1、青春激扬学会鉴赏小说高一语文备课组高一语文备课组 胡斯达胡斯达学会鉴赏小说学会鉴赏小说1 1.自主阅读自主阅读百合花百合花和和哦，香哦，香雪雪，并在课本上做好段落标记。，并在课本上做好段落标记。2.2.按照情节发展的顺序分别梳理两篇按照情节发展的顺序分别梳理两篇小说的情节。小说的情节。课前预习任务课前预习任务情情节节段落段落内容内容小标题小标题开开端端1-231-23通讯员带通讯员带“我我”去包扎所途去包扎所途中发生的故事中发生的故事带路带路发发展展24-4324-43 通讯员和通讯员和“我我”一起向新媳一起向新媳妇借被子妇借被子借被借被高高潮潮44-5744-57 小通讯员牺牲小通讯员牺牲
2、牺牲牺牲结结局局57-57-结结尾尾新媳妇执意给通讯员盖上百新媳妇执意给通讯员盖上百合花被合花被献被献被百合花百合花哦，香雪哦，香雪情节情节段落段落 内容内容序幕序幕（引子）（引子）1-41-4火车开进台儿沟火车开进台儿沟开端开端5-555-55 姑娘们欢喜迎火车姑娘们欢喜迎火车发展发展56-656-62 2香雪渴望拥有铅笔盒香雪渴望拥有铅笔盒高潮高潮63-763-70 0香雪换回铅笔盒香雪换回铅笔盒结局结局71-71-结束结束香雪深夜归来香雪深夜归来按照故事发展的顺序梳理（注意按照故事发展的顺序梳理（注意把握事件的矛盾冲突）把握事件的矛盾冲突）根据场面来梳理（一般一个场面根据场面来梳理（一般
3、一个场面可以梳理为一个情节）可以梳理为一个情节）根据线索来梳理根据线索来梳理表述的形式一般为：（时、地、）表述的形式一般为：（时、地、）人、事（尽可能用主要人物作为主人、事（尽可能用主要人物作为主语）语）梳理情节的方法梳理情节的方法百合花百合花、哦，香雪哦，香雪中的故事发生在中的故事发生在怎样的环境下？请勾画出文本中的内容，并怎样的环境下？请勾画出文本中的内容，并概括出两篇小说的环境特点。概括出两篇小说的环境特点。百合花百合花文本内容文本内容特点特点紧张残酷的战争紧张残酷的战争年代年代19461946年年解放战争时期解放战争时期中秋中秋残酷残酷简陋的工作环境简陋的工作环境艰苦艰苦繁忙的工作繁忙
4、的工作紧张紧张惨烈的牺牲惨烈的牺牲残酷残酷生机勃勃的自然生机勃勃的自然景象景象紧张、危险紧张、危险哦，香雪哦，香雪文本内容文本内容特点特点大山大山封闭落封闭落后的乡村文明后的乡村文明火车火车开放进开放进步的现代文明步的现代文明（改革开放初期改革开放初期乡村社会向现代乡村社会向现代社会社会蹒跚改变蹒跚改变的的历史时期历史时期）19821982年年改革开放初期改革开放初期掩藏掩藏在大山的在大山的褶皱褶皱里里偏僻、闭塞偏僻、闭塞吃过晚饭就钻被窝吃过晚饭就钻被窝 古朴、宁静古朴、宁静姑娘们对火车的热姑娘们对火车的热情、好奇情、好奇贫穷、落后贫穷、落后姑娘们的交换和姑娘们的交换和“武装武装”淳朴美好、向
5、淳朴美好、向往改变往改变火车的不情愿火车的不情愿贫穷贫穷同学的故意询问同学的故意询问不理解、淡淡不理解、淡淡的嘲讽、俯视、的嘲讽、俯视、冷漠冷漠找出文中关于自然环境描写的内容（包括人物活找出文中关于自然环境描写的内容（包括人物活动的动的时间、地点、季节、天气、景物时间、地点、季节、天气、景物等），并从中等），并从中提炼出特点。提炼出特点。找出文中关于社会环境描写的内容（包括找出文中关于社会环境描写的内容（包括时代背时代背景、历史条件、地域风貌、风土人情、社会关系景、历史条件、地域风貌、风土人情、社会关系等），并从中提炼出呢特点。等），并从中提炼出呢特点。A A、从对描写人物生活的、从对描写人物
