1、第二课时海洋灾害和生物灾害第二课时海洋灾害和生物灾害第一节常见自然灾害及其成因第一节常见自然灾害及其成因温带气旋风暴潮温带气旋风暴潮台风风暴潮台风风暴潮常出现在中纬度沿海地区，常出现在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国的北方海区海岸以及我国的北方海区沿岸较多沿岸较多受台风影响的沿受台风影响的沿海地区海地区发生地区发生地区增水过程相对平缓增水过程相对平缓来势猛，速度快，来势猛，速度快，强度大，破坏力强度大，破坏力强强特点特点温带气旋温带气旋台风台风海水上海水上涨动力涨动力春秋季节春秋季节夏秋季节夏秋季节发生季节发生季节棉铃虫棉铃虫水稻水稻病虫害病虫害小麦锈病
2、小麦锈病农作物农作物病虫害病虫害广泛分布于我国主要棉花产区，黄河流域广泛分布于我国主要棉花产区，黄河流域棉产区和新疆棉产区受害尤为严重，长江棉产区和新疆棉产区受害尤为严重，长江流域棉产区也有发生流域棉产区也有发生秦岭秦岭淮河一线以南的稻田产区淮河一线以南的稻田产区主要分布在东部季风区的黄河下游、东北主要分布在东部季风区的黄河下游、东北地区、西南地区、南部沿海等地区，新疆地区、西南地区、南部沿海等地区，新疆南部的麦田产区南部的麦田产区分布地区分布地区热带气旋多发区，且直接面对盛行风，风暴潮灾害频热带气旋多发区，且直接面对盛行风，风暴潮灾害频发；海岸形态呈半封闭状，海水涌入时，利于推高潮发；海岸形
3、态呈半封闭状，海水涌入时，利于推高潮位，地势低洼平坦，对风暴潮的阻力小；陆地河流众位，地势低洼平坦，对风暴潮的阻力小；陆地河流众多，与海潮顶托，加剧风暴潮的灾害多，与海潮顶托，加剧风暴潮的灾害同学丙同学丙是热带气旋高发区，直接面对盛行风，开口呈半封闭是热带气旋高发区，直接面对盛行风，开口呈半封闭或喇叭口形状，孟加拉湾沿岸地势低平开阔阻力小或喇叭口形状，孟加拉湾沿岸地势低平开阔阻力小同学乙同学乙接近风暴潮源地，风暴潮爆发频繁，孟加拉湾沿海地接近风暴潮源地，风暴潮爆发频繁，孟加拉湾沿海地势低平势低平同学甲同学甲 思维完善示例思维完善示例 课时跟踪检测课时跟踪检测(十六十六)(单击进入电子文档单击进
4、入电子文档)谢 观 看THANK YOU FOR WATCHING谢1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯
5、中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的
6、相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患
7、，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
