1、鸢尾花鸢尾花 【教材分析】教材分析】 本课是人民美术出版社义务教育四年级下册的内容，属于欣赏评述学习领 域。 梵高曲折而短暂的一生， 留下数量惊人的作品， 使他成为一个传奇式的人物， 通过引导学生欣赏梵高的作品鸢尾花 ，感受大师作品的风采，体会大师人格 的魅力，学习他刻苦、顽强、执着、积极探索、满怀激情的高贵品质和精湛的绘 画技能， 创作充满政能力的美术作品， 美化环境， 净化心灵， 成为一个高尚的人、 一个奋发有为的人。 美术欣赏是有方法的，俗话说得好， “内行看门道，外行看热闹” ，指导学生 从作品的创作背景、 艺术风格、 构图、 线条、 色彩、 笔触、 情感的角度全面分析， 在美术欣赏的
2、实践中学会美术欣赏，提高学生的美术欣赏能力，提升学生的美术 核心素养。 美术欣赏是从感受美术作品开始的，引导学生多看美术作品，在日积月累过 程中，形成相应的知识、技能、方法、情感、素养。美术欣赏要结合学生的生活 经验，引导学生积极地拥抱社会，促进学生的社会化。 【学情分析】学情分析】 小学四年级的学生已经欣赏过数位中外画家的作品，对绘画的题材、绘画的 形式、绘画的风格等知识有一定的基础，而且已经具备一定的阅读能力、理解能 力和语言表达能力，使本课的教学具有一定的有利条件。 【教学目标】教学目标】 1. 知识与能力。通过对梵高鸢尾花的赏析，了解后印象派美术流派的 风格，掌握美术欣赏的方法。 2.
3、 过程与方法。教师指导学生从鸢尾花的创作背景、美术流派风格、 构图特点、线条特点、色彩特点、笔触特点、作者情感等角度欣赏，在欣赏的实 践中学会欣赏。 3.情感态度价值观。从作品中鸢尾花向上生长、在风中挣扎等方面的刻画， 揭示作者奋发向上、不屈不挠的精神，从作品中汲取精神的力量。 【教学重点与难点】教学重点与难点】 1. 重点：美术欣赏的方法。 2. 难点：领会美术作品的思想、精神、情感。 【教学准备】教学准备】 1. 微课。 2. 希沃白板课件。 3. 水粉颜料。 【教学过程】教学过程】 （一）导入（一）导入 希沃课件展示梵高的鸢尾花 。希沃课件展示梵高的鸢尾花 。学生看图，教师讲解：今天，我
4、们欣赏后 印象派画家梵高的油画作品鸢尾花 。这幅作品 1987 年拍出了 5390 万美元的 当时最高记录，现在保守估计值 1.094 亿美元。这幅画为什么这么值钱呢？ 生：梵高画得像、梵高的名气大、这幅画的艺术价值高 师： 其实， 梵高活着的时候并不出名， 甚至不被人接受， 一生只卖出一幅画， 也不值钱，只有 400 美元，所以，梵高的一生穷困潦倒，靠弟弟的经济接济勉强 维持生活。在他死后，其作品的独特价值被人们发现，他才声名鹊起，他的画也 被人疯抢，价格一路飙升。 【设计意图设计意图： 通过梵高画作在他生前不值钱和死后值钱的反差， 制造矛盾， 引起学生关注，为有效课堂奠定基础。 】 （二）
5、新授（二）新授 1作品创作的背景。1889 年 5 月梵高住进了圣雷米精神病院。新环境的新 鲜感，医生的乐观，病友的合作，都使梵高看到了新的希望，在两次精神病发作 的间隙，医院花坛里蓝紫色的鸢尾花使他喜出望外，并产生创作的冲动和灵感， 于是创作了鸢尾花这幅不朽的作品，作者捕捉到鸢尾花的勃勃生机，折射出 作者内心的舒缓和对以后生活的无限希望。梵高为什么对鸢尾花情有独钟呢？ 希沃课件展示希沃课件展示：梵高，荷兰人，出生在农村，在他小的时候，母亲打理花园 的时候总带着他，还教他花的知识，所以梵高从小就对花有着很细致的观察。 希沃课件展示：希沃课件展示：鸢尾花很美，叶片形状似剑，青翠碧绿，花大而美丽，
