1、【典藏典藏精品】精品】人教版新课标人教版新课标 PEPPEP小学小学四四年级英语上年级英语上下下册说课稿册说课稿 【典藏典藏精品】人教版新课标精品】人教版新课标 PEPPEP小学小学四四年级英语上册说课稿年级英语上册说课稿 目录目录 小学英语说课模板（英文版）小学英语说课模板（英文版） 2 小学英语说课稿模板二小学英语说课稿模板二 . 6 小学英语说课稿模板三小学英语说课稿模板三 . 7 说课的内容要求和评价说课的内容要求和评价 . 8 Unit 1 My Classroom 9 Unit 1 My Classroom 说课稿一 . 9 Unit 1 My Classroom 说课稿二 . 1
2、1 Unit 1 My Classroom 说课稿三 . 12 Unit 1 My Classroom Part A:Lets talk 说课稿 13 Unit 1 My Classroom 第四课时说课稿 . 15 Unit 1 My Classroom 教案 . 17 Unit 1 My classroom 英文版教案英文版教案 .26 Unit 2 My Schollbag 30 Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿 . 30 Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿 32 Unit 2 My Schollbag 第四课时 说课稿 35 Unit 2 My
3、 Schollbag 第五课时说课稿 37 Unit 2 My Schollbag P.A Lets learn Y% b- l. w. Z Step 3 Practice the words and sentences 本环节设计的 Save the animals 游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了 学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 Step 4 Lets talk (Presentation 2) 本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节 作铺垫。 Step 5 M
4、ake a dialogue% E$ q* o/ A3 G1 ? 运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题， 自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。+ i4 w+ * c2 ?5 H Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s' $ e9 |: m( I% / i 7 这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合 作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。 小学英语说课稿模板三小学英语说课稿模板三 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小
5、学英语的第 单元第 课时。 1 1 说教材说教材 教材内容 A 本课时的教学内容为 B 需要掌握的词汇有 C 需要掌握的句型有 地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第 单元的学习起着关键的作用。 2 说目标 教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标： 知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型； 能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法； 情感目标：引导学生 总思路： 重点和难点 本课时的重点使要求学生掌握词汇
6、以及句型 ，本课时的难点是： 3说教法（本课是 学生情况） 教法分析（创设情境，事物展示，活动 ） 英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想 象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。 学法指导 要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学 生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。 教学手段 充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。 4教学过程 为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程： Step1
7、:Warming up Its time for English class.Lets ； 创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的； 复习动词 Lets do 通过“你说我做”的 TPR 活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作， 建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。 Step2：Free talk 提问 Game 本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。 Step3：Presentation 单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词； 单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和
8、增添学习兴趣； 句子新授 巩固新句型，快速抢答，互问互答 A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则） ； B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性； 播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。 8 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。 Step5 Homework A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型 板书设计 说课的内容要求和评价说课的
9、内容要求和评价 说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提 高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以 下几个方面。 一、说教材 、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是 教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和 思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即 目标要求要具体、明确，能直接用来
