1、2020年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育原理试卷(课程代码00405)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题2分，共40分。1.西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整教育体系的教育家是（ A ）A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.夸美纽斯2.在教育学的创立过程中，被认为是教育学具有独立理论形态的开始的是（ D ）A.母育学校 B.语言和科学入门C.教育学入门 D.大教学论3.标志着英国义务教育制度正式形成的法案是（ A ）A.初等教育法 B.普通教育法 C.义务教育法 D.汉堡协定4.将教育划分为实体教育与虚拟教育的标准是（ B ）A.教育活动的规范程度
2、B.教育活动的存在形式C.教育活动的存在范围 D.教育活动的存在意义5.中国全面完成普及九年义务教育和扫除青壮年文盲战略任务是在（ C ）A.2001年 B.2005年 C.2011年 D.2015年6.主张教育对人的成长起决定性作用，否定遗传对人成长作用的理论是（ D ）A.筛选假设理论 B.人力资本论 C.环境决定论 D.教育万能论7.决定教育的社会性质的因素是（ C ）A.自然环境 B.生产力 C.政治经济制度 D.社会文化8.将教育功能划分为个体功能和社会功能的依据是（ A ）A.教育作用的对象 B.教育作用的方向 C.教育作用的呈现形式 D.教育作用的程度9.下列属于“外铄论”代表人
3、物的是（ B ）A.孟子 B.荀子 C.卢梭 D.弗洛伊德10.“.得天下英才而教育之，三乐也。”出自于（ B ）A.论语 B.孟子.尽心上 C.易.渐 D.吕氏春秋11.在普及义务教育的进程中,我国颁布中华人民共和国义务教育法是在（ C ）A.1984年 B.1985年 C.1986年 D.1987年12.我国“课程”一词最早出现在（ B ）A.秦汉年间 B.唐宋年间 C.明清年间 D.民国年间13.最早将课程分为国家、地方、学校三个层次的文件是（ A ）A.全日制普通高级中学课程计划(实验)B.九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划C.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
4、D.基础教育课程改革纲要(试行)14.“不愤不启，不悱不发反映的教育方法是（ D ）A.接受式 B.演绎式 C.注入式 D.启发式15.教育者采用语言、事实等方式影响学生思想意识，提高学生思想觉悟的方法是（ C ）A.角色扮演法 B.榜样示范法 C.说服法 D.情感陶冶法16.社会实践过程中，教师在安排具体活动时，考虑到活动的计划性，注意活动的可行性，充分利用学校周围的社会客观条件,这遵循了社会实践的（ A ）A.因地制宜与因材施教原则 B.教育性原则 C.学生自主原则 D.理论联系实际原则17.使学生学会科学地安排学习时间，合理地组织学习活动，以提高学习效率，这属于（ D ）A.学习动机辅导
5、 B.学习态度辅导 C.学习策略辅导 D.学习习惯辅导18.教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念是（ C ）A.教育性向 B.教育理想 C.教育信念 D.教育情操19.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（ B ）A.复杂性 B.长期性 C.示范性 D.创造性20.教师将“道”融入“文”的能力是（ B ）A.教学能力 B.德育能力 C.科研能力 D.管理能力二、简答题:本大题共5小题,请任选4小题作答,全部作答只按前4小题评分。每小题6分，共24分。21.简述现代社会中社会主义教育的特点。答：（1）以马克思主义为指导思想。（1分） （2）以人类先进思想、健康向上的教育内容等教育年轻一
6、代，使其成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（2分） （3）更好地实现了教育平等。（1分） （4）消除了民族和种族歧视，国家尤其重视少数民族教育的发展。（1分） （5）实行教育与宗教分离，教育不受宗教影响。（1分）22.简述社会文化对教育的制约和影响。答：（1）文化对教育具有价值定向作用。（1分） （2）文化类型影响教育目标。（1分） （3）文化观念影响教育观念。（2分）（4）文化传统影响教育内容和教育方法。（2分）23.简述有效发挥教育在人身心发展中的主导作用的条件。答：（1）受教育者自身的主观能动性。（2分） （2）教育的自身状况。（1分） （3）家庭环境的影响。（1分） （4）社
7、会发展状况，包括社会生产力发展水平、科学技术发展状况等。（2分）24.简述大工业的资本主义形式对人的全面发展的限制。答：（1）大工业在它的资本主义形式上再生产出旧的分工及其固定化的专业。（2分） （2）大工业的资本主义性质延长了劳动时间和增加了劳动强度。（2分） （3）大工业的资本主义制度使劳动过程中的智力与体力进一步分离和对立。（2分）25.简述发现式教育方法的主要思想。答：（1）学生观上，学生是一个主动发现的人，而不是被动接受知识。（2分） （2）教师观上，教师是学生学习的引导者和帮手。（2分） （3）教育目的和效果上，要培养学生的迁移能力和独立自主的探索精神。（2分）三、论述题:本大题共
8、2小题，每小题10分，共20分。26.论述个人全面发展的实现条件。答：（1）社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提。（2分） （2）社会主义生产关系给人的全面发展创造条件，共产主义条件下将使人的全面发展成为现实。（2分） （3）教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。（2分）27.论述如何对学生进行学习策略辅导。答：（1）帮助学生了解自己的特征。（1分） （2）培养学生批判性思维能力和创造性思维能力。（1分） （3）使学生学会如何根据自身的情况采用恰当的学习策略，学会对自己的学习进行监控与调节。（1分） （4）让学生学会寻求学习支持。（1分）四、案例分析题:本大题共1小题，
9、共16分。28.阅读以下材料,并按要求回答问题。英国学者高尔登(1822-1911),运用家谱分析法，在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人:而977名普通人中，只有1名亲属是名人。因而高尔登认为个人的能力乃由先天得来。近些年美国社会生物学界有人主张“基因决定文化”，“基因决定人的一生最适合的职业”。有的社会生物学家甚至认为人的侵略性、犯罪倾向也都取决于人的与生俱来的生物特质。根据以上材料分析:(1)上述材料反映了何种论断?(2分)答：遗传决定论。(2)判断此论断的正误，并说明原因。(14分)答：这种论断是错误的。个体身心发展的水平受到多种因索的影响其中主要受到遗传素质、成熟、环境和个体主观能动性的影响。(1)遗传素质是人的身心发展的前提为人的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的发展过程制约着人身心发展的水平和阶段。(3)遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。(4)遗传素质具有可塑性。综上所述遗传素质是人身心发展的前提制约着人身心发展的过程因此不能否认遗传素质的作用。但是也不能夸大遗传的作用。“生而知之”的天才论“一两的遗传胜于一吨的教育”都是遗传决定论的观点它们夸大了遗传的作用忽略了其他因素对个体发展的影响是错误的宿命论观点。
