1、第九章第九章 人口投资与经济效益人口投资与经济效益第一节人口投资第二节家庭人口投资第三节人口投资的转化第四节人口投资的经济效益第九章第九章 人口投资与经济发展人口投资与经济发展第一节第一节 人口投资人口投资 人口投资(demographicinvestment)作为人口经济学的一个重要范畴，是从用于人口的资金支出和获得经济收益的对比中来考察人口与经济之间的相互关系。人口投资通常是指社会或家庭对人口群体在出生、成长、被培育成为劳动力所花费的抚养费用、教育费用、医疗费用及其他公共支出费用的总和。经济学家对人口投资1这一范畴有不同的见解。美国经济学家西奥多W舒尔茨(TheodoreWSchultz)
2、认为人口的身体素质和文化知识的人力资本投资实际上是人口质量的投资，是构成总人口投资的重要组成部分。法国人口经济学家阿尔费雷德索维(AlfredSauvy)则在人口通论中指出，人口投资是在人口增长的条件下，为了使人均国民收入的增长率不变或平均生活水平不变所需要追加的投资，其目标是提高就业人口的生产率，使产品与人口同步增长。他从宏观经济的角度出发，考察国民收入中用于人口的扶养费用、教育费用和医疗费用，他把这些费用的支出称为人口投资。后来索维1976年发表的人口的适度变动一文中又认为，人口投资是为了维持原有的生活水平，国民资本存量必须以同人口增长一样的比率增长。在人口经济学中，人口投资一般分为宏观人
3、口投资和微观人口投资。宏观人口投资是指国家用于整个人口群体的抚养、教育、医疗以及其它方面费用支出的总和。在一定的经济发展水平和总投资水平下，人口投资总量基本上随着人口增长量的变化而变化。而人口投资与总投资中的其他投资则有此消彼长的关系，国家或地区用于人口投资越多，用于生产条件改善等方面的投资就会相应减少。微观人口投资是指一个家庭或个人在衣食住行、教育和医疗等方面所花费支出费用的总和。宏观人口投资和微观人口投资是密切相关的。总人口投资(total demographic investment)从宏观来说还可划分为人口数量投资和人口质量投资2。人口投资对经济发展的影响主要通过人口投资总额、人口投资
4、率3以及人口投资收益率等的变换关系来表现的。人口投资总量取决于三个因素：人口增长量，每一新增人口平均所需费用，投资系数，即投资额与国民收入增长额之比。其计算公式为：(9-1)式中，表示人口投资总额，B1为报告年出生数，D1为报告年死亡数，C为每一新增人口平均所需费用，K为投资系数。把人口投资总额与同期国民收入总额相比，可以计算出人口投资率，即：(9-2)KCDBni)(1101011)(NPNKCDBPiiin011NKCVPi式中，Pi表示人口投资率，Pil表示人口投资总额，N0为国民收入总额。人口投资率是反映人口投资水平的指标。在国民收入总额已定的情况下，它是人口自然增长率、新费用和投资系
5、数三个变量综合因素的结果。根据一些国家的历史经验，人口自然增长率每增长1%，大约需要国民收入的1%作为新增人口投资，因此，人口投资率的公式可改写为：（9-3）式中，V表示人口自然增长率，C1为每新增1%人口所需费用。111IiIPtINP1N人口投资的经济效益是通过一定时期人口投资总额与国民收入增加额的对比来计算的，一般可用人口投资收益率来表示，其计算公式为：(9-4)式中，表示人口投资收益率，代表报告国民收入增量，为技术投资收益量。1 iPItI以上分析的人口投资收益率，是在假定原有人口的生活水平和技术装备水平不变的条件下进行的，一般来说，在短期内变化并不显著。但在实际上，随着生产的发展、消
6、费结构中的教育费用比重的上升，使人口的生活水平和劳动力的质量不断上升，从而提高了劳动生产率，因而，从长期考察来看，人口投资收益率的差别较大。所以，调整人口投资的内部结构，提高对人口的文化科技素质和劳动力的技术装备水平的投资，并合理使用人口投资，可以促进人口投资收益率的提高。第二节第二节 家庭人口投资家庭人口投资家庭是人口、劳动力的生产培育单位，在个体经济条件下，它是生产和消费的基本单位；在社会化生产的条件下，它或多或少地丧失了生产单位的职能，但仍具有消费单位和生育单位的职能。因而，家庭在物质资料生产中担负着重要的职能。如果家庭是物质生产的基本单位，家庭人口的生产往往取决于物质资料生产的需要，如
