1、描写方法描写方法想象想象未来的教室是什么样子？未来的教室是什么样子？描写方法常见的几种描写方法常见的几种描写方法1.1.正面描写正面描写2.2.侧面描写侧面描写3.3.场面描写场面描写4.4.点面结合点面结合描写方法正面描写正面描写对描写的对象进行正面、直接地对描写的对象进行正面、直接地描写，就是正面描写。描写，就是正面描写。运用正面描写，必须对描写运用正面描写，必须对描写的对象做正面地观察、了解，下的对象做正面地观察、了解，下笔时一定要抓住描写对象的突出笔时一定要抓住描写对象的突出特点来描述。特点来描述。描写方法同窗好友同窗好友 孙文是我的同窗好友。他个子矮矮的，人黑瘦黑瘦的，但总是精神十足
2、。孙文是我的同窗好友。他个子矮矮的，人黑瘦黑瘦的，但总是精神十足。脸约微有些长，本来不大的眼睛就显得更瘦小了，而额头和颧骨却又十分突脸约微有些长，本来不大的眼睛就显得更瘦小了，而额头和颧骨却又十分突出。难怪有的同学给了个绰号叫出。难怪有的同学给了个绰号叫“祖先祖先”，说白了就是类人猿。但我却很愿意，说白了就是类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。他学习认真，成绩不错。平时总喜欢帮助别人，班里搞卫生，他总是抢他学习认真，成绩不错。平时总喜欢帮助别人，班里搞卫生，他总是抢着做。老师常常表扬他。着做。老师常常表扬他。我更敬
3、佩他那种永不满足，自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我更敬佩他那种永不满足，自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚刚及格，但已经满足了。孙文的成绩是良，我得去祝贺他。下课了，我虽然刚刚及格，但已经满足了。孙文的成绩是良，我得去祝贺他。下课了，我到处找他，终于在西院看到了他，天呀，他还在练习跳绳呢！你看他我到处找他，终于在西院看到了他，天呀，他还在练习跳绳呢！你看他左摇左摇右晃，双手无力地甩着绳子绳子已经轮不圆了，豆大的汗珠像断了线的珠子右晃，双手无力地甩着绳子绳子已经轮不圆了，豆大的汗珠像断了线的珠子似的落下来，我真的是又生气，又心疼，冲着他嚷道；似的落下来，我真的是又生气，又心疼
4、，冲着他嚷道；“你不要命了，考了你不要命了，考了良还练什么？良还练什么？”他停止跳绳，用手捂住胸口，好半天才断断续续地说：他停止跳绳，用手捂住胸口，好半天才断断续续地说：“我我要的是优。要的是优。”听到这里，我心里很惭愧。是呀！我缺少的不正是这种精神吗？听到这里，我心里很惭愧。是呀！我缺少的不正是这种精神吗？我的好友孙文就是这样一个人，学习认真，乐于助人，自强不息。他既我的好友孙文就是这样一个人，学习认真，乐于助人，自强不息。他既是我的好朋友，又是我的好榜样。是我的好朋友，又是我的好榜样。描写方法评析：评析：小作者的朋友虽然长得并不帅，但他身小作者的朋友虽然长得并不帅，但他身上那种永不满足、自
5、强不息的精神值得上那种永不满足、自强不息的精神值得大家学习。本文选择了典型事例，采用大家学习。本文选择了典型事例，采用正面描写正面描写、先抑后扬先抑后扬的方法，有详有略的方法，有详有略地写出了好友学习认真、乐于助人、自地写出了好友学习认真、乐于助人、自强不息的性格特点。强不息的性格特点。描写方法侧面描写侧面描写 侧面描写也叫间接描写，和正面（直接）描写侧面描写也叫间接描写，和正面（直接）描写相对。它不是直接着墨于所要描写的对象，使人如相对。它不是直接着墨于所要描写的对象，使人如见其物，如闻其声，而是见其物，如闻其声，而是通过对所写对象密切相关通过对所写对象密切相关的人、事、景、物的描写，来烘托
6、、渲染所要描写的人、事、景、物的描写，来烘托、渲染所要描写的对象，从而达到以此显彼、烘云托月、突出中心的对象，从而达到以此显彼、烘云托月、突出中心的目的。的目的。侧面描写有多种方法，可以引用他人的语言，侧面描写有多种方法，可以引用他人的语言，可以描写旁观者的反应，可以用周围的事物来衬托，可以描写旁观者的反应，可以用周围的事物来衬托，还可以运用拟人的手法，使描写对象更鲜明，更突还可以运用拟人的手法，使描写对象更鲜明，更突出，更有说服力。出，更有说服力。这种方法给人以刻意求新、不落俗套、笔法巧这种方法给人以刻意求新、不落俗套、笔法巧妙之感，有耳目一新的艺术效果。妙之感，有耳目一新的艺术效果。描写方