10、指导、评价和检查该课的教学工作。 、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知 识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重 点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方 面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的 原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识； 一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学
11、重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次 要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。 二、说教学方法 、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优 化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、 学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。 、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一 是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；
12、三忌教学手 段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等 方面作出解释。 三、说学生学法 说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导 学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重 要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学 习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础 （包括知识基础与能力基础）与年龄 特
13、征、教法选择与教学手段等方面作出说明。 9 四、说教学程序 、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内 容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨 论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教 师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生 的认识规律等方面加以说明。 、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。 、说板收设计及其依据
14、。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板 书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性， 文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。 要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学 业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之 目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与 教育理论素养四上方面作出评
15、价。 Unit 1 My Classroom Unit 1 My Classroom 说课稿一说课稿一 一、一、 分析教材和学生分析教材和学生 我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年级上册第一单元 My classroom。本套教材 是以话题为纲，以交际功能和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。即：话题功能结构任 务。本节课是新学期第一课。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： (知识目 标、 能力目标、 德育目标) 知识目标知识目标： 能够听、说、认、读本课的主要单词：classro
16、om、window、door、picture、light、board。 听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the door 能够掌握本课的句型：Whats in the classroom？ 能力目标能力目标：提高学生的综合能力。 德育目标德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。 结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为： 重点重点：掌握有关教室设施的单词classroom、window、door、picture、light、board 难点难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。 学生分析学生分析：四年级学生已经接触了一年的英语，且部
17、分学生在课外学习英语，有一定的英语基础，大部分学生能 做一些简单的指令。但是四年级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，所以在教学设计上 估计到这一点，采用各种游戏，任务，课件采用动画等方法。 二、教学设计理念二、教学设计理念： 在本课教学中，以 My Classroom 为主线，给学生创设真实的语言环境，给学生营造一个学习英语的氛围，让学生 真正体验学习。以学生为主体，让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，在短短的教学时间内，通过长， 10 游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并采用任务型教学，小组讨论，真正让学生成为学习的主人。 让学生们在玩中学，学中用，使
18、整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生既觉得英语课特别有趣，又能够真 正掌握本堂课的知识。 三说教法与学法三说教法与学法 a) 小组活动学习法 课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合 作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 b) 任务型教学法 在巩固环节中采用任务型教学法， 提高学生用英语做事的能力。 这主要体现在句型操练上。 从原有的 What s in the classroom？延伸到 Whats in your room/home？ c) 唱、游教学法 课前活动安排说英
19、语绕口令，激发学生学习英语兴趣。渲染学习氛围。在单词操练上采用游戏教学法，让学生们 在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。 (4) 全身反映法 Lets do 部分运用全身反映法来充分发挥 TPR 活动的优势，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，所 以深受儿童喜爱。 四、教学手段教学手段 主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味 性，加大了教学密度，提高教学效率。 五、教学过程教学过程 1.新课导入 Greet each other 教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。 Say the chant 播放三年级上
