1、青铜峡市五中八年级上册语文第三单元讲学案课题桃花源记文 体叙事散文课 型新授执 笔 审 核： 时间： 2020年3月 日星 期 教学目标1朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。2掌握故事情节，了解创作方法，理解 作者寄托的思想感情。3学习记叙的详略的写作方法。教学重难点重点：朗读并背诵课文，疏通文意难点：理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会学情分析在线听课，学生不能和老师互动，古文的翻译只能靠学生大量记笔记。预计课时两课时教学方法朗读法、讲解法 练习法教学课时第一课时（总第 课时）教学过程教学设计二次备课一、课前导学 1、自读课文：（1）至少3遍，标自然段序号。（2）
2、在作者旁边空白处介绍作者、背景。（3）结合课下注释，口头解释重点词语，翻译课文。2、写出文中生字词： 3、 简介作者及其写作背景：4、 成语“世外桃源”的含义：二、课堂学习（一）导学1、导入：2、明确学习目标（二）自学（交流“课前导学”内容）（三）讲学1、听读感知：要求:注意正音。注意朗读的语气语调。 2、翻译全文。注意在书上做好笔记。课后完成括号前的黑体加点字。晋太元中，武陵人捕鱼为（ ）业。缘（ ）溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸（ ）数百步，中无杂树，芳草（ ）鲜美（ ），落英缤纷（ ），渔人甚异（ ）之。复（ ）前行，欲（ ）穷（ ）其林。林尽（ ）水源，便得（ ）一山，山有小口，仿
3、佛（ ）若有光。便舍（ ）船，从口入。初（ ）极狭，才通人。复（ ）行数十步，豁然（ ）开朗（ ）。土地平旷（ ），屋舍俨然（ ），有良（ ）田美池桑竹之属（ ）。阡陌交通（ ），鸡犬相闻。其中往来种作（ ），男女衣着，悉（ ）如外人。黄发（ ）垂髫（ ），并（ ）怡然（ ）自乐。见渔人，乃（ ）大惊，问所从来。具（ ）答之。便要（ ）还家，设（ ）酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ ）来问讯（ ）。自云先世避秦时乱，率妻子（ ）邑人（ ）来此绝境（ ），不复（ ）出焉，遂（ ）与外人间隔（ ）。问今是何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏晋。此人一一为（ ）具言（ ）所闻（ ），皆叹惋（ ）。余人
4、各复延（ ）至其家（ ），皆出酒食。停（ ）数日，辞去。此中人语（ ）云：“不足（ ）为外人道也。”既（ ）出，得（ ）其船，便扶（ ）向（ ）路，处处志（ ）之。及（ ）郡下，诣（ ）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志（ ），遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然（ ）规（ ）往。未果（ ），寻（ ）病终，后遂无问津（ ）者。（四）测学 积累文言词汇1、文中的通假字：2、一词多义：复前行（ ）不复出焉（ ） ；欲穷其林（ ） 既出，得其船（ ）便舍船（ ）屋舍俨然（ ）；寻向所志（ ）寻病终（ ）处处志之（ ）寻向所志（ ）；捕鱼为业（ ）不足为外人道也（ ）3、一义多词：悉
5、如外人具答之咸来问讯皆叹惋 （ ）缘溪行便扶向路 （ ） 便要还家延至其家 （ ）语云不足为外人道也 （ ）4、古今异义词：芳草鲜美 古义： 今义： 阡陌交通 古义： 今义： 率妻子邑人 古义： 今义： 来此绝境 古义： 今义； 无论魏晋 古义： 今义： 不足为外人道也 古义： 今义：遂与外人间隔 古义： 今义： 见太守，说如此 古义： 今义：屋舍俨然 古义： 今义： 缘溪行 古义： 今义：三、课后思学1、作业布置：2、教后反思：青铜峡市五中八年级上册语文第三单元讲学案教学课题 桃花源记教学时间2020年3月 日 星期教学课时第二课时（总第 课时）教学过程教学设计二次备课 一、课前导学1、掌握
6、生字词hu 然 yn 然 qin m y 太守 bn 纷 垂tio 叹wn 刘子j 语 云 便要 还家2重点词语解释：(1) 芳草鲜美： (2)渔人甚异之： （3）豁然开朗：(4)并怡然自乐 (5)有良田美池桑竹之属： (6)悉如外人：(7)鸡犬相闻 （8）阡陌交通(9)屋舍俨然 （10）仿佛若有光 3、背诵一二三段。4、复习语句翻译。5、思考渔人进入桃花源的行踪。二、课堂学习 （一）导学1、导入：2、明确学习目标（二）讲学1、理解渔人行踪（1）结合图片，复述课文。（2）思考：课文是以什么线索来记叙桃花源的？ （3）结合线索，归纳课文结构 桃花林 桃花源 桃花源 桃花源2、 理解文章，体味文章
7、内涵（1） 渔人是怎么发现桃花源的？（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？有什么作用？ （3）渔人是如何进入桃花源的？桃花源的地理位置如何？（4） 渔人入山后，看到了桃花源怎样的美景？生活环境美：精神面貌美：风土人情美：（5） 桃源人见渔人后为什么“乃大惊”？（6）渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？（7）“此中人语云，不足为外人道也”的原因是什么？（8） 渔人出桃源，“处处志之”，再往时，为什么会“遂迷，不复得路”？（9） 桃源胜境究竟在什么地方？我们找得到它吗？文中哪些地方暗示“桃花源”是虚构的？3、 理解文章主题，领悟文章虚实结合的写法。（1）作者为什么要虚构桃花源？（2）谈谈你
8、对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。明确：本文既具有浓烈的浪漫色彩，又有强烈的真实感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是作者始终注意把虚构与现实结合起来，如文章首尾照应，加强了作品的真实性。在虚景实写的同时，又实中有虚，有意留下几处似无非无，似有非有，使人费尽猜想也无从寻求答案的话题，如桃源人的叮嘱和故事结尾安排的“不复得路”“未果”等情节，虚虚实实，惝恍迷离，便是最堪寻味之笔。4、 小结拓展有人说陶渊明作桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（三）测学1、将“渔人”、“村人”两词准确的填入文中括号内。（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具
9、答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（ ）自云先世避秦时乱，率邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（ ）问今是何世，乃不知有汉。无论魏晋。此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”2、 找出出自本文的七个成语，解释其含义。3、用原文语句回答：(1)描写桃花林美丽景色的语句是：(2)描写桃花源社会环境安定平和的语句是：(3)描写桃花源人热情好客的语句是：(4)表现桃花源中自然环境美好的句子：(5)表现人民生活恬适的句子：(6)表明渔人总体感受的句子(7)表明桃花源中人来桃花源原因的句子：三、课后思学1、谈学后启示（50字左右）2、布置作业3、板书设计4、教后反思4 / 4
