1、习作习作：猜猜他是谁：猜猜他是谁 第第2课时课时展示习作，互评修改展示习作，互评修改 外貌描写时，抓住他（她）外貌上最有特点的地方外貌描写时，抓住他（她）外貌上最有特点的地方写一两点即可，不必面面俱到。另外要按照一定的顺写一两点即可，不必面面俱到。另外要按照一定的顺序，如从头到脚、从外在到内在等。序，如从头到脚、从外在到内在等。他他一个活泼可爱的小男孩，他留着一个活泼可爱的小男孩，他留着短短短短的头发，两道剑眉下一双的头发，两道剑眉下一双水汪汪水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个脸蛋上隐约有两个小酒窝小酒窝。展示习作，互评修改展示习作，互评修改
2、 他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮助。有一次他都会主动帮助。有一次光光抓住外貌特点还不够，我们还可以抓住外貌特点还不够，我们还可以从人物的性格品质、兴趣爱好等方面入手，从人物的性格品质、兴趣爱好等方面入手，发现特点并佐以典型事例支持。发现特点并佐以典型事例支持。展示习作，互评修改展示习作，互评修改我们可以运用我们可以运用比喻、拟人等修辞手法比喻、拟人等修辞手法，把人物写具体、写生动，并且把人物写具体、写生动，并且“有新鲜感的有新鲜感的词语和句子词语和句子”。我们可以依靠运用描写哪些来体现人物特点？我们可以依靠运用描写哪些来体现人物特点？外
3、貌、语言、心理、动作、神态外貌、语言、心理、动作、神态组内交流，合作分享组内交流，合作分享小组合作学习提示：小组合作学习提示：（1 1）组长确定组内交流的顺序。）组长确定组内交流的顺序。（2 2）每个组员大声朗读自己的习作，其他组员猜一猜写的是谁，）每个组员大声朗读自己的习作，其他组员猜一猜写的是谁，并说一说猜测的理由；也可以组员交换习作边读边猜。并说一说猜测的理由；也可以组员交换习作边读边猜。（3 3）用波浪线给组员批画出写得生动的地方。）用波浪线给组员批画出写得生动的地方。（4 4）根据组员的可采纳的意见，再次修改自己的习作。）根据组员的可采纳的意见，再次修改自己的习作。（5 5）推荐一篇
4、习作参加班级）推荐一篇习作参加班级“猜一猜猜一猜”的游戏。的游戏。游戏激趣，体验乐趣游戏激趣，体验乐趣（1)1)请每组推荐的一位同学把自己的习作读给大家请每组推荐的一位同学把自己的习作读给大家听，全班同学猜一猜写的是谁。听，全班同学猜一猜写的是谁。（2)2)如果有不同的习作写到的是同一位同学，再比如果有不同的习作写到的是同一位同学，再比较着读一读，关注描写人物的词句。较着读一读，关注描写人物的词句。全班共猜人物全班共猜人物游戏激趣，体验乐趣游戏激趣，体验乐趣将没有参加全班游戏的习作展示在班级墙报上，继续将没有参加全班游戏的习作展示在班级墙报上，继续开展开展“猜一猜猜一猜”的游戏。的游戏。（1)
5、1)学生自主阅读，猜学生自主阅读，猜1010个人物并记录下来。个人物并记录下来。（2)2)请习作作者公布答案，被较多同学猜中的习作的请习作作者公布答案，被较多同学猜中的习作的作者可荣获作者可荣获“小作家小作家”的称号。的称号。全班共猜人物全班共猜人物作品展示作品展示我们班的“弥勒佛”清华附小 2017 级 2 班 尹奕龄这位“弥勒佛”可不是光头和尚，而是一个留着毛寸头的小男孩。眼睛炯炯有神，因为坐姿不好，所以老让眼镜“跑”来帮忙，可鼻子不高兴了：“眼睛，你好好爱护爱护自己吧！别让我背着又黑又大的眼镜了！”不过，他的嘴巴总是微微上扬，带着灿烂的笑容，一副心情大好的样子。他还想吃掉所有好吃的东西，
6、所以肚子比西瓜还要大。他每天早上都去晨练，带上跳绳，飞似的跑向操场，天上的鸟儿都被吓飞了。他跑步像大象一样笨重，跳绳像小鸟一样灵活，“弥勒佛”不是运动高手，但是我想“功夫不负有心人”，他每天运动，六年级时有可能就成为体育能手了呢！哈哈，读了这篇作文，大家猜到这位“弥勒佛”是谁了吗？课堂总结课堂总结想一想想一想这次习作通过描写人物这次习作通过描写人物，我们学会，我们学会写好一两件事情，突出人物的某样的写好一两件事情，突出人物的某样的特点，同时我们也学会了细致观察人特点，同时我们也学会了细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。生动地描述出来。板书设计板书设计猜猜猜猜他他是是谁谁外貌特点（头发、眼睛、嘴巴、身材）外貌特点（头发、眼睛、嘴巴、身材）品质（善良、乐于助人、负责、幽默、善解人意）品质（善良、乐于助人、负责、幽默、善解人意）性格（爱笑的、爱哭的、大声说话的、喜欢安静的）性格（爱笑的、爱哭的、大声说话的、喜欢安静的）外貌、语言、心理、动作、外貌、语言、心理、动作、神态比喻神态比喻、拟人等修辞手法、拟人等修辞手法兴趣爱好（跑步、唱歌的、画画的、跳舞的、爱好科学）兴趣爱好（跑步、唱歌的、画画的、跳舞的、爱好科学）
