1、多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业学习目标学习目标1.1.阐述计划阶段的内容、方法和要求阐述计划阶段的内容、方法和要求2.2.能够制定评价表和项目标准能够制定评价表和项目标准3.3.阐述设计阶段的内容、方法和要求阐述设计阶段的内容、方法和要求4.4.确定合理的教学软件结构确定合理的教学软件结构5.5.熟练绘制流程图熟练绘制流程图6.6.熟练编写故事板熟练编写故事板7.7.说明开发阶段的步骤和内容说明开发阶段的步骤和内容8.8.能够组织测试和评价教学软件能够组织测试和评价教学软件第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 多媒体教学
2、软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.1 2.1.1 确定项目范围确定项目范围 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 确定项目范围，包括明确教学内容范围、教学软件产生的预确定项目范围，包括明确教学内容范围、教学软件产生的预期结果或教学软件目的、学习者、学习者的能力水平。其中最重期结果或教学软件目的、学习者、学习者的能力水平。其中最重要的是内容范围。要的是内容范围。确定项目范围是一项粗略的工作，但是很重要，它的作用是确定项目范围是一项粗略的工作，但是很重要，它的作用是给软件制作项目定向，使项目组与用户有一
3、个共同的起点。给软件制作项目定向，使项目组与用户有一个共同的起点。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.2 2.1.2 分析学习者特征分析学习者特征 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 分析学习者是教学设计的要素。分析的内容包括学习者群体分析学习者是教学设计的要素。分析的内容包括学习者群体的类别、规模、分布、特征。由于学习者特征可以从不同角度和的类别、规模、分布、特征。由于学习者特征可以从不同角度和不同层次分类，因而有多种具体的分析内容和方法。本书从教学不同层次分类，因而有多种具体的分析内容
4、和方法。本书从教学软件制作的需要和可行性出发，着重分析学习者的一般特征、与软件制作的需要和可行性出发，着重分析学习者的一般特征、与学科内容学习相关的特征，以及计算机操作技能。学科内容学习相关的特征，以及计算机操作技能。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.3 2.1.3 明确项目限制条件明确项目限制条件 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 制作人员应该清楚教学软件设计与开发的工作条件和限制因制作人员应该清楚教学软件设计与开发的工作条件和限制因素，包括计算机软件、硬件、网络、音频和视频设备、预
5、算、时素，包括计算机软件、硬件、网络、音频和视频设备、预算、时间、项目组的责任、用户的责任、使用资源的版权、用户的特别间、项目组的责任、用户的责任、使用资源的版权、用户的特别要求等。要求等。对于明确了的限制条件，应该以文字的形式固定下来。对于明确了的限制条件，应该以文字的形式固定下来。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.4 2.1.4 制定评价标准制定评价标准 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 1.1.学科内容学科内容 (1)(1)与目的和目标的相符程度与目的和目标的相符程度 (2)(2
6、)内容结构内容结构 (3)(3)学科内容的准确性学科内容的准确性 (4)(4)语言、风格、语法的使用语言、风格、语法的使用 多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.4 2.1.4 制定评价标准制定评价标准第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 2.2.动机因素动机因素 学习进度和难度具有适当的挑战水平，能激发学生的好奇心。学习进度和难度具有适当的挑战水平，能激发学生的好奇心。提供合适的学习者控制，能使学生产生支配感。提供合适的学习者控制，能使学生产生支配感。设置恰当的目标，有助于使学生保持自信。设
7、置恰当的目标，有助于使学生保持自信。对学习有帮助的反馈，能提高学生的满意程度。对学习有帮助的反馈，能提高学生的满意程度。恰当地应用竞争，能促进学生参与交互。恰当地应用竞争，能促进学生参与交互。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.4 2.1.4 制定评价标准制定评价标准第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 3.3.界面界面 (1)(1)屏幕显示屏幕显示 每屏显示的信息不应过多，并应与课程目标相关。在已有屏每屏显示的信息不应过多，并应与课程目标相关。在已有屏幕内容上显示新信息时，应该自然过渡，不
