1、与朱元思书教学设计教材分析与朱元思书是一篇短小的文言文，语言精练清新，适合背诵。学生有一定的文言文阅读基础，让学生借助注释和工具书理解课文的基本内容。积累文中常见的文言实词、虚词和特殊的文言句式。通过诵读能体会文章的意境美、志趣美、语言美，感受作者高洁的志趣和寄情山水的情怀。教学目标1.引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。2.激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。重点难点1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。课时安排1课时教
2、学过程一、导入古人说：仁者乐山，智者乐水，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感甚至生命。吴均的与朱元思书给我们描绘了独具特色的富春江景色，让我们悉心体味、尽情观赏。二、初读感知1.教师朗读课文，学生初步感知文意。2.学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意的地方：（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“急”“猛”二字上。（4）注意节拍。四字句一般以“二二”
3、节拍为主，如“风烟俱净，天山共色”“从流飘荡，任意东西”“奇山异水，天下独绝”。当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。3.学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。风烟俱净，天山共色。（轻快）从流飘荡，任意东西。（舒缓）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（惊叹）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯上蔽，在昼犹昏；（惊叹）疏条交映，有时见日。三、疏通文意1.学生朗读
4、课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3.各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4.教师指导学生积累词语，理解文句。5.词语知识积累。重点实词（1）天山共色（同样的颜色）（2）从流飘荡（跟、随）（3）水皆缥碧（浅青色）（4）争高直指（笔直地向上，直插云天）（5）泉水激石（冲击，撞击）（6）横柯上蔽（树木的枝干）（7）疏条交映（互相掩映）通假释义（1）千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣）（2）窥谷忘反（“反”同“返”，返回）古今异义（1）一百许里（古义：表示约数。今义：赞许，允许。）（2）鸢飞戾
5、天（古义：至、到达。今义：罪过，乖张。）（3）经纶世务（古义：筹划、治理。今义：指规划、管理国家大事的才能。）（4）蝉则千转不穷（古义：止，息。今义：贫穷。）一词多义绝天下独绝（独一无二）猿则百叫无绝（断绝、停止，动词）上负势竞上（向上，方位名词用作动词）横柯上蔽（在上面，方位名词作状语）词类活用（1）任意东西（名词用作动词，向东或向西）（2）横柯上蔽（名词作状语，在上面）（3）负势竞上（名词用作动词，向上）（4）风烟俱净（形容词用作动词，消散、散净）（5）猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马）（6）望峰息心（动词的使动用法，使平息）（7）互相轩邈（轩，高。邈，远。这两个形容词均用作动词，意思是这
6、些高山仿佛都在争着往高处远处伸展）翻译句子（1）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。从富阳到桐庐一百多里的水路，奇山异水，独一无二。（2）游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（江底）游动的鱼儿和细小的石子，（都）可以看到，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。（3）负势竞上，互相轩邈。山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处远处伸展。（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，也会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到（这幽深的）山谷也会流连忘返。（5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。横斜的
7、树枝挡住了上面的天空，（即便）在白天林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时（可以从枝叶的空隙中）见到阳光。多媒体显示译文：风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐大约一百里（的水路上），奇异的山水，是天下独一无二的。江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。（江底）游动的鱼儿和细小的沙石，（都）可以看到，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树透出一派寒意，山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛相互争着往高处和远处伸展，争夺高处，直插云天，形成了千百座的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发
8、出泠泠的响声；美丽的鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉则长久不断地鸣叫，猿猴也不停地长啸，声音不绝。极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息名利之心；治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，（即使）是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时（可以从枝叶的空隙中）见到阳光。四、整体感知1.文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝。2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文章说说水的特点。水清：千丈见底，直视无碍；水急：急湍甚箭，猛浪若奔；水声清越：泠泠作响。3.作者眼中的山是怎样的？请分析句中运用了哪些手法来突出山的
9、特点。色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。拟人手法，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句从侧面表现了高耸的山峰可以让人平息名利之心，更突出了山的“奇”。五、合作探究1.品味意境美。根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江山水的背景风静雾散，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象“奇山异水，天下独绝”。第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出其晶莹清澈的静态
10、美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那游来游去的鱼儿，水底累累的细石，都可以一览无余。然后以比喻、夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。作者抓住此山、此水的特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的“奇山异水”。2.感受志趣美。作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣？“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，勾画出一个热闹、和谐的世界，表现了
11、作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌弃。3.品析语言美。（1）本文的语言有何特点？本文语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，简洁凝练，有一种清丽之美。（2）结合加点词赏析下列句子的妙处。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。该句用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。“水皆缥碧，千丈见底”是直接写水的清澈，“游鱼细石，直视无碍”则是从侧面表现出水的清澈透明。急湍甚箭，猛浪若奔。这句话运用夸张和比喻的修辞手法，
12、“箭、奔”把水流的快速和水浪的奔腾情况表现得十分生动形象。夹岸高山，皆生寒树。一个“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意。一个简单的“寒”字，却包含了这么多的意思，作者用词之精，令人赞叹。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，赋予了它们生命和动感，突出了山峰高耸入云的雄奇美景。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。表现了作者对追求名利之徒的藐视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。“望峰息心”和“窥谷忘反”表现了景色之美能使人忘却世俗的功名利禄，突出表现了自然景色的美好。4.鉴
13、赏艺术美。作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？请举例分析。主要运用了动静结合、侧面描写的手法，如，游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅侧面衬托出水之清澈，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。六、拓展延伸1.采用“山水之美，美在”的句式，说说课文中的美景。山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水皆缥碧，千丈见底；美在争高直指，千百成峰。2.说说历代文人赞美富春江的名句。“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐韦庄）“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”（宋苏轼）“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”（清刘嗣绾）3.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可为而为之”
14、的入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世态度有何不同。这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的赞礼。他比前者少了一份严肃，多了一份潇洒；比后者少了一份悲观，多了一份开朗，因而更具有一份常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。七、达标检测1.给下列加点的字注音。缥碧（pio） 急湍（tun）轩邈（mio）泠泠（ln）嘤嘤（yn）经纶（ln）2.解释下列句中加点词的意思。（1）天山共色（同样的颜色）（2）从流飘荡（跟、随）（3）任意东西（向东或向西）（4）天下独绝（独一无二）（5）水皆缥碧（青白色）（6）急湍甚箭（超过）（7）互相轩邈（轩，高。邈，远。这里均作动词用）（8）泉
15、水激石（冲击，撞击）（9）鸢飞戾天者（至、到达）（10）经纶世务者（筹划、治理）3.找出下列句子中的通假字，并解释。（1）蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣声，文中指蝉鸣）（2）窥谷忘反（“反”同“返”，返回）4.根据课文内容填空。（1）与朱元思书的作者是吴均，字叔庠，南朝梁（朝代）文学家。（2）文章首段以“奇山异水，天下独绝”总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。（3）与朱元思书一文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。5.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。八、课堂小结通过本节课的学习，我们能够准确地朗读课文，感受到文章的韵律美；疏通文意，感受到了富春江的景物美。作者用优美的语言，营造出了美的意境，让我们身临其境，感受到了作者高雅的志趣。九、布置作业背诵与朱元思书。十、板书设计十一、教学反思