6、生活的时代背景时代背景和和活动的场所活动的场所的的句子中分析特点。句子中分析特点。B B、从对描写、从对描写地域风情地域风情和和风俗习惯风俗习惯的语句分析特点。的语句分析特点。C C、从对描写人物的、从对描写人物的人际关系人际关系的语句中分析特点。的语句中分析特点。D D、从对描写、从对描写人物的生活、工作状态，和心境人物的生活、工作状态，和心境的句的句子中分析特点。子中分析特点。概括小说环境特点的方法概括小说环境特点的方法面对宏大的主题，两位女性作家在内容选择面对宏大的主题，两位女性作家在内容选择和语言风格上有何独特之处？和语言风格上有何独特之处？课文课文内容内容语言风格语言风格 主题主题百
7、合花百合花 年轻男女，一床年轻男女，一床被子被子清新俊逸清新俊逸 战争中的战争中的青春美、青春美、人性美人性美哦，香哦，香雪雪少女的梦想少女的梦想清新自然清新自然 现代文明现代文明影响下的影响下的乡村生活乡村生活的变化的变化诗化小说诗化小说：不以：不以情节冲突情节冲突来塑造人物性格，更重视来塑造人物性格，更重视创造创造意境意境。（如诗、如歌、如画）。（如诗、如歌、如画）1 1.仔细阅读两篇小说，从新媳妇、香雪中任仔细阅读两篇小说，从新媳妇、香雪中任选一个形象进行分析。选一个形象进行分析。从关于人物的正面描写来分析。从关于人物的正面描写来分析。从关于人物的侧面描写来分析。从关于人物的侧面描写来分
8、析。根据情节的发展来分析。根据情节的发展来分析。关注作者对人物信息的介绍和评价。关注作者对人物信息的介绍和评价。表述形式：表述形式：特点特点+分析分析（按照所学方法，分析按照所学方法，分析百合花百合花中的小通讯员中的小通讯员这一人物形象这一人物形象）课后作业课后作业学会鉴赏小说中的物象学会鉴赏小说中的物象仔细阅读仔细阅读百合花百合花，勾画出文字描写，勾画出文字描写百合百合花花的文字，并思考其含义和作用，完成下列的文字，并思考其含义和作用，完成下列表格中的内容。表格中的内容。内容内容含义含义作用作用表层含义：表层含义：深层含义：深层含义：语文资料加群微信ywgx688 备注：语文从从情节情节安排
9、方面来思考：串联全文的线索、安排方面来思考：串联全文的线索、推动情节的发展。推动情节的发展。从从人物人物塑造方面来思考；表现人物性格、塑造方面来思考；表现人物性格、心理等。心理等。从从环境环境方面来思考：对时代氛围做了怎样方面来思考：对时代氛围做了怎样的揭示或暗示；对人物活动的具体环境的刻的揭示或暗示；对人物活动的具体环境的刻画。画。从从主题主题方面来思考：物象往往具有象征义，方面来思考：物象往往具有象征义，起着揭示或深化主题的作用。起着揭示或深化主题的作用。小说中的物象的作用小说中的物象的作用根据示例，阅读两篇小说，找出除示例外的根据示例，阅读两篇小说，找出除示例外的其它物象，分析它在文中的
10、含义和作用。其它物象，分析它在文中的含义和作用。物象物象含义含义作用作用1 1、结束了初中生活，走进了高中，回首这段时光，、结束了初中生活，走进了高中，回首这段时光，总会有让你难忘的人或动情的事留在记忆中，请撷总会有让你难忘的人或动情的事留在记忆中，请撷取其中一个片断，最少使用一个物象，展现属于你取其中一个片断，最少使用一个物象，展现属于你的青春之美。（满分：的青春之美。（满分：1010分）分）课后作业课后作业项目项目评价标准评价标准等级等级主题主题立意鲜明、新颖，体现对青立意鲜明、新颖，体现对青春的思考，富有青春情怀，春的思考，富有青春情怀，书写青春抱负。书写青春抱负。物象物象物象贴切自然，