20、册 Unit 1 part B Lets do 与学生边听边说边做动作。通过 chants 形式，为下一步学习 教室里的设施作好铺垫。 2.新课讲解 首先利用新教科书导入本课的话题 my classroom。利用多媒体引出新单词及词组，即新颖又提高学习的兴趣。 利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字板。 讲解 picture 时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画贴在门和墙上引出 put up the picture。 Picture，picture，put up the picture。运用 chants 形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步环节 的学
21、习。 反复操练和巩固环节上，采用 touch the hand 游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学生 在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。 3.巩固环节 利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个 Lets do 部分跟着录音机完成。 采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，完成表格，培养学生用英语做事的能力。 4.归纳总结 玩一个有关本课的新游戏。Open the door。 最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画） ，公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。 教学评价教学评价： 重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映
22、的情感、态度、策略方面进行及时的评价， 如有口头评价，学生之间的评价。 板书 My classroom Clean the board Put up the picture Open the door Clean the window Turn on the light 教学反思：教学反思： 11 在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的方式，利用多媒体辅助教学和任务型教学 方式，尽量让学生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交 际的能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。 Unit 1 My Classroo
23、m 说课稿二说课稿二 一、一、说教材说教材 这是 PEP 四年级上册第一课时，围绕我的教室这一主题，教室是学生每天都待的地方，学生感觉会比较有亲切感 和熟悉感，也乐于去了解关于教室更多的知识。选择这一课基于学生已经学完了 PEP 第二册的全部内容，而同时又考 虑到毕竟他们还是三年级学生，在知识接收方面还没有达到四年级的水平。所以我对这一课时的教学目标与要求稍作 调整。把 Lets do 部分的内容换成他们早已学过的动作。 1、知识目标：熟练掌握单词 classroom, window, door, picture, light, board，准确发音，并能在日常生活中灵活运用。 &
24、nbsp;2、能力目标：能够将已学知识合理运用到新内容中，并能听懂、会说“whats in the classroom?”，会用这句询问 教室里的有关事物。 3、情感目标：培养学生爱学校、爱教室、爱学习的情感，学会唱 in the classroom 这首歌 重点是掌握这六个单词。难点是灵活运用“whats in on under the.?” 二、说教法 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演 示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”。小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，.适当 地结合愉快教学、能激发学生学习
25、英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种 教学手段，如展示实物、图片教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆 用英语交际的能力。 三. 说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据英语新课程标准的要 求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习课文 内容，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知 识上均有所提高。表演是孩子的天性，学生看着表演说地点，能激起大多数学
26、生的积极性，提高课堂参与性和趣味性， 同时在玩中记住了所学的知识。 三、说教学过程 一、一、Warm-up 1sing a song : 2chant: 3touch and guess: whats in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture) 用轻快易唱的歌曲开始，迅速的把学生的情绪带动到英语课堂中。接着用英语儿歌 whats in the picture，儿歌琅琅 上口，其中又带有这堂课的新内容，起到很好的渗透作用，自然地引入到新课，picture 这个单词。 12 二、二、Presentation 1. teach
27、 picture. Picture, picture, draw a picture. 2. teach board CAI: the picture is on the board. T: look, where is the picture? Board, board, look at the board. CAI: black board, purple board, brown board, red board 3. teach door Guess: whats this? Door, door, open the door. CAI 呈现: a board, a picture,
28、a door Whats near the door? 4. teach window Window, window, close the window. 5. teach light T point to the light and ask: is this a window? Light, light, point to the light CAI: one light, two lights, three lights. Many lights Teach lights CAI: many desks, many chairs, many desks and chairs Where a
29、re the desks and chairs? 6. teach classroom Classroom, classroom, whats in the classroom? 教学这六个单词时，我运用多种手法，将这六个单词自然地，不露痕迹地依次呈现。在新授过程中，通过让学生动一 动，说一说，做一做等手段，尽量做到让学生心、耳、手、口四统一，达到最佳的学习状态和记忆状态。 三、三、Consolidation 1. whats in the classroom? CAI: a board, two lights, many desks and chairs 2. guess game 这是一个
