1、八年级下册语文知识点GIN文章段落结构文章段落结构第一部分（第一部分（1-31-3）：在东京，见藤野前）：在东京，见藤野前第二部分（第二部分（4-354-35）：在仙台，与藤野相识、相处、离别）：在仙台，与藤野相识、相处、离别的过程的过程第三部分（第三部分（36-3836-38）：在北京，对藤野的怀念）：在北京，对藤野的怀念添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神没有民族偏见没有民族偏见正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。现了藤野先生的
2、高贵品质。初次见面初次见面严格要求严格要求认真负责认真负责治学严谨，生活简朴治学严谨，生活简朴1 1、藤野先生课堂小结课堂小结学会选择典型事例突出人物品质。学会选择典型事例突出人物品质。典型事例就是最具代表性，最能反映本质特征，最有说服典型事例就是最具代表性，最能反映本质特征，最有说服力的事件。力的事件。 学会使用白描手法表现人物。学会使用白描手法表现人物。白描就是用极简练的文字勾勒出景物或人物的特征与神韵。白描就是用极简练的文字勾勒出景物或人物的特征与神韵。在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生清国留学生所所 感感厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想
3、腐朽爱 国看樱花学跳舞看樱花学跳舞去仙台去仙台日暮里日暮途穷日暮里日暮途穷水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱国匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件爱国感受到弱国国感受到弱国国民的辛酸民的辛酸弃医从文唤醒弃医从文唤醒麻木的国民麻木的国民离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国主题思想 课文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者爱国感情为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的
4、爱国主义思想感情。讽刺了清国留学生滑稽怪异的打扮。的了思想的腐朽。这群清国留学生之丑 诙谐辛辣讽刺诙谐辛辣讽刺 作者说作者说“受到了母亲极大的影响受到了母亲极大的影响”，表，表现在哪几方面？现在哪几方面？ 学得了好脾气，学得了待人接学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能及在学习上勤奋、守时和做人上能反省反省“吾身吾身”。其中主要是如何做。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、人方面，母亲让作者养成了宽容、和善、体谅的品性。和善、体谅的品性。 2 2、我的母亲 写了母亲三个方面的事：写了母亲三个方面的事： 一是
5、对一是对“我我”的管教；的管教； 二是作为当家的后母如何处理二是作为当家的后母如何处理家庭家庭的难事和矛盾；的难事和矛盾； 三是如何对待他人对三是如何对待他人对自己自己人格的侮辱。人格的侮辱。 1.叫我早起，叫我早起，“催催”我上学我上学 谆谆教诲，严格督学谆谆教诲，严格督学 2.她从不在人前打骂我。一次，我说她从不在人前打骂我。一次，我说了轻薄话，她重重责罚我。又为我舔眼了轻薄话，她重重责罚我。又为我舔眼翳翳 3.新年之际，大哥的债主来讨债，新年之际，大哥的债主来讨债，她不骂不怒她不骂不怒 4.忍受两个嫂子的气，不可再忍时，忍受两个嫂子的气，不可再忍时，以悲哭解心中之苦以悲哭解心中之苦 5.
6、当面质问五叔，讨回公道，不受一当面质问五叔，讨回公道，不受一点人格上的侮辱点人格上的侮辱课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的品格?维护自尊，教子有方，维护自尊，教子有方，责罚严厉，深爱慈祥责罚严厉，深爱慈祥能忍能让，善良温和能忍能让，善良温和宽厚容忍，仁慈温和宽厚容忍，仁慈温和正直刚烈，自尊自强正直刚烈，自尊自强作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 这样写看似游离这样写看似游离“母亲是我的恩师母亲是我的恩师”的主旨，其的主旨，其实不然。实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何
7、不是体现在母亲如何“教导教导”上，而更多地体现在母上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，。因此，可以说，可以说，文章更多地写母亲与家人相处的情形，成功的刻画了文章更多地写母亲与家人相处的情形，成功的刻画了一个年轻寡母和后妈独力维系、支撑一个大家庭的一个年轻寡母和后妈独力维系、支撑一个大家庭的“事事留心、事事容忍事事留心、事事容忍”的感人形象的感人形象,同样也是在写同样也是在写“母亲是我的恩师母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对也就是不仅写
8、了母亲对“我我”的的“言教言教”，更写了母亲对我的，更写了母亲对我的“身教身教”。主题思想 课文写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。11 6 6段段 暴风雨将要来临暴风雨将要来临，海燕，海燕“高傲地高傲地飞翔飞翔”，渴望着暴风雨的到来。，渴望着暴风雨的到来。77 1111段段 暴风雨逼近之时暴风雨逼近之时，海燕搏风，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。击浪，迎接暴风雨。1212 1616段段 暴风雨即临之时暴风雨即临之时，海燕以胜，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。利的预言家姿态呼唤暴风雨的
