1、,基础模块应用文 综合测评 活动课,教材具有比较充分的二次开发空间，有利于对能力点作模块化处理。,文种选择立足于学生职场生活的实际需要，难度适当。,培养规范意识和团队合作意识，提高综合职业素质。,考察学生对常用应用文范式的掌握。 考察学生对应用文流转程序的了解。,考察学生根据职场情境写作和运用应用文的能力。,个体明确自身应用文能力现状，以此指导下一个阶段的学习。,教学重点,单 据,便 条,通 知,启 事,计 划,书 信,基础模块,教学难点,创新课堂结构 优化内容方法 提高测评效益,教学关键点,情 境,项 目,活 动,活 动,开放 友好 民主,测评活动平台,能 力,2012级机电（1）班,便条,
2、单据,启事,通知,书信,计划,全班20人,10人,10人,大班立项 小组合作实施 个体评价 情境体验法 任务驱动法,师生共同参与评价,教法,便条,单据,启事,通知,书信,计划,项目 活动,教法,现代化教学手段 多媒体技术 信息技术,教法,学法,计划,通知,收条,欠条,请假条,书信,启事,借条,托事条,领条,学法,学法,写作能力评价,运用能力评价,基于项目活动的 分层的语文评价模式,基于项目活动的 分层的语文评价模式,应用文,书面交流方式,活动,A,B,C,D,个体的可持续发展,（课 前）,A,B,1,（5分钟）,向学生发放项目“剧本”和测评表，呈现项目情境，将测评内容分解到项目的各个环节中，生
3、成具体任务。,项 目 邀请余从光教授来车间讲学,你们是楚江机床厂组装车间的员工。车间工会决定邀请著名职场心理专家余从光教授（见附录）来为职工们讲学。为此工会成立了筹备组，由工会主席（队长）牵头。筹备组分外联组和内勤组，你们都是筹备组成员。,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,筹备组要向车间主任（教师）提交活动计划。,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,筹备组要向余从光教授（教师）发出邀请信。,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,通 知,筹备组要在车间公告栏上写一则通知，告知余从光教授来车间讲学的消息，活动时间为
4、7月3日下午2:00，活动地点设在车间职工俱乐部。,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,领 条,筹备组要到车间财务室钱会计（教师）处领取活动经费3000元，并写好领条。,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,筹备组向海燕书店销售门市部订购余从光教授的职场心理学专著职要有心发放给车间职工，已经预付了书款。送书员（教师）送来81本书，每本24元。你们要给送书员写收条。,收 条,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,这时，车间接到厂办公室电话，原来厂里得知余教授要来讲学，厂领导和各车间代表也要来参加，要求组装车间另外再购
5、买30本职要有心，并先行垫付书款。你们要托送书员带一张托事条给海燕书店销售门市部孔经理（教师），请他即刻再送30本职要有心来。,托事条,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,书送到后，你们发现除开给余教授的讲课费1000元，剩下的活动经费已不够支付书款，所以只能用这些经费支付部分书款，待厂里拨款后付清，你们要向送书员出具欠条。,欠 条,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,借 条,你们还要向厂后勤科方主任（教师）借用“宏光”牌H886型投影仪一部和3.6m2.6m投影布一幅，并写好借条。,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假
6、条,启事,请假条,你们要派出一名成员今天下午去后勤科取上述物品，他要按规定向车间班长（教师）呈交一张请假条。,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,启 事,最后，筹备组鉴于厂领导和各车间代表要来，将活动地点改在车间小礼堂。你们要写一则启事，向职工告知活动地点的变化。筹备工作到此就绪。,计划,书信,通知,领条,收条,托事条,欠条,借条,请假条,启事,（10分钟）,各队讨论任务分配，即“内勤组”和“外联组”各负责哪些文种。,各队讨论人员分配，即每个文种交给何人完成。最后由工会主席（队长）确定。,（40分钟）,各队按“剧本”要求完成写作务。,执笔人按“剧本”情境呈交应用文。
7、,学生互评,（35分钟，课后）,结 构,内 容,语 言,应用文写作能力评价,评价标准,应用文运用能力评价,教师评价,（课 后）,现状描述, 从三个维度对学生的应用文能力现状作客观描述, 根据个体差异，从发展角度对学生下一步的应用文学习提出具体建议,发展建议,徐前辉 2013-6-16 20:11:36 为什么单据一定要用固定格式呢？把意思 说清楚不就行了,用固定格式就是用最简明严谨的形式表达内容，能避免许多不必要的漏洞和失误.,语文老师 2013-6-16 20:11:36 用固定格式就是用最简明严谨的形式表达 内容，能避免许多不必要的漏洞和失误,中职语文测评的目的不是选拔与淘汰，而是促进每一个学习主体的能力发展。分层评价的核心是尊重个体差异，关注个体的发展空间。这也是本课最终的落脚点。,落脚点,项目活动,分层 评价,个体发展,项目活动,分层 评价,个体发展,项目活动,分层 评价,个体发展,项目活动,分层 评价,个体发展,项目活动,分层 评价,个体发展,项目活动,分层 评价,个体发展,项目活动,分层 评价,个体发展,值得思考的问题,定性评价的信度与效度的 精准性还需进一步探索,值得思考的问题,应试教育,分数,素质教育,能力,谢谢您的关注,
