1、 立木为信立木为信 商鞅商鞅导入：这反映一个怎样的成语故事？大家知道故事的主人公是谁吗？思考有谁能说一说“立木取信”的故事？普通高中课程标准实验教科书（人教版）普通高中课程标准实验教科书（人教版）第二单元第二单元 商鞅变法商鞅变法第第1 1课改革变法风潮与秦国历史机遇课改革变法风潮与秦国历史机遇治世不一道治世不一道便国不法古 商鞅 商鞅变法之前，秦国面临着哪些有利条件商鞅变法之前，秦国面临着哪些有利条件和机遇？变法为何势在必行？和机遇？变法为何势在必行？学法指导：结合教材第学法指导：结合教材第1课与第课与第2课第课第1目内容分目内容分 析讨论。从时代大背景（经济、政析讨论。从时代大背景（经济、
2、政 治、军事、思想）、各诸侯国的状治、军事、思想）、各诸侯国的状 况、秦国的状况及秦孝公的态度等况、秦国的状况及秦孝公的态度等 角度分析。角度分析。有利条件：有利条件：春秋战国是我国奴隶社会向封建社会过渡的大春秋战国是我国奴隶社会向封建社会过渡的大 动荡、大变革时期。动荡、大变革时期。经济：铁农具和牛耕出现和推广，生产力发展，封建生产经济：铁农具和牛耕出现和推广，生产力发展，封建生产 关系的出现。（物质基础）关系的出现。（物质基础）政治：新兴地主阶级掀起风起云涌的改革和变法。（政治政治：新兴地主阶级掀起风起云涌的改革和变法。（政治 环境、经验借鉴、阶级基础）环境、经验借鉴、阶级基础）军事：诸侯
3、林立、战争频繁。（社会环境、内在动力）军事：诸侯林立、战争频繁。（社会环境、内在动力）思想：思想：“百家争鸣百家争鸣”局面形成，法家成为最适应现实政治局面形成，法家成为最适应现实政治需需 要的理论武器。要的理论武器。国君拥有比较集中的权力，守旧势力相对薄弱。国君拥有比较集中的权力，守旧势力相对薄弱。法家学说受到秦国君臣民众的认同。法家学说受到秦国君臣民众的认同。当地民风质朴，具有尚武精神当地民风质朴，具有尚武精神 秦孝公支持。秦孝公支持。变法的历史条件：变法的历史条件：外部机遇外部机遇 ：晋国分裂，邻邦诸侯力量大大削弱。晋国分裂，邻邦诸侯力量大大削弱。“士士”阶层游说各国，追求建功立业，秦阶层
4、游说各国，追求建功立业，秦孝孝 公招揽贤能、中原贤士纷纷来秦。公招揽贤能、中原贤士纷纷来秦。人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件变法的必要性：变法的必要性：（1 1）秦国偏居关中，其政治、经济、文化远）秦国偏居关中，其政治、经济、文化远比中原各国落后；比中原各国落后；（2 2）公元前）公元前4C4C秦国实行一些改革，但整体面秦国实行一些改革，但整体面貌无多大改观；貌无多大改观；（3 3）秦孝公因未能参加诸侯会盟受辱，坚定）秦孝公因未能参加诸侯会盟受辱，坚定变法决心。变法决心。人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版
5、高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件结合图示，说说秦国面结合图示，说说秦国面临怎样的外部形势？临怎样的外部形势？李悝李悝吴起吴起人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件秦孝公下令求贤秦孝公下令求贤晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉-，宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，与之分土与之分土 史记史记人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件商鞅入秦商鞅入秦人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高
6、中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件铁制农具和牛耕的使用和推广铁制农具和牛耕的使用和推广经济上：生产力发展，经济上：生产力发展，封建经济产生封建经济产生社会大变革社会大变革人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件政治上：政治上：新兴地主要求改革奴隶制新兴地主要求改革奴隶制度，建立和强化封建专制度，建立和强化封建专制统治。统治。社会大变革社会大变革人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件铁农具、牛耕使用铁农具、牛耕使用私田增多私田增多井田制瓦解井田制瓦解封建土地私有制确立