9、到来。 9 9、海燕 课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容是不是多余？有什么作用吗？ 险恶的环境险恶的环境烘托烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和自信乐观无畏的了海燕矫健勇猛的雄姿和自信乐观无畏的豪情。豪情。海鸥、海鸭和企鹅的胆怯和逃避现实与海燕海鸥、海鸭和企鹅的胆怯和逃避现实与海燕对比对比，突出海燕，突出海燕勇敢无畏和自信乐观的精神。勇敢无畏和自信乐观的精神。对比、烘托对比、烘托的作用：可以使所要的作用：可以使所要表现的事物表现的事物更加更加鲜明突出。鲜明突出。 海燕象征着英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭和企鹅象征着形
10、形色色害怕革命、不革命和假革命的人；狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力；大海、波浪象征着人民群众的力量；暴风雨象征着无产阶级革命风暴。象征手法象征手法1、 山野对歌山野对歌2、山路漫歌、山路漫歌3、村寨传歌、村寨传歌才智大比拼才智大比拼即兴自由歌唱即兴自由歌唱民歌传承民歌传承 云南的歌会就像绚烂多姿的民歌风情画。这些画面，让我们似乎看到了一群淳朴本色的人，在这淳朴本色的天地里，唱着淳朴本色的歌。1616、云南的歌会 写盛况空前的场面写盛况空前的场面 有全局描绘，有有全局描绘，有细部刻画，宛若电影细部刻画，宛若电影画面中的画面中的全景全景与与特写。特写。云南老人热情传歌，云南老人热情传歌，体
11、现对下一代的浓浓体现对下一代的浓浓情谊。情谊。村寨传歌村寨传歌 主要写唱歌人 对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，突出人物的内在美。山野对歌山野对歌 描写优美环境描写优美环境 天如此之蓝，花如此之天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，这样美好环境中长大的女孩这样美好环境中长大的女孩儿，自然歌声动人。这是以儿，自然歌声动人。这是以优美环境优美环境映衬映衬优美的人物、优美的人物、优美的歌。优美的歌。山路漫歌山路漫歌散文阅读方法 请用关键词法勾画出每一自然段的关键词，找找，作者是按照怎样的顺序来介绍北京的吆喝的？关键词关键词结构关键词：更结构关键词：更1818、吆喝关键
12、词关键词内容关键词：内容关键词：2、器乐、声乐（承上启下）、器乐、声乐（承上启下）4、从早到晚从早到晚 ；5、大清早，然后，白、大清早，然后，白天，夜晚；天，夜晚；9、夜里、夜里10、四季叫卖四季叫卖；11、口头、口头广告广告；12、吆喝起来、吆喝起来声音声音；13、特别、特别出色出色的的补充，吆喝补充，吆喝的作用及特的作用及特点点作者是按照怎样的顺序来介绍北京的吆喝的？时间顺序（从早到晚，一年四季）时间顺序（从早到晚，一年四季） 作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？作者介绍了吆喝声所代表的经营品种、吆喝作者介绍了吆喝声所代表的经营品种、吆喝的具体内容、表现方式及音
13、韵节奏。的具体内容、表现方式及音韵节奏。 他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？在缓缓的追忆中流露出作者的喜爱和怀念以及对在缓缓的追忆中流露出作者的喜爱和怀念以及对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到丝丝惋惜。这些口头文化遗产的逐渐消失而感到丝丝惋惜。吆喝语言平易而不乏幽默生动吆喝语言平易而不乏幽默生动“白天就更热闹了，就像把百货商店白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销你门前展销”运用生动的运用生动的比喻比喻，形，形象再现了街头的热闹。象再现了街头的热闹。“算灵卦！算灵卦！我心想：我心想：怎么不先怎么不先替你
14、自己算算！替你自己算算！”幽默的语言幽默的语言写写出了儿童特有的心理。出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！我肚子里变成青蛙！”风趣的言语风趣的言语中中透着小孩特有的顽皮和幼稚。透着小孩特有的顽皮和幼稚。“喝了蜜的大柿子喝了蜜的大柿子”用了用了拟人和比喻拟人和比喻的的修辞，形象、生动、诱人。修辞，形象、生动、诱人。“还卖弄一通唱腔还卖弄一通
15、唱腔”用用夸张夸张的手法形容的手法形容吆喝的复杂性和艺术性。吆喝的复杂性和艺术性。“葫芦儿葫芦儿刚蘸得刚蘸得”“”“烤白薯哇真热乎烤白薯哇真热乎”均均突出了食品的突出了食品的新鲜新鲜，极有吸引力。，极有吸引力。“小玩艺儿赛活的小玩艺儿赛活的”运用运用夸张夸张形容玩具的形形容玩具的形象逼真。象逼真。“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”突出突出制作的制作的复杂复杂、食品的精美。、食品的精美。“栗子味儿的白薯栗子味儿的白薯”或或“萝卜赛过梨萝卜赛过梨”突出突出了了味道之美味道之美。“葫芦儿葫芦儿冰塔儿冰塔儿”
