1、第二节第二节风成地风成地貌貌地球表面形态风蚀地貌多分布在风力强劲的地区，风积地貌多分风蚀地貌多分布在风力强劲的地区，风积地貌多分布在风力相对较小，沉积作用发生显著的地方布在风力相对较小，沉积作用发生显著的地方分布的分布的差异差异风蚀地貌类型多样，受风向、风力大小、岩石性质、风蚀地貌类型多样，受风向、风力大小、岩石性质、岩层出露状况等的影响；而风积地貌则主要指沙丘岩层出露状况等的影响；而风积地貌则主要指沙丘或沙垄或沙垄地貌形地貌形态不同态不同风蚀地貌是风力侵蚀，风积地貌是风力沉积，刚好风蚀地貌是风力侵蚀，风积地貌是风力沉积，刚好作用效果相反作用效果相反作用力作用力不同不同新月形沙丘在沙子供应比较
2、丰富的情况下，由密新月形沙丘在沙子供应比较丰富的情况下，由密集的新月形沙丘相互连接，形成新月形沙丘链集的新月形沙丘相互连接，形成新月形沙丘链发展发展沙丘两坡不对称，迎风坡凸出而平缓，背风坡凹沙丘两坡不对称，迎风坡凸出而平缓，背风坡凹入而较陡入而较陡风向与坡风向与坡向的关系向的关系大部分出现在沙漠的边缘地带大部分出现在沙漠的边缘地带分布分布在单一方向的盛行风的作用下形成的，是风力堆在单一方向的盛行风的作用下形成的，是风力堆积作用的结果积作用的结果形成形成沙丘的平面如新月，是流动沙丘中基本的形态。沙丘的平面如新月，是流动沙丘中基本的形态。新月形沙丘通常高达数米至数十米，有的高达新月形沙丘通常高达数
3、米至数十米，有的高达100150 m形态形态气候干旱，人口众多，导致水资源短缺；接近冬气候干旱，人口众多，导致水资源短缺；接近冬季风源地，大风日数多，过度砍伐树木，导致风季风源地，大风日数多，过度砍伐树木，导致风沙活动强烈；古代战争导致人口死亡或被迫迁移，沙活动强烈；古代战争导致人口死亡或被迫迁移，进而导致楼兰古城消亡进而导致楼兰古城消亡同学丙同学丙地处我国西北内陆地区，气候干旱，降水少；接地处我国西北内陆地区，气候干旱，降水少；接近冬季风源地，大风频繁，土质疏松，导致风沙近冬季风源地，大风频繁，土质疏松，导致风沙活动强烈，吞噬楼兰古城活动强烈，吞噬楼兰古城同学乙同学乙气候干旱，降水稀少，土地
4、退化，风沙活动强烈气候干旱，降水稀少，土地退化，风沙活动强烈同学甲同学甲同学回答示例同学回答示例同学甲的回答属于多点结构，但仅仅是对教材知识的罗列，同学甲的回答属于多点结构，但仅仅是对教材知识的罗列，没有进行具体分析；同学乙的回答属于关联结构，思路比较清没有进行具体分析；同学乙的回答属于关联结构，思路比较清晰，但漏掉晰，但漏掉“人为原因人为原因”这一答题角度；同学丙的回答属于关这一答题角度；同学丙的回答属于关联结构，能够从联结构，能够从“自然原因自然原因”和和“人为原因人为原因”这两个角度分析，这两个角度分析，但条理不清晰，知识积淀不足，答不出丝绸之路北道的开辟这但条理不清晰，知识积淀不足，答
5、不出丝绸之路北道的开辟这一要点。一要点。思维完善示例思维完善示例 自然原因：地处西北内陆地区，气候干旱，降水稀少；接自然原因：地处西北内陆地区，气候干旱，降水稀少；接近冬季风源地，大风频繁；近冬季风源地，大风频繁；人为原因：人口众多，水资源利用不当，导致水资源短缺；过人为原因：人口众多，水资源利用不当，导致水资源短缺；过度砍伐树木、修建宫殿等致使地表失去植被保护，致使风沙活度砍伐树木、修建宫殿等致使地表失去植被保护，致使风沙活动频繁；战争导致部分人口迁移或者死亡；丝绸之路北道的开动频繁；战争导致部分人口迁移或者死亡；丝绸之路北道的开辟，经济衰落，楼兰古城逐渐消亡。辟，经济衰落，楼兰古城逐渐消亡
6、。你的评价及思维完善你的评价及思维完善谢 观 看THANK YOU FOR WATCHING谢1.1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.2.学富五车学富五
7、车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行
8、动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4 4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.5.分分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，
9、没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.6.因为因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.7.文章文章的结尾还的结尾还说说，和和人类不同的
10、是，我们的主人公毕竟慧心未泯人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.8.这这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.9.特别是特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解
11、疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。1010教教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.11.课文小结所以课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.12.而而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