30、巩固操练的环节，通过 CAI 一步步展现出各种实物的形状，并在此过程中，不断猜测，在玩乐中自然地运用 新知。 3. chant 4. lets learn 四、 1. whats on the bike? 2. whats under the book? 3. ask and answer: whats in on under the ? 4. sing the song: in the classroom 拓展部分，设置了多个画面，通过看图，运用“whats inonunder the ?”这句询问的句子。最后让学生自已说一说， 运用到生活实际。 Unit 1 My Classroom 说课
31、稿三说课稿三 今天我选用的是四年级上册的教材，针对三年级学生的学情，结合他们已有的知识基础，我对教材进行了处理和 改编，使之成为三年级教材的一个拓展。下面就简单地说一下我的教学过程。 13 一、 复习热身，切入主题复习热身，切入主题 简单地通过一个 lets do，说说做做，并由其中的 long, short 的简笔画，直接切入主题，并为板书的完整性搭好了 柜架。 二、 多样化呈现，单复数渗透 本节课共 6 个新授单词，为避免枯燥，在单词呈现上花了点心思，由简笔画引入 board，由 whats on the bo
32、ard? 呈现 light, 同时也对 board 的作用起到了一个提示，再由 light 图片的变化巧妙引入 window, 接着由 close the windo w 呈现 picture, 在谈论各种图片 A picture of 中引入 classroom, 最后在 classroom 的图片上由 whats missing?引出 d oor 的学习，在这些单词的操练中，渗透了单复数，many 的提前运用也为后续作好了铺垫，同时，读的过程中，chant， open/close 的图片加动作等，形式多样。 三、 小组比赛， 游戏巩固，句型拓展 以新
33、学单词命名四个小组，一方面增加乐趣，培养团队精神，另一方面又是一个铺垫。在游戏前读单词时，强调 了单复数，使得踩地雷游戏顺利进行。在这个游戏中，既有单词的对错，又有单复数的对错，对学生的注意力要求很 高，强化了学生的认知。 之后让学生来完善板书，一方面进行了图片与单词的联系配对，另一方面引出了 How many can you see? 歌 曲式的练习，让学生乐在其中，并由此引出了课文，在前面操练的基础上，课文相对就变得较为简单了，因此又以其 中主要句型作拓展，同时区分了 light 和 lamp 等单词，对小组比赛的结果，也以操练句型来完成。 四、 对
34、比体验，感情升华 通过山区小学教室与我们的教室照片的对比感受，让学生体验到我们优越的学习条件，呼吁珍惜生命，努力学习。 五、板书五、板书 板书整体是一块 board，主要句型、单词呈现在 board 上，美观且清晰地表明了 board 的含义，图文结合，且学生 能就板书上的内容进行问答、唱歌等多项活动，较为实用。 本人经验不足，时间仓促，在师傅和组内老师一起磨课后虽有改进，但因个人执教水平，其中还有很多粗糙、不 足之处，还请大家见谅，谢谢！ Unit 1 My Classroom PartPart A:LetsA:Lets talktalk 说课稿说课稿 我说课的内容是
35、 PEP Book 四上 My ClassroomPart A:Lets talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材 分析、教学策略、教学程序 、板书设计等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块 一、对本节课的定位、对本节课的定位 作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该 既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创 造过程的全部欢乐和智慧的体验”。本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计， 借助本单元可以给学生在学习方法上以
36、很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。 二、任务目标的确定 本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习 一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。 三、教材分析： 、教学设计理念: 英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语 的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、 语调 基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一
37、步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在 14 教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保 持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受 用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力 、教学目标 ：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标） 1. 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights 2. 学习用 near 表示方位。 3.熟练对话，能进行表演。 &nbs
38、p; 4. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐； 、重点与难点： 1. 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights 2. 学习用 near 表示方位。 3、熟练对话，能进行表演。 四、说教法： 为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了： 游戏教学法、情景教学法、任务教学法 六、说流程 1.预备性作业（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识，物品等） 目的：因为教材有一定难度，做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动，提高他们的参与能力和自信心
39、。 导入部分利用声音的形式引出话题。播放 How are you“歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性。 2.呈现分解声音+图片 （复习式导入） 1.教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出 Amy 和 Mike 后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate。 2.介绍（拿出头饰）新同学 Zhang Peng,教师向其他学生介绍：This is Zhang Peng, our new classmate.
