1、2020年10月高等教育自学考试全国统一命题考试中小学教育管理试卷(课程代码00458)一、单项选择题:本大题共25小题,每小题1分,共25分。1.合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效率地实现预定目标的活动过程称为（ D ）A.指挥 B.组织C.领导 D.管理2.一般管理理论的奠基人是（ C ）A.西蒙 B.巴纳德C.法约尔 D.泰勒3.建立学习型组织最重要的一项修炼是（ A ）A.系统思考 B.自我超越C.团队学习 D.建立共同愿景4.学校管理者能充分合理地利用人力、物力、财力、时间等资源，以最小的消耗，高质量、高效率地完成学校的教育教学任务，从而取得最有效成果
2、的行为准则称为（ A ）A.效益性原则 B.动态性原则C.系统性原则 D.前瞻性原则5.几乎所有教育科学研究都要用到的方法是（ C ）A.调查法 B.观察法C.文献法 D.实验法6.学校规划制定不仅要注重学校各个发展阶段规划在时间上的整体性、延续性，还要，这体现了学校规划制定中的（ B ）A.科学性原则 B.连续性原则C.可操作性原则 D.系统性原则7.德尔菲法在学校校情分析中实施的第一步是（ D ）A.组成专家团队 B.实施调查C.统计反馈 D.确定学校问题8.有效沟通的基础是（ A ）A.尊重 B.理解C.倾听 D.表达9.以学生为关注点的学校效能观包括综合影响论和（ A ）A.学业成绩论
3、 B.学校投入一产出论C.内部和谐满意论 D.学校目标达成论10.教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾，聘用一部分适合任教的公民到学校授课的制度称为（ C ）A.派用制 B.聘用制C.代用制 D.借用制11.学校资金运转过程中的计划组织和控制称为（ D ）A.学校财产管理 B.学校预算管理C.学校支出管理 D.学校财务管理12.属于德育管理特点的是（ B ）A.参与的方向性 B.影响的教育性C.过程的全员性 D.目标的伦理性13.德育管理主体借助制度、文化等力量在德育组织内部建立起来的适时调节德育组织要素之间以及德育组织与学校外部德育力量之间相互关系的机能，称
4、为学校德育管理的（ B ）A.动力机制 B.协调机制C.约束机制 D.导向机制14.校本课程开发的程序有（ C ）A.6个步骤 B.7个步骤C.8个步骤 D.9个步骤15.教学工作要符合学生的认知规律和心理特点，立足于学生未来的长远发展而非短期的成绩考核同时营造师生互动的氛围，促进学生主动地学习和探索，重视能力的培养而非知识的识记这体现了教学管理的（ B ）A.规范性原则 B.发展性原则C.灵活性原则 D.系统性原则16.教学评价的过程性评价又称为（ C ）A.诊断性评价 B.定位性评价C.形成性评价 D.总结性评价17.学校进行教学及管理活动的基本单位是（ C ）A.家庭 B.年级C.班级
5、D.学生个体18.学校对所收集的信息，根据学校管理活动的需要进行分析、比较、选择、归类、统计等科学的加工处理，防止由于信息的失真、假信息和过时信息的滥用而造成失误，称为（ B ）A.信息输入 B.信息处理C.信息储存 D.信息输出19.对学校教学活动所需信息进行管理和维护的系统是（ B ）A.财务管理信息系统 B.教务管理信息系统C.学生管理信息系统 D.人事管理信息系统20.数据类所描述的业务环节如可以再分解成若千相对独立的对象，则相对独立的对象相关数据元素集合称为（ A ）A.数据子类 B.数据集C.元数据 D.数据子集21.学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景意识形态影响而形
6、成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果，称为学校精神文化其包括学校价值观和（ D ）A.制度文化 B.物质文化C.领导文化 D.理念文化22.对学校进行区别的最精炼的载体是（ C ）A.图书馆 B.校园环境C.学校标志 D.外部环境23.在家校合作中，家长和孩子一起讨论确定作息时间表并督促其遵守，这属于（ D ）A.相互沟通 B.参与决策C.与社区合作 D.在家辅导学习24.世界上最早提出教师专业化这一概念的国家是（ A ）A.美国 B.法国C.俄罗斯 D.英国25.规定中小学校长一经任命就不能轻易免职的国家是（ B ）A.俄罗斯 B.德国C.法国 D.美国二、名词解释题：本大题共5