7、法标点符号舞会记标点符号舞会记 今天，标点符号们商量要开一个舞会，它们都把今天，标点符号们商量要开一个舞会，它们都把自己打扮得漂漂亮亮的。自己打扮得漂漂亮亮的。夜幕降临了，星星甜甜地笑着。舞会开始了，大夜幕降临了，星星甜甜地笑着。舞会开始了，大家跳着各种各样的舞蹈。家跳着各种各样的舞蹈。逗号甩着细细的尾巴跳起了逗号甩着细细的尾巴跳起了蝌蚪舞，总是不能跳完一首完整的曲子，老是在中间蝌蚪舞，总是不能跳完一首完整的曲子，老是在中间歇脚。顿号跳起了矮人舞，它跳得很有节奏，可就是歇脚。顿号跳起了矮人舞，它跳得很有节奏，可就是没有人注意它。问号跳起了分身舞，跳到哪里都不自没有人注意它。问号跳起了分身舞，跳
8、到哪里都不自信。信。叹号、双引号叹号、双引号都跳得起劲。都跳得起劲。天快亮了，标点符号们都还在跳着。最后，天快亮了，标点符号们都还在跳着。最后，还是还是句号来把关。它滚来滚去地说句号来把关。它滚来滚去地说：“朋友们，天亮了，我朋友们，天亮了，我们应该回到各自的岗位上去。们应该回到各自的岗位上去。”你们听，现在的舞厅多静啊！你们听，现在的舞厅多静啊！描写方法评析评析逗号甩着细细的尾巴跳起了蝌蚪舞；顿逗号甩着细细的尾巴跳起了蝌蚪舞；顿号呢，跳起了矮人舞；问号跳起了分身号呢，跳起了矮人舞；问号跳起了分身舞，跳到哪里都不自信舞，跳到哪里都不自信小作者用形象生动的语言来告诉我们各小作者用形象生动的语言来
9、告诉我们各种标点符号的特点，这就是侧面描写。种标点符号的特点，这就是侧面描写。想一想：标点符号的舞姿为什么不一样？想一想：标点符号的舞姿为什么不一样？描写方法场面描写场面描写场面描写，就是场面描写，就是对人的群体活动的场面进行描对人的群体活动的场面进行描写。写。复杂的事件往往有许多人在某一场合同时复杂的事件往往有许多人在某一场合同时出现。例如：运动会上、歌咏比赛中、升旗仪出现。例如：运动会上、歌咏比赛中、升旗仪式式为更好地营造氛围和表现作者意图而对为更好地营造氛围和表现作者意图而对这些场景进行的描写就是场面描写。这些场景进行的描写就是场面描写。运用场面描写应注意：运用场面描写应注意：1 1、要
10、以人物的活动为中心；、要以人物的活动为中心；2 2、要分清主次，理清头绪；、要分清主次，理清头绪；3 3、要写出特定场合的气氛；、要写出特定场合的气氛；4 4、要根据文章的中心和表现的需要来安排内、要根据文章的中心和表现的需要来安排内容。容。描写方法夺魁夺魁 短跑的最后决赛开始了，冠军是谁？大家猜测着。短跑的最后决赛开始了，冠军是谁？大家猜测着。跑道旁挤满了观看的同学。男同学占了头排，女跑道旁挤满了观看的同学。男同学占了头排，女同学就在后排踮起脚看；大同学个头太高，挡住了后同学就在后排踮起脚看；大同学个头太高，挡住了后面小同学的视线，小同学就从人缝中伸出脑袋看；前面小同学的视线，小同学就从人缝
11、中伸出脑袋看；前面有的同学干脆席地而坐。大家准备为运动员呐喊助面有的同学干脆席地而坐。大家准备为运动员呐喊助威。威。“砰！砰！”一声发令枪声打破了寂静，起跑线上我和一声发令枪声打破了寂静，起跑线上我和两位运动员像离弦的箭飞速向前。场上立刻沸腾了，两位运动员像离弦的箭飞速向前。场上立刻沸腾了，“加油！加油！加油！加油！”呐喊声此起彼伏。右边是呐喊声此起彼伏。右边是“短脚短脚大王大王”李林，只见他昂首挺胸，快跑猛冲，那双飞奔李林，只见他昂首挺胸，快跑猛冲，那双飞奔的脚就像和跑道间存有某种特殊斥力似的，刚一着地的脚就像和跑道间存有某种特殊斥力似的，刚一着地就被弹回来。就被弹回来。左边是左边是“短跑先
12、锋短跑先锋”周建更是脚下生风，一路领先。周建更是脚下生风，一路领先。5050米、米、4040米、米、3030米，三人齐头并进，不相上下。米，三人齐头并进，不相上下。这时跑道上的呐喊已是震耳欲聋了。这时跑道上的呐喊已是震耳欲聋了。终线已横在他俩的眼皮底下了。在这千钧一发之终线已横在他俩的眼皮底下了。在这千钧一发之际，周建显出际，周建显出“短跑先锋短跑先锋”的威力，只见他猛一挺的威力，只见他猛一挺胸胸终线依偎在周建的胸前，悠然飘开了。终线依偎在周建的胸前，悠然飘开了。描写方法评析这篇文章写的是最后一场决赛的场面。这篇文章写的是最后一场决赛的场面。小作者把参赛选手、旁观者融为一体去小作者把参赛选手、
13、旁观者融为一体去描写，尤其对画面上的主要人物进行了描写，尤其对画面上的主要人物进行了具体描写，渲染出紧张、热闹的比赛氛具体描写，渲染出紧张、热闹的比赛氛围，这真是一场扣人心弦的比赛。围，这真是一场扣人心弦的比赛。描写方法点面结合点面结合世界上的一切事物都是点与面、局部与整体、个别与一世界上的一切事物都是点与面、局部与整体、个别与一般相结合的统一体，没有点也就没有面。为了反映事物般相结合的统一体，没有点也就没有面。为了反映事物的本来面目，我们在写作中就要用到点面结合的组材方的本来面目，我们在写作中就要用到点面结合的组材方法，也就是说，法，也就是说，在记叙时，既要有面上的描写，又要有在记叙时，既要
