1、5个3加3个3等于几个3教学目标：1、知道在两个乘法算式中，当一个因数相同，求这两个算式的和可以合并成一个算式用一句口诀计算的方法。2、通过独立思考、合作交流等方式，培养探究与合作的能力。3、感受数学与生活的关系；在交流与评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦。教学重点：知道在两个乘法算式中，当一个因数相同，求这两个算式的和可以合并成一个算式用一句口诀计算的方法。教学难点：会用数学语言表述抽象的算法。教学过程：一、问题引入，激发兴趣师：再过几天就是圣诞节了，看圣诞老人提前给小朋友送礼物来了！画外音：想知道我给你们准备了多少件礼物吗？答案就在这里：出示：126126这是一道我们没有学过的计算题，
2、有人会计算吗？学了今天的本领你就能解答了。二、自主探究，理解算理1、实践操作，深化感知第一层次：动手操作，初步感知（1）师：课桌上为你们准备了一些水果。男生看看，你会提什么问题呢？ （一共有几个？）怎样列式？表示什么？ 板书：34=12 3个4是12 女生看看，你会提什么问题？怎样列式？表示什么？ 板书：24=8 2个4是8（2）师：老师也有个问题：一共有几个水果？你会列式吗？ 板书：34+24=20 54=20 （3）师：5哪里来的？（3盘+2盘=5盘） 54表示什么？（5个4） 老师把你的想法写成了一句话：（出示：3个4加2个4等于5个4）轻读第二层次：看图说话并列式计算出示： 师：你会学
3、着刚才的话来说一说一共有几个水果吗？媒体出示： 2个3加4个3等于6个3算式呢?媒体出示：（ ）3+（ ）3=（ ）3=（ ）第三层次：直接说出算式师：3个4加2个4等于5个4，2个3加4个3等于6个3，这个计算方法算起来真方便!现在请你把想说的话记在脑子里，直接填一填，行吗？出示： （ ）3+（ ）3=（ ）3=（ ）板书：53+33=83=242、自主探究，发现规律（1）观察：师：黑板上的这些算式和以前学的有什么不一样？ （两道乘法算式可以合并成一道乘法算式）（2）出示：中每份又添上一个师：现在还能把两部分合起来合并成一个算式吗？为什么？小结：只有当每一份的个数相同，也就是算式中有一个因数相同，才能把两个算式合并成一道算式，用一句口诀来计算。三、巩固练习，深化算理1、用手势表示（1）27+47=（ ）7 （为什么填6）(2) 62+12=（ ）( )( 为什么填7和2)（3）92+95=（ ）9 友情提醒：遇到类似这样的算式我们可以请它的交换题来帮忙（4）53+33+13=（ ）3友情提醒：只要算式中有一个相同因素，我们可以把2个、3个、4个算式合并成一个乘法算式。2、解决问题师：现在你会用今天学本领来解决圣诞老人的难题吗?比一比谁写得算式多？（展示，评价） 你们解决了圣诞老人的难题，看，他来了！（发礼物）四、课堂总结