16、突出形态突出形态晶莹可人晶莹可人。段意段意这三段的关系这三段的关系第第1 1段：概括从富阳至段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。桐庐的奇山异水。第第2 2段：描写异水。段：描写异水。第第3 3段：描写奇山。段：描写奇山。总总分分“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”一句总领全文一句总领全文2121、与朱元思书一、第一段先写什么？后写什么？在全文中一、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？起什么作用？二、说说山水“奇”在哪里?“异”在哪里？作者又是如何展示山水的奇异的？异水异水奇山奇山水水色色山山势势山山声声山山色色水水态态缥碧缥碧清（静）清（静）急（动）急（动）峻峭峻峭幽静幽静林茂荫浓
17、林茂荫浓三、作者用三、作者用“负势竞上，互相轩邈，争负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰高直指，千百成峰”写山，这样写好在写山，这样写好在哪里？哪里？ 赏析：用拟人手法以动写静，化静为动，使静止的景物富有动感，生动形象地描绘出两岸山势的险峻与壮美，使人有身临其境之感，给读者留下深刻印象。 四、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？赏析：赏析：寓情于景寓情于景，进行议论性的抒情。，进行议论性的抒情。以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来来衬托衬托山水山水景物景物的魅力，的魅力，
18、透露透露出作者对出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及爱慕美好自然、避世退隐的高洁及爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣志趣。 五、作者在文中流露了怎样的 思想感情 本文描绘了富春江的水光山色。作者触景生情，含蓄地传达出、的高洁志趣。第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二段第二段: 揭示千里马被埋没的原因。揭示千里马被埋没的原因。第三段第三段: 归纳全文中心，对归纳全文中心，对“食马者食马者”的无知妄说进的无知妄说进行辛辣的嘲讽。行辛辣的嘲讽。（伯乐不常有，千里马命运悲惨）段意段意2323、马说人人 才才赏识人才
19、的人赏识人才的人 主旨：表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情和穷困潦倒之感。同时对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 千里马千里马伯伯 乐乐食马者食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者愚妄浅薄、不识人才的统治者 托物寓意托物寓意马说马说中的五个中的五个“也也”字字第一段内容显出作者的第一段内容显出作者的愤愤不平愤愤不平之意；最后用之意；最后用“不以千里称不以千里称”作结，再用个作结，再用个“也也”字，更流露出字，更流露出无限痛惜无限痛惜的感情。的感情。第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因，把责任归于的原因，把
20、责任归于“食马者食马者”的无知，然后步步紧逼，到段末的无知，然后步步紧逼，到段末再用再用反问句反问句“安求其能千里也安求其能千里也”，把作者，把作者愤怒谴责愤怒谴责的感情发展到的感情发展到高潮。高潮。第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“真无马真无马”和和“真不知马真不知马”对照起来，其间固然有作者对千里马的对照起来，其间固然有作者对千里马的痛切之感痛切之感，而对而对“食马者食马者”的的深刻嘲讽深刻嘲讽也跃然纸上了。也跃然纸上了。“食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也”中的中的“也也”字，这是作者故字，这是作者故作作顿笔顿笔，对食
21、马者的无知表示不满，是对食马者给予千里马的虐，对食马者的无知表示不满，是对食马者给予千里马的虐待表示抗议。待表示抗议。“是马也，虽有是马也，虽有”中的中的“也也”字，表示对千里马深深的字，表示对千里马深深的同情同情和长长的和长长的叹息叹息。第一段：叙述自己年轻时读书的刻苦勤奋和成年后从师的艰难。第二段：从不同方面详写自己求学的艰苦。段意2424、送东阳马生序 1. 作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。无书（无从致书以观）借书，抄书（每假借于藏书之家，手自笔录。）无师（无硕师名人与游）求师（从乡之先达执经叩问）为师严厉（未尝稍降辞色、叱咄）求学礼周（立侍左右，
22、色愈恭，礼愈至）求学中途艰难（足肤皲裂而不知。四支僵劲不能动）受人照顾（媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。）学习生活艰苦（日再食，无鲜肥滋味之享。緼袍敝衣处其间）乐而忘忧（以中有足乐者，不知口体之奉不若人也）3.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华？通过对比，写自己生活的艰苦，进而突出自己勤刻苦的精神。是为了鼓励马生勤奋学习。1、作者叙述自己当年求师道路艰难的句子是？（原文5句）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。2、作者与“同舍生”在生活上有什么区别？作者为什么“略无慕艳意”（用原文回答）（1）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之