7、封建土地私有制确立生产力生产力决决定定生产关系生产关系社会意识社会意识经经济济基基础础决定决定新兴地主阶级要求变革新兴地主阶级要求变革百家争鸣百家争鸣大发展大发展大变革大变革大动荡大动荡上层建筑上层建筑人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件文化上：文化上：百家争鸣，思想大解放百家争鸣，思想大解放社会大变革社会大变革主张法治，建立中央集权制国家主张法治，建立中央集权制国家成为各国变法的理论武器。成为各国变法的理论武器。韩非子韩非子书影书影人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课
8、件风起云涌改革和变法风起云涌改革和变法(一一)春秋时期：春秋时期：1、齐国管仲的改革：、齐国管仲的改革：实质上承认了私人对土地的所有权实质上承认了私人对土地的所有权“相地而衰征相地而衰征”2、鲁国的改革：、鲁国的改革：公元前公元前594年年“初税亩初税亩”公开承认了土地私有公开承认了土地私有(二二)战国时期（商鞅变法前）战国时期（商鞅变法前）1、经济基础：、经济基础：2、阶级基础：、阶级基础：奴隶主的土地国有制奴隶主的土地国有制封建土地私有制封建土地私有制新兴新兴地主阶级地主阶级的要求的要求3、内在动力：、内在动力：“富国强兵富国强兵”4、著名变法及内容：、著名变法及内容：魏国李悝变法魏国李悝
9、变法 楚国吴起变法楚国吴起变法人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件三、处在十字路口的秦国三、处在十字路口的秦国(一一)秦穆公称霸西戎：秦穆公称霸西戎：(二二)秦献公改革：秦献公改革：(三三)秦国的历史机遇秦国的历史机遇1、有利条件：、有利条件：法家学说的传播法家学说的传播国君权力集中国君权力集中尚武风尚尚武风尚2、机遇：、机遇：“三家分晋三家分晋”“士人士人”追求建功立业追求建功立业(四四)秦孝公重用商鞅主持变法秦孝公重用商鞅主持变法人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课
10、件 商鞅商鞅（约前（约前390390年年前前338338年年)人生三步曲人生三步曲1、成长历程成长历程 2 2、初涉政坛，怀才不遇、初涉政坛，怀才不遇 3 3、投奔秦国，支持变法、投奔秦国，支持变法人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件商鞅秦孝公旁白：开始的两次会见大王:你要治理天下,就要学习古代圣人尧、舜、禹的仁义之道。啊？尧（鸟）、舜（树）、禹（鱼），这是什么玩意儿。大王:治理国家,就要实行仁政,体恤人民,靠武力和强硬不行,要以德服人。有没有搞错,现在可是打仗的年代呀,这些迂腐的话语,寡人听了直想打瞌睡.哈啊欠。旁白：前两次会见
11、，商鞅所谈并非本意，他是故意大谈儒家的“王道”治国理论。不久，商鞅又第三次求见秦孝公。旁白：孝公对商鞅的富国强兵之术，旁白：孝公对商鞅的富国强兵之术，听得津津有味，一连谈了几天都不厌听得津津有味，一连谈了几天都不厌烦。公元前烦。公元前359年，孝公起用商鞅主持年，孝公起用商鞅主持变法。变法。哈哈！先生之言正合寡人之意，来来，靠近些，给寡人细细道来。大王:依我们法家的观点，要称霸天下,就要发展经济，实行强兵政策，要“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变法商鞅变法人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件阅读下列材料阅读下列材料材料一材料一：“相地
12、而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷；无夺民时，则百姓富。”国语 齐语材料二材料二：“籴甚贵伤民，甚贱伤农，民伤则离散，农贱则国贫。”汉书 食货志材料三材料三：“-为楚悼王立法，卑减大臣之威重。罢无能，废无用。损不急之官，塞私门之请，一楚国之俗-。”史记 蔡泽列传请回答：请回答：（1）这三则材料分别反映的是哪三次重大改革？）这三则材料分别反映的是哪三次重大改革？（2）材料二说明的是哪一项改革措施？）材料二说明的是哪一项改革措施？（3）这三次改革有何共同的作用？反映了当时社会怎样的政治特）这三次改革有何共同的作用？反映了当时社会怎样的政治特征？征？人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件答案：答案：（1）管仲改革，李悝变法，吴起变法）管仲改革，李悝变法，吴起变法（2）“平籴法平籴法”（3）促进个诸侯国经济发展和政治进）促进个诸侯国经济发展和政治进步。步。特征：新兴地主阶级的力量不断特征：新兴地主阶级的力量不断增强，新的封建制度逐步确立。增强，新的封建制度逐步确立。人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件人教版高中历史选修一改革变法风潮与秦国历史机遇课件