6、风姿 绰约。具有很高的观赏价值，常用于庭院观赏，或园林里布置花坛。 为学生提供相关材料，让学生阅读解决问题。 【设计意图：设计意图：通过梵高作品创作背景的介绍、对梵高生活经历的介绍、对 鸢尾花的介绍，教师引领学生与作者的思想、情感契合，既是美术欣赏的必须， 也能加深学生的认识。 】 2后印象派美术。 我们在美术欣赏的时候，搞清楚画作的风格流派是必要的，便于我们掌握其 特点。梵高的鸢尾花属于后印象派画作。什么是后意象派？ 希沃课件展示：希沃课件展示：说道后印象派不得不说印象派，印象派兴起于 19 世纪 60 年代，一批年轻的美术家们把“光“和“色彩“作为绘画追求的主要目的，他们倡导 走出画室，描
7、绘自然景物，以迅速的手法把握瞬间的印象，使画面呈现出新鲜生 动的感觉，因莫奈的日出印象而得名。莫奈在一天的不同时间段画的卢昂 教堂为例，莫奈对于的景物的观察十分细致，对于环境光线的改变十分敏感。这 仅仅是为了表现同一场景在不同天气或不同光线下的不同表现。 教师提供材料：后印象派出现于 19 世纪后期，是从印象派发展而来的一种 西方油画流派，以塞尚、梵高、高更为代表。他们强调作品要抒发艺术家的自我 感受和主观感情。认为艺术形象要异于生活的物象，艺术应当忠实于个人的感受 和体验，无需与客观真相完全一致，应当以艺术家的主观情感去改造客观形象。 板书：后印象派 情感表达 对比印象派画家莫奈的日出 印象
8、和后印象派大师梵高的星空 ，两幅 都是表现天空的自然景色，有什么不一样？（学生活动） 在学生活动的基础上，教师总结：莫奈的作品很真实，描绘某一特定时间的 一个场景，而梵高描绘的好像表达画家内心中涌动的情感，真正的星月夜没有这 种翻滚的线条， 是画家自己真实情感的体现。 同学们对后印象主义有所了解了吧。 接下来我们从不同的角度欣赏鸢尾花的艺术价值 【设计意图：设计意图：通过印象派与后印象派美术作品的比较，深刻认识后印象派 美术的风格。 】 3作品构图分析 师：整幅画，鸢尾花多不多？ 生：很多，满满当当的。 师：鸢尾花占整个画面的多大比例？ 生：找出鸢尾花所占比例，大概三分之二。 师：这些茂密的鸢
9、尾花为什么杂而不乱？画家是怎样组织画面的？PPT 展示 图，引导学生分析。 鸢尾花主要集中在三个区域，呈现三角形，这中构图可以起到稳定画面的作 用，同时体现疏密疏密关系，使之杂而不乱。 构图上，鸢尾花的整体造型 “内倾” ，与左上角的一簇野菊呼应。鸢尾花占 满了整个画面，横排正中的绿叶将聚散得宜的花朵上下分开，形成近景、中景、 远景，画面的纵深感出来了，虽然很茂密，但是能感受到每朵花都有足够的生长 空间。即起到稳定画面的作用，又使花儿富有动感。 左边的白花与最右方的浅蓝花相呼应。画家细心安排花朵位置，引导观者视 线。 师：梵高是怎样表现前后关系的呢？ 生：通过花朵与花朵间的遮挡遮挡。 师：每朵