23、帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间。（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3、文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：余幼时即嗜学 益慕圣贤之道 以中有足乐者1、作者是从哪三个方面来表现自己求学的艰难的？幼年读书的艰难，成年从师的艰难，求学生活条件幼年读书的艰难，成年从师的艰难，求学生活条件的艰难。的艰难。2、作者对“乡之先达”持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？对乡之先达，作者毕恭毕敬，对乡之先达，作者毕恭毕敬，“色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至”。看法一：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应该放看法一：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应该
24、放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。这样才能有利于我们的学习和成长。看法二：我认为先达这种做法并非不尊重学生，而是一种更负看法二：我认为先达这种做法并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有责的尊重。因为只有“严师严师”才能出才能出“高徒高徒”，出高素质的学，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。3、结合课文，谈谈你从作者的读书经历中悟出了那些学习秘诀？提要：学习要勤奋提要：学习要勤奋 求师要诚心求师要诚心 求学必须不断求学
25、必须不断克服并战胜困难等等克服并战胜困难等等4、请写出两个能表现艰难求学或勤学苦练精神的成语典故和名言警句？囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）（1）业精于勤，荒于嬉。（）业精于勤，荒于嬉。（2）锲而不舍，金石可镂。（）锲而不舍，金石可镂。（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良
26、训，一分辛苦一分才。（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（5）书山有路勤）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。为径，学海无涯苦作舟。（6）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。概括段意概括段意（一）一）1段段:记叙重修岳阳楼之事及作记的缘由。记叙重修岳阳楼之事及作记的缘由。（二）（二）（24）段：写洞庭湖的全景，并引出迁客骚）段：写洞庭湖的全景，并引出迁客骚人不同的览物之情。人不同的览物之情。2段段:写洞庭湖的全景，并提出写洞庭湖的全景，并提出“览物之情，得无异乎？览物之情，得无异乎？”的设问。的设问。3段段:描绘了一幅阴冷的画面，极
27、力渲染悲的气氛。描绘了一幅阴冷的画面，极力渲染悲的气氛。4段段:描绘了一幅晴朗的画面，极力渲染喜的气氛。描绘了一幅晴朗的画面，极力渲染喜的气氛。（三）（三）5段段:抒发作者豁达胸襟和政治抱负。抒发作者豁达胸襟和政治抱负。（四）（四）6段段:点明作记的时间。点明作记的时间。2727、岳阳楼记思想感情 以“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，同时也表示了对滕子京的慰勉和规箴之意。 写了和煦春风（触觉）、明媚的春光、万顷碧波、翔集沙鸥、游泳锦麟、岸芷汀兰；浮光耀金、静影沉璧（视觉）、渔歌互答（听觉）。 渲染了一种喜悦的气氛。写
28、景顺序：写景顺序：空间：空中空间：空中水里水里岸边；岸边；时间：白天时间：白天夜晚夜晚。1、第4段写到了那些景物？渲染了一种怎样的气氛？是按怎样的顺序来写景的？解析：此题要从句子的字面含义和思想解析：此题要从句子的字面含义和思想含义两个方面来回答才全面。含义两个方面来回答才全面。它的意思是：它的意思是：在天下人忧之前先忧，在在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。它反映了作者范仲淹天下人乐之后才乐。它反映了作者范仲淹的政治抱负，也是他作为一个政治家一生的政治抱负，也是他作为一个政治家一生忧国忧民的真实写照。在当今社会中，仍忧国忧民的真实写照。在当今社会中，仍然有借鉴和教育意义。然有借鉴和教育意
29、义。2 2、如何理解、如何理解“先天下之忧而忧，后天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乐而乐”的含义？对你有什么启示？的含义？对你有什么启示？ 3 3、 “览物之情，得无异乎览物之情，得无异乎”和和“古仁人之心，或古仁人之心，或异二者之为异二者之为”两句中的两句中的“异异”字，分别指什么内容？字，分别指什么内容？ 前者指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。 后者指古仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。 “去国怀乡，忧谗畏讥去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明概括说明了了“迁客骚人迁客骚人”的的“悲悲”，“心旷神怡，心旷神
