1、新北师大版小学数学三年级下册整理与复习教学设计 设计说明 回顾整理是帮助学生巩固所学知识，对所学知识进一步消化理解的有效途径。在本节课的教学中，利用教材中的情境图引出要整理和复习的内容，并根据学生的叙述进行系统的整理，将所学知识有条理、有层次地展现在学生面前，使学生一目了然，这样不仅向学生传递梳理所学知识的方法，而且使学生对所学知识了然于胸。在教学中，鼓励学生将学习过程中还没有弄明白的问题提出来，师生共同解决，激发学生思考和探索的热情对学生以后的学习具有积极的促进作用。学生课前准备：对上半学期所学的各单元知识点进行整理。教学准备：课件。教学目标1.进一步理解和掌握商是两、三位数的除法的计算方法
2、以及两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。2.进一步理解轴对称图形的特点，能掌握简单的两次平移现象，并能理解平移和旋转现象。教学重、难点重点：理解和掌握商是两、三位数的除法的计算方法以及两位数乘两位数的计算方法。难点：理解平移和旋转，并能判断轴对称图形的形状。教学方法练习法、讨论交流法，合作互学法。教学过程一、复习导入。 1.同学们，我们已经学完了前面三个单元的知识，现在我们一起来回忆和总结一下吧。 2.揭示：这节课我们将对上半学期来所学的知识做一个综合地整理和应用。（板书整理 ：整理与复习）二、整理与复习。（一）我学到了什么。1、整理第一单元的知识。 师：学完前面三个单元知识后，淘气
3、笑笑他们三年段举行一场校外综合实践活动，我们也一起去看看吧。第一站，是参观农场。（1）课件出示“产奶量”情境图。大家请看，从图中知道了哪些数学信息，要解决什么数学问题？ 师：要解决这个问题，需要用到哪方面知识？（就是说要用什么方法解决这个问题） （学生看图可以明确用除法解决。 ）师：要求平均每头奶牛产奶多少千克，应该怎样列式？ 学生根据已知信息可以列出算式：1848。 师：1848的商是几位数？你是怎么判断的？你能用竖式计算出结果吗？并说说竖式每一步的意思。 （2）整理知识。 师：除法是第几单元学的知识？课前同学们都对各单元的知识进行了整理，现在谁愿意上来向大家汇报第一单元你的整理结果？指名上
4、台展示作品。引导学生体会用表格法整理所学知识的优势。2、整理第三单元的知识。(1) 课件出示“看电影”情境图。 师：参观了农场，解决完相应的数学问题后，淘气笑笑他们来到第二站电影院看电影。大家请看，从图中知道哪些数学信息，要解决什么数学问题？要解决图中的问题，需要用到哪部分知识？ 生独立列式。师：1511表示什么意思？在书上竖式计算，并说说每一步表示的意思，在点子图中圈一圈，。反馈。（引导学生解题完整）（2）整理知识。 师：乘法是哪一单元学习的内容。 谁愿意上来汇报你对第三单元的整理结果（学生叙述，课件展示）？引导学生再次体会表格法整理知识的好处。3、整理第二单元的知识。 （1） 课件出示“文
5、化室”情境图。 师：淘气他们离开电影院后，第三站是参观“文化室”。师：请同学们认真观察，图中有什么物品？师：哪些图案是轴对称图形，你是怎么知道的？师：谁来说说什么样的图形是轴对称图形吗？什么是对称轴？用什么方法能找出对称轴？（对折）师：还有哪些运动现象？生活中还有哪些平移现象和旋转现象？ 请举例。(2) 整理知识。 师：图形的运动是第几单元学习的知识？在这单元里，我们又学习了哪些内容？谁愿意上来汇报？指名学生上台展示整理作品，叙述第三单元知识，课件展示。引导学生欣赏、体会用思维导图整理各单元知识点的优势。4、温烨恒同学对学过的知识又是怎么整理的呢？想不想看看（课件展示）谁看懂了？他用什么方法整
6、理？他用思维导图表示的还是一个单元的知识吗？这粗粗的主干表示？（各单元主题）比较细的枝干表示各单元的各个知识点，这样就简单明了地把上半学期所学的知识点都串联起来了。非常好，很有创意！（二）我的成长足迹和我提出的问题。 1、交流学习的收获和感受 师：通过刚才对各单元知识的整理与复习，同学们肯定收获多多，也会有很多感受吧？比如：你们用到了哪些解决问题的好方法？ 怎样判断一个图形是轴对称图形？怎样做能计算更准确？请大家在小组内自由畅谈，互相说说自己的收获和感受。谁愿意跟大家分享你的收获和感受。 2、提出不懂的问题 课件出示教材41页“我提出的问题”。 在学习过程中，我们会不断收获知识，同时也应该不断
7、提出新的问题，这样才能促进我们不断挑战新问题、不断探索新知识。下面是我们的好朋友淘气、笑笑他们提出的问题。师：他们分别提出了什么问题？你们能回答他们的问题吗？尝试解答。学生回答后教师进行完善。 问题1：轴对称图形的特征是：“从中间分开，两边完全一样”，或者“对折后，折痕两边完全重合”，平行四边形不具有这样的特征。 问题2：轴对称也可以看作图形的一种运动。 问题3：当然能了，我们以后会学到相关的知识。 问题4：加、减、乘法的竖式都是从个位算起，而除法竖式是从高位算起，所以它们不一样。因为如果除法竖式从低位算起有时很麻烦。为什么？谁能举个例子试一试。 师：你们还有什么不明白的问题要提呢？ 引导学生想一想还有哪些不明白的问题，并提出这些问题。在目前知识基础上能够解决的问题师生共同解决，一时解决不了的问题，写入“问题银行”，待以后解决。 三、课堂总结 说说这节课你有什么收获？总结：这节课我们对前面学过的三个单元进行了详细整理和复习，希望大家对学过的知识能经常进行回顾，防止遗忘。四、巩固应用。 1、完成教材42页1（左）题。2、完成教材42页1（右）、3题。3、完成教材43页9、10题。 4、出示教材第42页“巩固应用”第2题。（1）先小组内说一说这两幅图是什么意思？在组织交流。（2）列综合算式。五、布置作业 教材42页4、5、7、6题，教材43页8题。