10、花的姿态一样吗？ 生：每朵花的姿态都不一样。 师：是在微风的吹拂下，他们都内倾，体现了形式美法则 变化与统一变化与统一。这 些鸢尾花向着阳光向着光明奋力生长，这一点有点像梵高，虽然疾病缠身，仍然 奋发向上对生活抱有希望。板书：构图 饱满稳定 【设计意图：设计意图：引导学生认识构图的意境。 】 4作品色彩分析（冷暖） （1）主导画面的颜色 师：其实，刚开始这幅画吸引我的就是它鲜艳明亮的色彩，我迫不及待的去 探寻它颜色明亮的奥秘，这幅作品颜色很丰富，有哪些色彩？ 生：蓝色、绿色、黄色、橙色、白色。 师：绿色占据了画面的大量区域，远景偏暖的绿色和前景红褐色占据画面的 部分区域，耀眼的白花占据了画面的
11、少量区域。体现了“大量、部分、少量”的 用色原则。所以我们一眼就看出这幅画的色调是蓝绿色调。 （2）小游戏，找明亮 师：你觉得这幅画哪里明亮？ 学生们争先恐后的在画中寻找画面中比较亮的部分，并截图到课件的右侧， 分别分析每块亮部都有哪些颜色。 学生 1：蓝色、黄色。 学生 2：绿色、黄色。 学生 3：绿色、红色。 学生 4：橙色、绿色。 师：老师也找到了一些颜色，图片处理，在和谐的蓝紫色的花和绿叶间点缀 黄色， 又在绿叶下方的土地上安排红褐色，对比色彩的应用使得画面更加清新明 朗。 师：这种对比给你什么感受？ 生：这种对比让近处的鸢尾花显得静谧而和谐，同时让画面呈现出令人愉悦 的丰富色彩。野菊
12、的赭红，与土壤色系相谐。 教师总结：这些颜色在色彩中是“对冲”的颜色，也是完全相反的颜色。一 般画家是不敢随便碰这种搭配的，因为搞不好很容易弄巧成拙。而梵高却能很好 的驾驭这些颜色，这就是他色彩特别强烈、特别明亮的原因。板书：色彩 对比 强烈 梵高的绘画作品以情感表达为主，利用固有色到条件色的转变，把奔放的热 情、 包含的激情用明亮的色彩表达融入到作品中，让作品看起来充满了原始与童 趣，他是真正在用视觉和情感把色彩艺术的表现形式发挥到极致。 【设计意图：设计意图：帮助学生掌握色彩搭配、色彩的对比以及表现力。 】 5. 作品绘画方法 接下来我们来追寻它作画的轨迹。 局部分析 1：左下角红褐色土壤
13、的笔触，明确在绘画过程中画笔接触画面时 留下的痕迹叫做笔触。 局部分析 2：一鸢尾花 ，每一朵鸢尾花都画的很细致，花叶与茎的轮廓分 明，表现叶子的线条虚实结合，富有层次感，梵高笔下的鸢尾花栩栩如生，甚至 比真实的鸢尾花还可爱。板书：笔触 厚重有力 【设计意图：设计意图：通过教师与学生的即时互动，发现学生回答问题的价值，及 时生成，拓展和深化教学，形成教学的亮点。 】 6作品线条分析 教师出示鸢尾花速写作品，我在画这幅作品的时候用的最多的就是曲线，引 导学生感受微风吹拂下的鸢尾花好像翩翩起舞，曲线的运用有以下特点。 （1） 曲线能够增强画面的动感 （2） 线条的方向能够表现运动的方向 （3） 线
14、条的长短变化让画面有节奏 （4）强力有序的笔触增强画面的动感 鸢尾花 画中色彩丰富， 线条细致而多变， 整个画面充满律动及和谐之感。 画中鸢尾花，其蓝紫色的花朵与青绿色叶子，在微风中轻盈地摇曳，洋溢着一派 欣欣向荣的气息。 板书：线条 细致流畅 【设计意图：设计意图：引导学生展开丰富的想像。 】 7作品的精神层面分析及对比黄色背景中的鸢尾花 （1）在这幅作品中有一朵孤独的白色鸢尾花成为画面的焦点，学生好奇积 极探讨这朵白花的故事。 鸢尾花中有一白色的鸢尾花，朵大，茎长，花蕊正对前方，成为画面的 亮点。它远离喧哗、热闹，孤寂中带点刻意避世，像个局外人一样立于一隅，悄 然开放，这便是 1889 年