30、怡，宠辱偕忘宠辱偕忘”概括说明了概括说明了“迁客骚人迁客骚人”的的“喜喜”。这样写是为了将这类人的悲喜这样写是为了将这类人的悲喜感情跟感情跟“古仁人之心古仁人之心作对比，引出下作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。主旨。4、作者用哪些话概括说明了、作者用哪些话概括说明了“迁客骚迁客骚人人”的的“悲悲”和和“喜喜”？这样写的目的？这样写的目的是什么？是什么？岳阳楼记记叙记叙交待写作缘由交待写作缘由描写描写抒情抒情总写总写洞庭全景洞庭全景感情不同感情不同分述分述霪雨霏霏霪雨霏霏 阴阴去国怀去国怀乡乡忧谗畏忧谗畏讥讥悲情悲情春和景明春和景明 晴晴心旷
31、神怡心旷神怡宠辱偕忘宠辱偕忘喜情喜情议论议论不以物喜不以物喜不以己悲不以己悲先天下之忧而忧先天下之忧而忧后天下之乐而乐后天下之乐而乐与友共勉与友共勉收束全文收束全文1、贯穿本文的感情线索是什么？根据这条主线理清文章的结构层次。本文的主线：乐本文的四段的大意：第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。第二段：写山中景色及出游之乐。第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。第四段：写日暮醉归。2828、醉翁亭记2、联系全文内容，说一说作者到底都在“乐”些什么。作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧
32、哗”，太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。思想感情全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，体现了作者寄情山水、与民同乐的思想。本文是按照什么顺序写景的？本文是按照什么顺序写景的？（逐段分析）（逐段分析）归纳：（l）写亭的环境：（2）写山间之朝暮：（3）写山间之四时：（4）写宴饮场面：从远到近从早到晚从春到冬从外到内分别用一句话概括各段主要内容。第一段：写早春二月，乍暖还寒，欲游不能的苦恼。第二段：写作者郊游的所见所感。第三段：再次表明作者寄情山水的兴趣，厌恶官场的人生态度。2929、满井游记赏析第 1 段: 城中余寒本文要写“满井”
33、，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？ 作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井作铺垫。 赏析第赏析第2 2段：满井春色段：满井春色细读课文第二段，思考：1、作者刻画了哪些初春景物？2、作者在写景时抓住了景物的哪些特征？结合具体词句分析。（注意所用修辞方法）1、水 山 柳 麦 人 鸟 鱼1、“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；2、“冰皮始解，波色乍明”， 写天气刚刚转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；赏析第赏析第2 2段：满井春色段：满井春色3、“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展时柔美的神韵
34、；4、“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗 ，生动形象地写出麦苗破土初芽的情景 。赏析第赏析第2 2段：满井春色段：满井春色赏析第赏析第2 2段：满井春色段：满井春色从修辞方法的角度赏析表达效果1、“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，生动形象地写出了水光的明丽，贴切而有新意；2、“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；3、“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”用排比的修辞写出游人的欢欣和怡然自得。4、“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞（借代），悠然自得，毛羽鳞之间皆有喜气。”用拟人的手法写出鱼鸟的悠然自得，
35、突出了春意盎然。赏析第赏析第2 2段：满井春色段：满井春色赏析第2段：满井春色如如写水写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”， 如如写写“柳条柳条”，只用，只用“将舒未舒，柔梢披将舒未舒，柔梢披风风”8 8个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；来；写写“麦田麦田”，用用“浅鬣寸许浅鬣寸许”个字便个字便表现出初春麦苗的特征，文字也极为简练。表现出初春麦苗的特征，文字也极为简练。 这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。而形象却鲜明如画。思想感情本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣，和厌倦官场的人生态度。满井游记城中“余寒”(烘托反衬，欲扬先抑)满井春色总起：出游偕友而出描写气象山水植物游人鸟鱼总结：收获知所未知融情入景寄托追求