40、;3.告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同 Amy,ZhangPeng,Mike 去参观。（We have a new classroom. Lets go and have a look） 4.讨论教室的事物，让学生主动回忆。(采用竞赛形式) Step4： 1.引导学生看图片（问：How many lights in the classroom?引导说出 We have 6 new lights） 2.教师引导说出：Look,this is Amys new desk. 3.Where is Zhang Pengs seat?(I
41、ts near the door.) 4.教师引导听磁带对话。（训练学生听力） 5.教师示范读 6.打开课本，整体学习对话，让学生根据画面内容分角色配音。（自己练习 3 分钟） Step5： Game1 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说 话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。（小组竞赛） Game2 做“找朋友”的游戏。教师给学生 1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁 找到了“朋友”，并让拥
42、有相同物品的“朋友”一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生 去找“朋友”，继续游戏。(操练句型：we have) Step6:Step6: 15 1:回忆今天学过的对话。 2.教师评价今天学习成果。 3. 我们有了新教室，但是要记着爱护公物，保护教室的设施，我们能为教室做些什么？ 时间允许，让学生在课堂上 做一个报告；时间不允许，让学生课外以作业的形式写在作业本上，在下一节课上做报告。 4.播放歌曲“Old Macdonald “，结束课。 Unit 1 My Classroom 第四课时第四课时说课稿说课稿 一一 说教材内容说教
43、材内容 本课时的内容是四年级上册第一单元的第 4 课时，即 Lets learn, Let play, Lets find out 和 Story time。本课 为单词教学，用已学的有关教室设施的单词来引出 5 个新单词，并用 TPR 教学法来巩固和操练单词。通过理解故事， 来了解学生对本单元知识的落实情况。 二、二、 说教学目的说教学目的 在认真剖析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下： 1、知识目的：能够听、说、认读本课时的重要单词，能够在教师的领导下完成游戏。能够完成 Lets find out 中 找字母的任务。能听懂本单元的故事。 2、能力目的：能够用英语简略描
44、写自己的教室，能够说出教师中设施的颜色等。 3、情绪目的：重视合作精力，激发学生学习英语的兴趣，使学生建立学习英语的信念。 三、说教学重点和难点三、说教学重点和难点 1、重点：本课时需要重点控制另外四个有关教室设备的单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。 2、难点：针对本课时的游戏，要求老师在精确示范的基础上带领学生完成游戏。 四、说教法、学法四、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特色，我采用 了以活动、合作为主线，让学生在教师的领导下，通过感知、体验、实践、参与合作、游戏感悟
45、等多法并用的方式组 织教学，以增进语言实际运用能力的提高。 五、说教学过程五、说教学过程 16 （一） 热身、复习 1、教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停滞后，让大家说出指针所指 的颜色，再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red yellow green blue purple white black or ange pink brown）都被复习过一遍。 （设计目的：通过复习旧知，活泼课堂气氛，激发学生交谈的欲望，创设良好的学习气氛。） （二）涌现新课 1、涌现新单词。 T:Look! This is our classroom. Wh
46、ats in the classroom? 学生利用所学知识答复问题，然后教师填补说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans an d four walls in the classroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些设施教室里没有的，可结合教学图片来 教。） 2、教师分别指着教师中的讲台桌、地面、墙、风扇和盘算机问学生：Whats this?让学生试着答复问题。教师可 做适当提醒。 3、教授单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor,学生听录音，跟读单词。
47、 4、试着描写自己的班里的设施的数量和颜色。 （设计目的：通过学生已有的知识和图片导入生词，利用实物，让学生理解单词并能在真实情景中精确使用。） （三）趣味训练 1、Try to read the story and watch VCD, then act it out . （设计目的：在新的情景中扩大所学的单词和短语，培育学生初步的阅读习惯，通过看故事增强学生学习的乐趣， 通过表演提高他们的运用语言的能力。） （1）观看 VCD，理解故事内容，并跟读。 （2）教学生学说几个难句（注意语音、语调。） There is a bee in our classroom. 17 Theres a be
48、e on the board. （3）以小组为单位，两位同窗试着表演故事。 Lets find out the letters. 本部分辅助学生记忆 AI 九个字母的大小写情势，让学生在游戏中控制知识。教师在教学中先用 How many big small letters can you see?句型引导学生找答案，然后再逐个指出来认读。 （四）巩固新知 Lets play a game“ Bingo”. （设计目的：通过游戏，复习巩固所学单词。） （五）评价、作业 1、由刚才的活动总结今天的内容。 2、引导学生进行评价和自我评价。 3、布置家庭作业。 （1）听录音，将今天所学的单词读给家长听
49、。 （2）听录音带，试着表演小故事。 （设计目的：回想、反思。） 六、说教学评价六、说教学评价 在课堂评价中，利用教师评价、学生自评、师生互评等情势，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高 学生学习兴趣，增强学生自信念，增进学生的健康发展。 Unit 1 My Classroom 教案教案 第一课时教学设计方案 18 教学目标：教学目标： 1 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2 能听、说、认读本课主要单词：class
50、room, window, door, picture, board, light, 3 能听懂并能按照指令做事情。 教学重点： 学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1 window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2 在回答“Whats in the classroom?“时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 4一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find“部分，学生跟着录音一起说。 2 教师出示与 chant 内容相