7、果家庭仅仅是一个生活消费单位，家庭人口的生产数量往往取决于所生育子女的经济利益比较。这种家庭生育的经济利益比较，实际上就是生育孩子的费用支出与从孩子那里得到的经济收入的关系。家庭生育孩子所支出的费用，称为家庭人口投资，与宏观人口投资相对应，它又称为微观人口投资。家庭人口投资是指从母亲怀孕到把婴儿培养成为具有劳动能力的正常人的过程中，由家庭所支出的一切费用。家庭人口投资的主要内容是：母亲从怀孕到把孩子养育成人损失的工时折算的费用；孩子抚养过程的衣食住行等生活费用；由家庭支付的各种教育培训费用；由家庭支付所花费的医疗保健等方面的支出费用。在不同的国家里，由于生产力发展水平、经济制度和人口政策的不同
8、，家庭人口投资额以及它在总人口投资中所占的比重是有很大差异的。一般来说，经济发达国家的家庭人口投资数量大，经济落后国家的家庭人口投资数量小。例如，在美国，1979年培养一个年满18岁达到社会平均水平的劳动力需要57952美元，如果再供养孩子读大学本科四年，还要至少支付26275美元，合计为84227美元。在中国，1979年培养一个年满16岁的劳动力，在家庭支出方面，城市为2633美元，城镇为2262美元，农村仅为701美元。中国的家庭人口投资水平比美国低很多。家庭在经济上进行人口投资之后，会获得一定的经济收益，这种家庭经济收益是指新增劳动力在整个工作期间为家庭获得的经济收入。在中国新增劳动力所
9、获得的收入主要是正常的工资、奖金和各种津贴。既然家庭人口投资能够给家庭带来一定的收益，就面临着经济利益的比较问题。在一般情况下，一个人一生中所获得的经济收入，总是多于其一生的消费支出，因而家庭人口投资的经济收益总是多于家庭人口投资的支出。但是，家庭人口投资具有一定时期的投资获得长期经济收益的特点，这种投资的经济收益绝大部分不是由投资者本人获得，而是由投资者的子代获得。正因为如此，不少经济发达的国家，父母们经常面对现实经济利益和未来经济利益的选择，是把现金用来购买消费品还是用来生育孩子这种特殊的“消费品”，多数一般收入的家庭往往把选择消费品放在首位，把生育孩子放在次要的位置。据调查，法国十个家庭
10、中有九个不想生育孩子，美国有70%的夫妇不想要孩子，致使这些国家人口增长缓慢。而不少经济欠发达的国家，父母们面对经济利益的选择时，往往侧重于生育孩子。这已成为这些国家总和生育率高，人口增长迅速的重要经济动因。第三节第三节 人口投资的转化人口投资的转化一、人口投资的转化形式一、人口投资的转化形式在社会再生产过程中，投入购买生产资料的资金这种经济投资将转化为“资产”或“资本存量”，如原料、生产工具、厂房等物质形态，在生产或再生产过程中逐步将其价值转移到产品中去。人口投资作为生产性投资，它和其他经济投资一样转化为“资产”或“资本存量”。但在形式上，人口投资的转化与经济投资的转化是不同的，经济投资一旦
11、决定后，它可从货币资本转化为物质资本的“资产”或“资本存量”，并在生产过程中转移其价值。人口投资转化是较为复杂的，大体采用健康资本存量、知识存量和就业资本存量等形式。健康资本存量是指人口的身体健康状况或身体素质等因素，又可称为健康存量。这种存量部分来自先天的遗传因素，但绝大部分是来自后天获得的健康投资4。健康投资作为一项重要的人力资本投资，是指一定时期用于预防和治疗人体病变和保持人们身体健康所花费的支出，包括花费在医药、医疗机械、医疗服务等的医疗费用，以及花费在营养用品、衣食住行、自我照顾等有关身体健康方面的费用支出。这种投资转化为健康资本存量，表现为健康时间。如果一个人健康时间长说明健康资本
12、存量多。人的平均预期寿命延长也是健康资本存量增加的表现。20世纪50年代以来，世界各国人口的平均预期寿命的延长，是健康资本存量增加的表现，特别是发展中国家人口出生时的平均预期寿命已经上升了55%，其伸长的幅度明显超过发达国家的平均水平，婴儿死亡率和青少年人口死亡率的下降，使这些国家健康资本存量增加，人口的健康状况得到了极大的改善。健康资本存量的增加，人口平均预期寿命的延长是有利于经济发展的。健康资本存量的增加，首先表现为健康时间的增加，导致劳动力人口参加生产劳动时间增加，有利于产出的增长；其次，通过延长青少年和成年人的预期寿命而刺激人们在教育方面的人力资本投资，从而提高劳动者的生产技能和劳动生