7、小题，每小题3分，共15分。26.教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。27.管理主体：管理主体是指在组织中掌握管理权力，承担管理责任，决定管理方向和进程的人员或机构，也就是通常所说的管理者或者管理机构。28.观察法：观察法主要是指教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的一种方法。29.德育管理的约束机制：德育管理的约束机制主要指为实现既定的德育管理目标而需要对德育活动中的组织和个体在思想和行为等方面有所限定的过程和方法。30.学校暴力事件：学校
8、暴力事件是指行为人针对在校师生实施的身体上和心理上的暴力行为，并由此造成被侵害对象的身体和心理上不同程度的伤害。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。31.简述我国中小学校长应具备的基础素质。答：(1)思想道德基础。(2)专业知识基础。(3)能力基础。(4)健康基础。32.简述学校作为社会系统的关键要素。答：学校不是孤立于社会之外的系统，而是社会系统内部的一个子系统，是一个与社会诸要素互动的系统。学校作为社会内部的子系统，具有五个关键要素，即结构、个体、文化、政治与教学。33.简述学校有效沟通的常见障碍。答：有效沟通的障碍常常表现在以下几个方面：过滤。选择性知觉。缺乏反馈；信息超载
9、。信息不当。消极评价。防御心理。焦虑心态。34.简述教学评价的主要功能。答：教学评价主要有以下功能：(1)积极导向功能。(2)激励调节功能。(3)检查诊断功能。(4)反思总结功能。35.简述学校内部信息资源。答：学校内部信息资源包括学校这一复杂的组织系统在运行中各方面的信息。教务信息，包括教学计划、课程设置、考试成绩等数据；学生信息，包括招生管理信息、学生操行及奖惩管理信息、毕业去向信息等；人事信息，包括教职工基本情况档案和教师业务信息；图书资料信息，包括采编数据、流通数据和统计信息等；财务信息，包括经费预算、核算、账务处理信息；其他还包括资产、文体、卫生、科研等各方面的管理信息。四、论述题：
10、本大题共2小题，每小题10分，共20分。36.试述德育管理目标在德育管理中的主要作用。答：具体而言，德育管理目标在德育管理中的作用主要有以下几点。(1)定向作用。(2)整合调节作用。(3)评价作用。37.试述学校课程评价的功能。答：功能：(1)诊断功能。(2)甄别功能。(3)导向功能。(4)调节功能。(5)促进功能。五、案例分析题：本大题共1小题，10分。33.案例：教师情绪不好，可以不上课吗?教师因家庭突发事件而情绪失控，教师在处理与其他教师、家长的矛盾中因矛盾激化而情绪失控，等等，在这些情况下，教师可以暂不上课。这是杭州某小学实施的一项教学管理措施，称之为“教学回避办法”。该校校长指出，推
11、行这一“办法”是为了保证教师在良好的心态下进行教学活动，避免不良情绪干扰教学过程，减少教学的负面效应，从而确保师生身心健康，提高教育的整体效益。该校这种教学回避办法从提出回避人进行区别，以分为主动申请回避和劝说回避两种情况。主动申请回避由教师提出，劝说回避由其他教师或学校管理者提出。从时间长短来看，教学回避办法可以分为暂时回避和短期回避两种暂时回避是由各种突发因导致的情绪失控，老师暂时回避教学现场，时间不超过半小时；短期回避是因积压性的诱因导致情绪低落或过于激动，教师短期回避教学活动时间不超过半天回避期间由学校安排其他教师顶替其实施教学活动。校长表示，教师在回避期间学校会让他们在学校设置的休息
12、室内听音乐、看书，或外出散步、找人倾诉，或从事不直接面对学生的工作，以调整他们的心态。他认为教学回避是一种实事求是、积极负责的态度，学校不追究教师的回避责任。目前，提出教学回避办法的学校不止一所，对于“教学回避办法”，人们提出了各种各样的看法，有支持者，也有反对者。问题：(1)分析支持者和反对者对实施“教学回避办法”的看法。答：支持者把教师当成普通人看待，教师也会有七情六欲、喜怒哀乐。一般人在情绪不好的时候都会或多或少的影响工作任务的完成。教师面对的是几十名学生，情绪不好是很难保证教学质量的，影响的是几十个孩子的学习。教师不可能经常情绪不好，偶尔出现的情况可以适用“教学回避办法”。反对者怕教师
13、把情绪当借口，经常不按时正常上课，影响孩子的学习，因为情绪好坏难以有衡量标准。(2)从学校沟通的角度谈一谈你对该办法的认识。答：一所学校如果缺乏沟通就会导致全体教职工不能正常地，愉快地进行教育教学工作，学校内部良好的沟通可以使全体教职工真实地感受到沟通的快乐和教育教学工作效率的提高，加强学校内部沟通管理既可以使管理层工作更加轻松，也可以使普通教职工更加努力工作，提高教育教学工作效率和质量，同时还可以增强学校的凝聚力和竞争力。学校采用“教学回避办法”，是以人为本，从关怀教师的角度出发，让他们得到一个正常的人应该得到的理解、尊重、宽容、信任以及帮助。教师往往还会因为管理者的宽容和关爱而获得及时的鼓励、调控、帮助，渡过难关而心存感谢，并把这种感谢转化为日后教书育人的不竭动力，做好教书育人的本职工作。