15、 5 月间的凡高，他将心灵留在了画上。 （2）两幅鸢尾花对比分析 线索一：风景画鸢尾花色彩明亮，静物画鸢尾花色彩暗淡，画中的鸢尾花蓝 夹杂着灰色和黑色，不像以前的花朵那么明亮了。 线索二：风景画鸢尾花散发着勃勃生机，生长姿势奋发向上，努力挣扎，静 物画鸢尾花，花瓶右侧一支折损的鸢尾花倒了下来。暗淡的色彩与折损的花枝透 露着梵高当时深深的疲惫和压抑。 黄色背景中的鸢尾花这幅鸢尾花是梵高 1890 年 5 月的画作，病情的恶 化、心情的压抑体现在作品上，两个月后，梵高永远离开了这个世界。 【设计意图：设计意图： 引导学生再一次感受画家的情感世界， 揭示美术作品的精神。 】 （三） 检测 检测 1：
16、判断对错 （1） 鸢尾花属于后印象派画作。 （2） 鸢尾花画中色彩丰富，线条细致而多变。 （3） 鸢尾花占满了整个画面， 横排正中的绿叶将聚散得宜的花朵上下分开， 即起到稳定画面的作用，又使花儿富有动感。 （4）鸢尾花主色调是蓝绿色。 （5）绘画过程中画笔接触画面时留下的痕迹叫做笔触。 （6） 鸢尾花左上角野菊的赭红，与左下角土壤色系相谐。 （7） 鸢尾花画面被一大片蓝色占去了大半，浅如海蓝，深似墨团。 （8）梵高的作品抒发了主观情感和体验。 检测 2：艺术实践 微课指导：教师临摹梵高鸢尾花片段，为学生作示范。 要求： 请你尝试着像凡高那样用鲜艳的色彩， 粗犷有力的笔触画一幅画。（学 生创作美
17、术作品） 评价：你觉得谁的画最能体现出凡高那种鲜艳的色彩、粗犷有力的笔触呢？ 你在实践过程中向凡高学习了哪种绘画技巧？（学生活动） 【设计意图：设计意图：把理论与实践相结合，引导学生在学中做，在做中学，理论 联系实际，学用结合，提高教学的有效性。 】 （四）小结 在学生回答的基础上教师总结：凡高的艺术在他生前是不为世人所承认的， 但是后来， 人们慢慢地理解和认识了他的艺术创造。 在他的作品中充满着对善良、 对美和对创作想象自由的渴望， 他尤其被后来发展起来的 “野兽派” 和 “表现派” 的画家们所接受，直至今天，凡高仍然活在艺术世界中。 最后让我们再次欣赏凡高的代表作品早期创作的作品吃土豆的人
18、 ，后期 创作的作品向日葵 星夜及邮递员等。 板书设计 鸢尾花 后印象派 情感表达 构图 饱满稳定 色彩 对比强烈 笔触 厚重有力 线条 细致流畅 七、教学反思七、教学反思 本堂课的教学有三大亮点： 第一， 精心构思， 巧妙设计。 导入部分制造矛盾， 激发思维，引起注意。授课部分循序渐进，条理清晰，逻辑性强，渐入佳境。第 二，注重美术欣赏的方法指导，引导学生从美术作品产生的背景、构图、色彩、 线条、笔触、情感等角度进行深入地分析，引导学生从美术欣赏的实践中学会欣 赏，培养学生的图像识读、美术表现、审美态度、文化理解等核心素养。第三， 充分运用信息技术辅助教学，在未来教室上课，使用希沃一体机，使教学内容更 加丰富，手段更加多样，图文并茂，声情俱佳，达到了较好的教学效果。