14、有面上的描写，又要有点上的刻画。用面上的描写反映事物的全貌，用点上的点上的刻画。用面上的描写反映事物的全貌，用点上的描写突出事物的特点与本质。描写突出事物的特点与本质。这种组材方法就是点面结这种组材方法就是点面结合的方法，也是一种概括叙述与具体描写结合的方法。合的方法，也是一种概括叙述与具体描写结合的方法。用这种方法记事，使用于场面大，人数多而又复杂用这种方法记事，使用于场面大，人数多而又复杂的事件。记活动时，用这种方法组材，既全面又的事件。记活动时，用这种方法组材，既全面又 有重点，有重点，使人对事件获得全面又深刻的了解。用这种方法记一处使人对事件获得全面又深刻的了解。用这种方法记一处地方的
15、景物，能使人对那里的景色获得全面深刻的印象。地方的景物，能使人对那里的景色获得全面深刻的印象。总之，用点面结合的方法组材，既能反映事物的全貌，总之，用点面结合的方法组材，既能反映事物的全貌，又能突出重点，有助于了解事物的本质。但要注意，点又能突出重点，有助于了解事物的本质。但要注意，点面结合要得法，面上的内容要略写，点上的内容要详写。面结合要得法，面上的内容要略写，点上的内容要详写。一在面的整体中描写点，在点的基础上描写面，使二者一在面的整体中描写点，在点的基础上描写面，使二者融为一体，不能点面游离。融为一体，不能点面游离。描写方法课间十分钟课间十分钟 下课铃响了。同学们快步走出教室，到操场上
16、参加下课铃响了。同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。校园的东墙边，有一张兵乓球台。球台的四周围满校园的东墙边，有一张兵乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。兵乓小将们打得多了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。兵乓小将们打得多认真啊！他们你推我挡，一个球常常打了十几个回合还认真啊！他们你推我挡，一个球常常打了十几个回合还不分胜负。不分胜负。球台右边的大槐树下，也围了一些同学。他们在爬球台右边的大槐树下，也围了一些同学。他们在爬竿。一个大同学刚从竿上滑下来，一个小同学便纵身一竿。一个大同学刚从竿上滑下来，一个小
17、同学便纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到竿顶。多高兴啊！他笑着向下张望。不一会儿，他就爬到竿顶。多高兴啊！他笑着向下张望。“丢沙包丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多带劲儿！两个丢沙包的同学密这一组，那一组，玩得多带劲儿！两个丢沙包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲沙包的同学非切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲沙包的同学非常沉着，只见这个同学轻巧的一抬腿，沙包常沉着，只见这个同学轻巧的一抬腿，沙包“嗖嗖”地从裤地从裤腿边飞了过去
18、。沙包又从后背飞来了，他猛一转身来个腿边飞了过去。沙包又从后背飞来了，他猛一转身来个海底捞月，抓住了沙包。他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！海底捞月，抓住了沙包。他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！描写方法评析评析作者采用了点面结合法，描写了同学们到操场作者采用了点面结合法，描写了同学们到操场上去参加自己喜爱的课间活动，上去参加自己喜爱的课间活动，“球台的四周球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。兵乓围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。兵乓小将们打得多认真啊！小将们打得多认真啊！”是是面的描写面的描写；“一个大一个大同学刚从竿上滑下来，一个小同学便纵身一跃，同学刚从竿上滑下来，一个小同学便纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。去。”是是点的描写点的描写。
