1、第三单元阅读复习,部编版初中语文八年级下册,CHUZHONG YUWEN,课标要求,1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3.背诵优秀诗文80篇。,单元选文体裁 （*文章为自读课文）,目标与重点难点 （标注*项为重点难点）,* 1了解作家、作品。反复诵读掌握文言常用词语的意义，理解文言句式。 *2借助工具书，自主翻译文言文。理清文章层次，把握文章大意，理解作者的思想感情和人文志趣。 *3分析内容，获得审美感受。 4. 学习写作技巧，提高欣赏品位 。 5品味文章优美、精练的语言，发挥想象和联想，体会诗中意境。,一、1.
2、了解作家作品。,本单元编选了五篇抒写性情的古诗文，或记事，或记游，或状物、或抒情，语言优美凝练，闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美的熏陶和感染。它们分别是东晋诗人陶渊明的桃花源记，唐代散文家柳宗元的小石潭记，明朝文人魏学洢的核舟记以及诗经中的关雎和蒹葭。,2.掌握常用词语、句式。,1、重点实词。 2、通假字。 3、古今异义词。 4、一词多义。 5、词类活用。 6、特殊句式。,二、翻译文言，理清层次，把握大意与情感。,1.翻译文言方法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：
3、删去没有实在意义的词。,2.理清层次，把握大意与情感。 （一）桃花源记层次及大意,以武陵渔人行踪为线索，描绘了一个景色优美、生活和谐、民风淳朴的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。,2.理清层次，把握大意与情感。 （二）小石潭记层次及大意,记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的秀丽景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。,2.理清层次，把握大意与情感。 （三）核舟记层次及大意,用生动简洁的语言描写了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就 。,2.理清层次，把握大意与情感。 （四）
4、关雎、蒹葭大意,。,写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。,写了主人公追求所爱而不及的惆怅与苦闷。,三、分析内容，获得审美感受。 （一）桃花源记,1.美在自然环境 2.美在安静自足 3.美在远离战乱 4.美在摆脱行政管理 5.美在人情淳朴 6.美在封闭 7.美在神秘不可寻 8.美在从容自如的心态,三、分析内容，获得审美感受。 （二）小石潭记,美在水声：如鸣珮环,美在潭水：皆若空游无所依,美在溪流：斗折蛇行,（1）发现小潭(闻声见形),（2）潭中景物(水石树鱼),（3）小潭源流(溪身岸势),（4）潭中气氛(气氛感受),美在气
5、氛：悄怆幽邃,三、分析内容，获得审美感受。 （三）核舟记 ,艺术构思精妙 核舟作品精美 人物形象逼真 雕刻技艺精湛,三、分析内容，获得审美感受。 （四）关雎,真挚爱慕， 真诚追求。,求之不得，哀而不伤。,得之为欢、乐而不淫,（1）爱情联想（比兴）,（2）思念之苦（实）,（3）亲近之乐（虚）,三、分析内容，获得审美感受。 （五）蒹葭,（1）在水一方,（2）在水之湄,（3）在水之涘,溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。,溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。,溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。,伊人难求 反复咏叹,四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （一）桃花源记,虚构“世外
6、桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。,以渔人进出桃花源为线索，层层设下悬念，又逐层解开，构思十分巧妙，富有小说色彩。,详写桃花源中人对渔人的热情款待，特别是他们谈话的内容，描绘一幅理想的社会画卷。,四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （二）小石潭记,“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣。,写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，然后写“为坻，为屿，为嵁，为岩”。,小石潭的曲径通幽，游鱼的悠然自得，潭水的空灵清澈，环境的清冷幽寂，都融入了作者复杂的情感。,把日光、鱼影的静态描写和鱼的远逝往来的动态描写结合起来，以鱼的活泼、鱼
7、影清晰来衬托水的清澈透明。,四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （三）核舟记,善于观察，精于描绘。例如对文中三人的描绘，展现了他们神情风度不属，情深意笃。,静中取动，例如鲁直的“如有所语”，佛印的神态不凡，舟子的“若听茶声然”，将丰富的想象与细腻的描绘自然地融合，展现了大苏泛赤壁的意境。,对核舟描写先总后分。分写部分依次描绘船舱、船头、船尾、船顶。在描绘船头三人时，以东坡为主，布局清晰、层次分明 。,(3)富于想象。,四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （四）对比研读，思考探讨。,记：古代的一种文体名。主要通过记事、写景、记物来抒发作者的思想和见解，即景抒情，托物言志。,四、学习写作技巧，提高欣赏
8、品位。 （四）对比研读，思考探讨。,多用记叙和描写，叙写虚构的桃花源中的故事，借此来阐述自己理想中的社会，表达对美好生活的向往。,多用说明，记的是一件工艺品，是一篇典范的说明文。,多用描写和抒情，清晰的记叙了出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景象描写细腻生动，是山水游记。,四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （五）关雎、蒹葭写法探究,指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。,直陈其事，直接抒写。,即比喻。,先言他物，以引起所吟咏的对象。,五、品味语言，体会意境。 1.请从修辞角度赏析下面句子。,（1）似与游者相乐。
9、 （2）潭西南而望，斗折蛇行。,（比喻）,（拟人）,写出了这群憨态可掬、活泼伶俐的小鱼，好像故意挑逗人，与人共享山水之乐似的，这个句子是以的小鱼自由自在来比衬人的心情欢快。,写出了溪流的逶迤曲折之状，它时隐时现，展现着小石潭周围环境的清幽僻静。,2.富有表现力的语言赏析,（1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。 （2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。,绝类，十分地像，生动逼真的写出了这个出家人的形象特点，展现了佛印的风趣可亲、不同凡俗、洒脱不群。,空，在空中。既展现了鱼的清晰可见、轻快敏捷，又衬托出了水的清澈空灵。,小结：鉴赏“记”的方法,六、拓展赏析,一.类文联读，积累品鉴。 五亩之宅 五亩
10、之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 节选自寡人之于国也 思考：类比桃花源记，说说古代仁人志士心目中的理想社会是什么样的？,六、拓展赏析,木瓜 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 思考：归纳此诗在写作手法上的特色。,作业,1.积累重点词语，对所学文章内容、情感、写法进行整理，完成复习表格。 2.完成练习题。,感谢观看,