13、产率，取得更大的经济收益。一些人口经济学家认为，健康资本存量的增加，有利于促进经济发展，而如何计量人们健康资本存量增加的效用有待进一步研究。经验分析表明，人们从健康方面追加的投资获得的追加效用，实际上增加了个人收入，使人力资本预期收益大幅度提高。知识存量是人所具有的智力、知识、技能等。知识存量是教育投资转化而来的。教育投资是人口投资的重要组成部分。这种投资包括投入儿童早期教育、各级正规学校教育以及在职人口的职业培训等方面的费用支出，特别是用于各级正规学校教育的公共教育经费支出是教育投资的主体。这种投资又称为智力投资,即通过教育来提高人口的智力、知识、技能等水平的投资。这种投资转化为知识存量，存
14、留在人们的头脑中。教育投资又可分为宏观教育投资和微观教育投资。宏观教育投资是指一个国家的政府和其它部门、团体花费在国民教育上的支出。这种教育投资包括各种学校的建筑费用、教学仪器设备、图书资料等的购置费用以及教职人员的工资费用等，它具有为整个社会带来间接利益的外在效应。在现代市场经济条件下，由于基础教育为国民经济体系得以正常运转所必需的一般人力资本，基础教育水平的高低与整个国民素质的总体水平紧密相关，其投资收益具有很强的外在效应，因而通常采用由税收支持的公共教育投资为主体的多元化投资方式。一个国家要提高教育水平，增加国民的知识存量，必须要加大对公共教育投资的力度，包括在各级正规学校的基本建设、仪
15、器设备、图书资料和聘请高水平的教师上花费必要的投资。如果公共教育投资的数量过少，是不可能提高教育水平和人口质量的。微观教育投资是指家庭或个人花费在子女的学校教育或本人的在职教育培训所作的投资。这种投资包括家庭直接支付的学杂费、文具书籍费以及文体费等所花费的支出。成年人为增加自身的知识存量花费在参加各种在职教育、职业培训、技术培训等方面的费用以及购买各种图书资料的费用。这种教育投资往往对于投资者或投资者的子女具有直接的内在效应。微观教育投资对提高国民的知识存量是必要的。随着知识经济和高科技产业的发展和对劳动力质量要求的提高，微观教育投资在家庭人口投资所占的比重呈现逐渐上升的趋势。就业资本存量是由
16、为装备新增劳动力人口所花费的费用转化的物质资本存量。这种费用包括为装备新增的就业劳动力人口所购置的机器设备、厂房等的支出。这种投资往往采取物质资本投资形式，转化为物质资本存量。二、人口投资的转化二、人口投资的转化人口投资转化是从投资流量转化为资本流量的过程。随着新增人口从出生，经过抚养、教育或培训，到进入劳动力市场就业的过程，人口投资逐渐投入，形成投资流量，逐渐转化为资本存量。这种转化形式主要是健康资本存量和知识存量，体现在一定的人口数量上，在经济发展的过程中表现为劳动力的数量和质量。而人口投资中的健康投资和教育投资在物质生产过程中发挥重要的作用。教育投资的增加，能促使教育水平的提高，从而刺激
17、经济的增长。,)(RKRYLeeeY 美国经济学家爱德华F丹尼森(EdwardF.Denison)曾利用因素法估算了19291957年美国教育投资对经济增长的贡献度5，其计算公式为：式中，为教育对国民经济的增长贡献度，为某时期因教育而引起的劳动者年平均收入水平增长率，为劳动投入量在总要素投入量中所占比例，为国民收入增长率，由该公式求得经济增长中有23.0%是教育水平提高所作的贡献。,eRLK,R (9-5)人口投资和物质投资一样存在投入产出问题。对于人口投资的劳动消耗和劳动收益比较分析，人口经济学家一般是用劳动者收入来加以说明的。一般来说，受教育年限越长，说明人口投资越多，人们的经济收益也越高
18、。恩格尔曼(Engerman)为简化起见，把人口投资限于一个时期，把收益扩展到其它时期带来的收入，用来分析人口投资的收益率。niiiiXYXC10)1(C式中，表示受过第13年教育的直接费用，为受过第13年教育的而放弃的收入，为受过第13年教育的人而放弃的收入，为受过第13年教育的人的收入，为第13年教育的收益率，是受了13年教育之后可以获得收入的年数，是观察的年份。根据这个公式可计算出教育投资的经济收益，然后通过对家庭或个人的投资和收益进行分析，来决定是否继续在人口投资方面进行教育投资。0XiXiYni人口投资和物质投资一样存在投入产出问题。对于人口投资的劳动消耗和劳动收益比较分析，人口经济
