1、人教版语文第20课 “笔录奇人妙事供后笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔世赏玩之中，得知往昔此地之众生相此地之众生相”。俗世奇人俗世奇人序序【教学目标教学目标】1.1.了解了解“俗世奇人俗世奇人”“泥人张泥人张”、“杨巴杨巴”的的高超技艺及过人智慧。高超技艺及过人智慧。2 2品味本文具有浓郁地方品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富特色、幽默传神、极富表现力的语言。表现力的语言。3.3.培养学生爱护我国民间培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任非物质文化遗产的责任感。感。了解作者了解作者 本文作者是当代作家本文作者是当代作家冯骥才冯骥才,他以写知识分他以写知识分子和天津近代历史故子和天津
2、近代历史故事见长事见长,短篇小说短篇小说雕雕花烟斗花烟斗，中篇小说，中篇小说啊！啊！神鞭神鞭分分获全国优秀短篇、优获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。秀中篇小说奖。读准下列字音读准下列字音阔阔绰绰 撂撂 怵怵 抠抠 模模子子 敦敦厚厚闷闷头头 秫秫米米 沏沏 一一撮撮芝麻芝麻 擀擀面杖面杖 卡卡嗓子嗓子 咯咯牙牙 琢磨琢磨 举举荐荐 黏黏软软 下下晌晌 吓吓懵懵 chuliochkumdnmnshqcugnqishnggzu mojinninmng “俗世俗世”是什么意思？是什么意思？“奇人奇人”是什么意思？是什么意思？“俗世俗世”是民间社会，是民间社会，多指下层百姓生活的民间。多指下层百姓生活的
3、民间。“奇人奇人”是指那些身怀是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。绝技的民间艺人或工匠。“泥人张泥人张”彩塑彩塑“泥人张泥人张”彩塑彩塑“泥人张泥人张”彩塑彩塑“泥人张泥人张”彩塑彩塑“泥人张泥人张”彩塑彩塑“泥人张泥人张”彩塑彩塑 快速阅读课文，用自己的话概括快速阅读课文，用自己的话概括1 1、文章主要写了哪两个人之间的、文章主要写了哪两个人之间的故事？故事？2 2请以泥人张和海张五之间的交请以泥人张和海张五之间的交锋为中心自由朗读文章。简要复述锋为中心自由朗读文章。简要复述故事情节。故事情节。（海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讥讽泥人张贱卖海张五）泥人张究竟泥人张究竟“奇奇”在何处
4、？从文中在何处？从文中哪些地方可以看出来？给你留下什哪些地方可以看出来？给你留下什么印象？么印象？正面描写、侧面烘托，两者的有正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。超，也丰富了文章的内容。（1）找出文中描写泥人张技艺）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。分析这些句高超的句子读一读。分析这些句子在描写方法上有什么不同？子在描写方法上有什么不同？（2）文中除了描写泥人张的高超）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的的技艺外，他的“奇特奇特”还表现在还表现在什么地方？什么地方？他的他的“奇特奇特”还表现在他他与海还表现在他他与
5、海张五的较量的智慧，沉稳，干练，张五的较量的智慧，沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。泥人张个性内还击，一招致胜。泥人张个性内敛、不畏强权，敢于斗争，让人敛、不畏强权，敢于斗争，让人们在佩服他手艺的同时，更佩服们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。他的智慧。文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？五的句子，分析一下他的形象？爱摆臭架子，且蛮横无爱
6、摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞完全一个活脱脱的地痞形象。形象。（1）作者说泥人张的手艺）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？用？运用强烈的夸张的手法，运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡突出泥人张的技艺超凡绝伦绝伦,能够给读者留下深能够给读者留下深刻的印象，刻的印象，收到较好的收到较好的表达效果。如果换成表达效果。如果换成“泥人张技艺高超，众泥人张技艺高超，众人不能相比人不能相比”就过于平就过于
7、平淡，缺乏表现力。淡，缺乏表现力。2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中你怎样理解这句中“不停的找乐子不停的找乐子”中的中的“找找”？试着将它？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。“找找”体现出海张五无端挑衅，体现出海张五无端挑衅，无赖的丑态无赖的丑态；换成其他的动词；换成其他的动词“没有这种表达效果。没有这种表达效果。“找找”字字还与后面的句子中还与后面的句子中“全找回来了全找回来了”的的“找找”字
8、相得益彰，还体现泥字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的人张以其人之道还治其人之身的机智机智（3）随后手一停，他把这泥团往桌上）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭叭”地一戳，起身去柜台结帐。地一戳，起身去柜台结帐。（“戳戳”字展现了字展现了泥人张内心的愤怒、泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。）鄙夷与不屑。）捏泥人，单只妙手见功夫；捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵！护尊严，一身傲骨笑权贵！泥人张泥人张说杨巴是说杨巴是“好嘴好嘴”，其实作者就让他说了一句，其实作者就让他说了一句话。研究这个话。研究这个“好好”字，既可以从说话的难度字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从
9、说话的效果看，看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底组深入探究：杨巴的嘴到底“好好”在何处？在何处？1.从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。说杨巴是说杨巴是“好嘴好嘴”，其实作者就让他说了一句，其实作者就让他说了一句话。
10、研究这个话。研究这个“好好”字，既可以从说话的难度字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底组深入探究：杨巴的嘴到底“好好”在何处？在何处？2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知
11、道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。说杨巴是说杨巴是“好嘴好嘴”，其实作者就让他说了一句，其实作者就让他说了一句话。研究这个话。研究这个“好好”字，既可以从说话的难度字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底组深入探究：杨巴的嘴到底“好好”在何处？在何处？3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。说杨巴是说杨巴是“好嘴好嘴”，其实作者就让他说了一句，其实作者
12、就让他说了一句话。研究这个话。研究这个“好好”字，既可以从说话的难度字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底组深入探究：杨巴的嘴到底“好好”在何处？在何处？4.从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“
13、心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。杨七杨七杨巴杨巴构思巧妙、手艺精巧构思巧妙、手艺精巧随机应变、处乱不惊随机应变、处乱不惊 这些小人物在封建时代的社会这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压这种机灵是生存空间遭到挤压面对生存困境时的顺时应变，面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。是以牺牲自己的人格做代价的。泥人张和杨七、杨巴的共同点：泥人张和杨七、杨巴的共同点：都是俗世奇人，他都是俗世奇人，他们都有拿手擅长的们都有拿手擅长的行当，可以说是有行当，可以说是有大本领大智慧。大本领大智慧。1、具有浓郁的地方特色，幽默传神。、具有浓郁的地方特色，幽默传神。2、善于运用富有表现力的词语。、善于运用富有表现力的词语。拜拜(_)拜
