1、数字与信息教学设计教学内容：苏教版小学数学义务教育教科书四年级下册第104105页。教学目标：知识技能：学生通过调查身边的数字编码,知道数码不但表示数量的多少,还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。过程方法：学生在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,培养收集信息、选取信息的能力,提高应用意识。情感态度：学生在活动过程中,初步了解对应思想,符号化思想,学会与他人合作交流。学情分析：学生对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活
2、中使用数字编码的应用价值。21cnjy教学重难点：重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用。难点：尝试应用数字来处理信息。教学过程一、故事情境引入师：上课前老师给大家讲一个故事。（课件出示：有一天在例行的身份证检查中，民警小王发现一位男旅客的身份证号码有异常，他立即判断这个人有问题，最后一查这是通缉犯。320112197209085922，你知道他是怎么发现的吗？）学生自主回答。引入课题：同学们想知道答案吗？通过今天这节课的学习，大家很快就会揭开谜底，我们就来研究生活中的数字与信息。（板书课题：数字与信息）二、探索知识1、研究身份证号码的秘密。（课前搜集家人和自己身份证号码及出生日期。）说说自
3、己家人的身份证号码及出生日期。师：我发现同学们都非常关心自己的家人，那你发现身份证号码与出生日期有联系吗？指名汇报。2、比一比。师：课前老师悄悄地调查了我们班四位同学的身份证号码。徐自豪 34118220070403001余纤纤 341182200702030024宋履畅 341182200801105642张 玥 341182200703040027讨论：（1）你能说出他们的出生日期吗？（2）这几个身份证号码有相同的部分吗？学生小组讨论，集体交流。师：徐自豪是4月3日出生，为什么4和3前面要加一个0？不加可以吗？指名学生回答。师：请看下自己的身份证号码，倒数第二位是奇数的请站起来，因为你们？
4、（男生），倒数第二位是偶数的请站起来，因为你们？（女生）。师：341182到底代表什么意思呢？请根据老师给出的滁州市各区县对应的编码，说说通过自己的身份证编码了解哪些更具体的信息。34 安徽省3411 安徽省滁州市341101 安徽省滁州市市辖区341102 安徽省滁州市琅琊区341103 安徽省滁州市南谯区341121 安徽省天长县341122 安徽省来安县341124 安徽省全椒县341125 安徽省定远县341126 安徽省凤阳县341127 安徽省嘉山县341181 安徽省天长市341182 安徽省明光市 3、归纳新知。师：今天我把我们班语文老师郁贤松的身份证号码带来了。结合郁老师身份
5、证号码介绍身份证号码每部分的编码信息。（相机板书：唯一）4、回头看。师：现在你们知道南京火车站民警小王叔叔怎么发现通缉犯身份证上的破绽了吗？指名学生回答。5、我来做侦探。师：同学们想用今天的知识也来做一回侦探吗？课件出示：前两天，民警张叔叔说他正在搜捕一个通缉犯，他的资料是这样的：男，外号“王大拿”，30岁，江西省景德镇人（江西省代号36，景德镇市代号02）。通缉犯已经在一家宾馆住下了，根据服务员提供的5个姓王的客人的资料，张叔叔很快做出了判断。请你也来当侦探，看谁能最快找出这个凶手。姓名 身份证号码王义涛 360201199302276556王华 360201198706145447王超群
6、321181198708122893王天来 360203198702095676王虎 36022219930818411X学生独立思考，再与同桌交流，最后指名汇报。6、小结。师：每个人的身份证号码都不一样。每个身份证号码表达的信息是惟一的,所以我们每一个人要好好保护好身份证,它代表每一个人的身份信息。7、数字编码的简洁性和顺序性。播放警车拉警报的声音片段。师：听到什么？想到什么数字信息？（110）生活中还有类似的电话号码吗？（学生自由汇报）110 匪警电话 119 火警电话 120 急救电话 121 天气预报122 交通事故 112 紧急呼叫中心 117 报时 12315 消费者热线 114
7、本地电话查询师：如果报警电话改成637954210,你有什么想法?为了使用方便,编码时要注意什么?（相机板书：简洁。）课件出示：交通银行服务热线：95559 光大银行服务热线：95595师：这里的两个电话号码都是由两个9和三个5组成,为什么表达的信息不同?（相机板书：顺序。）三、生活编码大看台。1、课件出示生活中的编码。2、出示信件图片。引出明光市的邮政编码：239400。课件介绍邮政编码的含义及作用。邮政编码是我国的邮政代号。机器人能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。四、巩固应用。1、师：数字编码在生活中到处可见，学校里也处处有数字编码的身影，这不，工人子弟小学在组
8、织知识竞赛。（出示课件）明光市工人子弟小学组织一次知识竞赛，下面是三位选手的准考证号码及所代表的信息。 准考证号 参赛选手信息 340105 三（4）班的选手，在第1考场第5个座位 410213 四（1）班的选手，在第2考场第13个座位 650612 六（5）班的选手，在第6考场第12个座位（1）说出准考证号码是530708学生的信息。（2）说出六（2）班在第4考场第9个座位学生的准考证号。2、给自己编学号。（1）师：同学们，你们在班里都有自己的学号吗？请你按“年级+班级+序号”的编排规律给自己编上学号，有信心编号吗？学生自主思考并编出学号。指名学生讲解自己编的学号理由，老师相机板书。（2）师
9、：老师现在有个疑问，我们有四（5）班8号，明光市逸夫小学也有四（5）班8号，那这个编码表达的信息还是唯一的吗？你有什么好办法？（3）同学真聪明，在年级前面加上不同的代码就可以区分明光市的不同学校了，可我还是有疑问，凤阳县也有一个工人子弟小学，也有一个四（5）班8号同学，那我们工小的4508编号所表达的信息还唯一吗？你有什么好办法？（如果学生回答有困难可以让学生回想滁州市各地区县市的数字代码。）（4）给自己编一个全国独一无二的学号。展示学生的编号。五、总结。师：通过今天的学习，你有哪些收获？师：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。（出示课件） 六、板书设计。数字与信息唯一 简洁 顺序