19、学家一般是用劳动者收入来加以说明的。一般来说，受教育年限越长，说明人口投资越多，人们的经济收益也越高。恩格尔曼(Engerman)为简化起见，把人口投资限于一个时期，把收益扩展到其它时期带来的收入，用来分析人口投资的收益率。例如人口投资中正规教育的教育投资的收益公式为：(9-6)人口投资转化为健康资本存量、知识存量、就业资本存量，投入社会再生产的过程在时间上是很长的，尽管如此，这种投资的经济效益是明显的，一般来说，人口投资量越大，资本存量越高，人口的经济收益也越高。但就具体回收期限而言，无论从宏观经济还是从微观经济来看，都是比较困难的。第四节第四节 人口投资的经济效益人口投资的经济效益人口投资
20、对经济增长的效益，除了体现在劳动力人口数量增加以外，更主要地体现在劳动力人口质量对经济增长的效益。劳动力人口的质量体现在劳动者身上的知识存量的积累、健康资本存量的增加、工作能力和经验、技术水平和熟练程度和某些先天才能。对于劳动力人口的质量因素在经济增长的效益，人口经济学家主要侧重于分析人口投资中的教育投资对经济增长的影响。西奥多W舒尔茨(Theodore WSchultz)曾用增量贡献率的方法对美国19291957年间教育投资对国民收入增量进行了估算，其计算公式为：RYKYde式中，表示教育对国民经济的增量贡献率，为一定时期内的教育投资增量，为国民收入增量，为反映各级教育投资收益平均水平的总系
21、数，由该公式求得经济增长中有33.0%是教育投资水平提高所作的贡献。而丹尼森用增率贡献度的方法对人口投资的经济效益曾经进行估算，美国19291957年的国民收入增长率为2.93%，其中约有0.67%是由于劳动力人口受教育水平的提高。这说明美国国民收入每增长1%，其中有23.0%归于教育投资的作用。deYKYR(9-7)11()11(00RYRYYtte (9-8)前苏联学者科马廖夫采用劳动简化法对人口投资中的教育投资带来的国民收入增长额进行过开拓性的计量研究。他以教育年限长短为尺度，确立出不同教育程度的劳动简化系数，并以不同教育程度劳动者的百分比为权数，算出平均劳动简化系数()乘以实际劳动力数
22、量()，求出由教育程度提高引起的劳动增量()占总劳动量()的比例()，然后乘以国民收入额()，得出某年教育投资对国民收入的贡献额，分别求得某时期报告年和基年的数值，两者之差为教育的增长贡献额()。其计算公式为：RLLLR LRR/11YeY 根据他的劳动简化法，科马廖夫估算前苏联19601975年间教育投资对国民收入的增量贡献率为37.1%。由此可见，人口投资，特别是教育投资对经济增长的效益是显而易见的。其次，健康投资有利于促进经济发展。健康投资最明显的经济收益是通过劳动者生产效率提高和工作时间的延长，特别是对严重危害青壮年劳动力的疾病防治方面的投资和公共卫生环境方面的投资，其带来的直接经济效
23、益是可以估算的。例如，世界银行1993年世界发展报告中的一项研究表明，如果通过健康投资消灭麻疯病所导致的残疾，将使1985年印度的国民生产总值增加1.3亿美元左右，这相当于该国家所得到的全部发展援助的10%；一项对9个发展中国家和7个发达国家的研究表明，在扣除了一生的医疗费用后，预防一例艾滋病将节省两倍的人均国民生产总值，在一些城市节约额可高达人均国民生产总值的五倍以上。可见，健康投资是一种具有较高回报率和普遍经济效益的生产性投资。由于人口投资给经济发展带来广泛的经济效益，所以，一个国家的人口投资，特别是教育投资和健康投资的大量投入是必要的。舒尔茨认为，由于人口投资使社会获得经济效益，所以，政
24、府用于教育和保健方面的投资，不应该看成是消费性福利支出，而应该看成是生产性投资。一般来说，人口投资在总经济投资中所占比重越多，劳动力质量越高，给社会带来的经济效益也越多，提高劳动力人口质量的最重要因素是增加教育投资和健康投资。因而，应把教育部门和医药卫生部门视为推动一国经济发展的重要部门，增加教育投资和健康投资，给经济发展带来巨大的经济效益。同时应树立以人为本的价值观和管理模式，把培养、吸引和稳定高层次专业人才作为促进经济发展的重要目标，特别是发展中国家面对以知识经济和科技创新主导的新兴产业，在全球化的人才资源争夺战中将面临着严峻的挑战，在人才机制上应制订针对性措施，防止高层次专业人才外流，从而减少人口投资的损失，使人口投资发挥更大的经济效益。