11、文化内涵丰物象贴切自然，文化内涵丰富。富。语言语言文字简练，富有张力，逻辑文字简练，富有张力，逻辑严谨。严谨。（150150字左右）字左右）卷面卷面书写工整书写工整1 1、细节描写细节描写是对描写对象作逼真、细腻、具体的是对描写对象作逼真、细腻、具体的描绘，它是文学作品中描绘，它是文学作品中描写人物性格、推动情节发描写人物性格、推动情节发展、表现社会环境和自然环境的最小组成单位展、表现社会环境和自然环境的最小组成单位。看。看起来好像是作者行文中不经意的信手泼墨，但细细起来好像是作者行文中不经意的信手泼墨，但细细品读，就会感受到作者不尽之意见于描写之外，正品读，就会感受到作者不尽之意见于描写之外
12、，正如古人所说：如古人所说：“言有浅而可以托深，类有微而可以言有浅而可以托深，类有微而可以喻大喻大”。请仔细阅读两篇小说，勾画出你喜欢细节，并请仔细阅读两篇小说，勾画出你喜欢细节，并选择一处或几处细节进行赏析，完成选择一处或几处细节进行赏析，完成100100字左右字左右的的赏评，赏评，小组成员相互评阅小组成员相互评阅完后，完后，推选出最优秀推选出最优秀的一的一篇作为展示。篇作为展示。参考角度：参考角度：别富意味的笑别富意味的笑、两声两声“啊啊”背后背后的深情的深情（百合花百合花）“哦哦”字的妙味字的妙味、令人心疼的瞬间令人心疼的瞬间、“也许也许”背后的情背后的情怀怀（哦，香雪哦，香雪）课后作业
13、课后作业一石三鸟：俗问不俗一石三鸟：俗问不俗 香雪问香雪问“你们城里人一天吃几顿饭你们城里人一天吃几顿饭”，这似乎，这似乎有点俗气，其实打有妙用。因为台儿沟一天吃两顿有点俗气，其实打有妙用。因为台儿沟一天吃两顿饭，她的同学曾经故意一遍又一遍地问过，给她留饭，她的同学曾经故意一遍又一遍地问过，给她留下深刻的印象。这看似俗气之问，既暗写了台儿沟下深刻的印象。这看似俗气之问，既暗写了台儿沟的贫穷，又显示了她对文明富裕的向往，同时又为的贫穷，又显示了她对文明富裕的向往，同时又为下文同学的故意作铺垫。下文同学的故意作铺垫。松手和拉手的背后松手和拉手的背后 凤娇松开了香雪的手凤娇松开了香雪的手,而后香雪又
14、悄悄把手送到而后香雪又悄悄把手送到凤娇的手心里，这两处细节也是值得玩味的。凤娇凤娇的手心里，这两处细节也是值得玩味的。凤娇松手是因为香雪对未能回应凤娇的求援，心中小有松手是因为香雪对未能回应凤娇的求援，心中小有不快，侧面表现香雪的纯洁；香雪把手送到凤娇的不快，侧面表现香雪的纯洁；香雪把手送到凤娇的手心里，是向凤娇表达歉意，正面表现香雪的善良。手心里，是向凤娇表达歉意，正面表现香雪的善良。参考示例参考示例1 1、在本单元的七篇作品中，作者分别对青春做出、在本单元的七篇作品中，作者分别对青春做出了怎样的注解，请你用一组排比句了怎样的注解，请你用一组排比句/段的形式表述段的形式表述出来（可以灵活化用
15、或引用作品中的原词原句。）出来（可以灵活化用或引用作品中的原词原句。）2 2、本单元关于青春的思考，让你联想到当下的哪、本单元关于青春的思考，让你联想到当下的哪些人或事呢？为什么？请以相似的句型补充到前一些人或事呢？为什么？请以相似的句型补充到前一题的答案后面。题的答案后面。3 3、以、以“致青春致青春”为主题，完成一首诗，并挑选出为主题，完成一首诗，并挑选出小组最优秀的一首制作成朗诵视频。可自主设计朗小组最优秀的一首制作成朗诵视频。可自主设计朗读形式，自主设计舞台、服装、动作等，自选背景读形式，自主设计舞台、服装、动作等，自选背景音乐。各组对所提交的视频进行交换打分。音乐。各组对所提交的视频进行交换打分。单元作业（十一假期完成）单元作业（十一假期完成）项目项目评价标准评价标准得分（每项满分得分（每项满分2020分）分）声音声音发音清晰，轻重得发音清晰，轻重得当当节奏节奏有节奏感，体现诗有节奏感，体现诗歌的节奏美歌的节奏美情感情感能准确地表达诗歌能准确地表达诗歌的情感的情感表演表演动作表情富有感染动作表情富有感染力、有新意力、有新意文本文本能体现诗歌语言的能体现诗歌语言的形象美、音乐美和形象美、音乐美和情感美情感美