8、干扰学习者原来的注幕内容上显示新信息时，应该自然过渡，不干扰学习者原来的注意区域。意区域。(2)(2)呈现元素呈现元素 对于文本、图像、动画、音频、视频、颜色等信息呈现元素，对于文本、图像、动画、音频、视频、颜色等信息呈现元素，要评价它们是否用得合适，是否具备学习者控制，呈现效果如何。要评价它们是否用得合适，是否具备学习者控制，呈现效果如何。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.4 2.1.4 制定评价标准制定评价标准第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 4.4.导航导航 (1)(1)导航帮助
9、导航帮助(2)(2)一致性一致性(3)(3)重新启动功能重新启动功能 (4)(4)书签功能书签功能多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.4 2.1.4 制定评价标准制定评价标准第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 5.5.教学属性教学属性 (1)(1)教学软件类型教学软件类型 (2)(2)交互交互 (3)(3)认知容量认知容量 (4)(4)合作学习合作学习 (5)(5)学习策略学习策略 (6)(6)学习者控制学习者控制(7)(7)问题问题(8)(8)回答问题回答问题 (9)(9)反馈的质量反馈
10、的质量 (10)(10)掌握水平掌握水平 多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.4 2.1.4 制定评价标准制定评价标准第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 6.6.隐性特征隐性特征 隐性特征是指在教学软件运行中看不到的功能。包括获取和隐性特征是指在教学软件运行中看不到的功能。包括获取和呈现数据，学习者进入和退出程序时发生的事件等。隐性特征必呈现数据，学习者进入和退出程序时发生的事件等。隐性特征必须按照学习者使用的情形运行软件来测试。须按照学习者使用的情形运行软件来测试。以下是一些典型的项目标
11、准内容：以下是一些典型的项目标准内容：教学软件总体印象；教学软件总体印象；规范和惯例；规范和惯例；功能要求。功能要求。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.5 2.1.5 选择和收集资源选择和收集资源 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 1.1.学科内容资源学科内容资源 包括任何含有学科内容信息的材料，以及教学的演示物。收包括任何含有学科内容信息的材料，以及教学的演示物。收集学科内容资源的目的有两个，一是给教学软件提供生动的内容，集学科内容资源的目的有两个，一是给教学软件提供生动的内容，二是
12、了解其他专家们是怎样组织内容的。二是了解其他专家们是怎样组织内容的。2.2.教学设计资源教学设计资源 包括有关教学设计的书籍和手册，以及与每种教学软件类型包括有关教学设计的书籍和手册，以及与每种教学软件类型相关的教学因素分析材料。这些资源对于形成创意、组织思路，相关的教学因素分析材料。这些资源对于形成创意、组织思路，以及显示设计方面有显著的作用。以及显示设计方面有显著的作用。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.6 2.1.6 确定教学软件总体印象确定教学软件总体印象 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1
13、 计计 划划 1.1.初步构思初步构思 初步构思通过开展头脑风暴活动来进行。具体做法是项目组初步构思通过开展头脑风暴活动来进行。具体做法是项目组成员围坐在一起，由一个人开始引出关于项目的话题，提出自己成员围坐在一起，由一个人开始引出关于项目的话题，提出自己的设想，其他成员随之自由选择话题发言，但不对他人的意见做的设想，其他成员随之自由选择话题发言，但不对他人的意见做任何评论，只限制不得重复他人的意见。头脑风暴活动的结果将任何评论，只限制不得重复他人的意见。头脑风暴活动的结果将是大量有见解的想法。是大量有见解的想法。在头脑风暴产生设想的基础上，按照教学软件总体印象的各在头脑风暴产生设想的基础上，
14、按照教学软件总体印象的各个方面进行归纳和筛选，最终形成可描述的结果。个方面进行归纳和筛选，最终形成可描述的结果。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.1.6 2.1.6 确定教学软件总体印象确定教学软件总体印象第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.1 2.1 计计 划划 2.2.快速原型法快速原型法原型是软件最终产品的模拟版，反映最终产品的部分重要特原型是软件最终产品的模拟版，反映最终产品的部分重要特征，用于评价和反馈，以便完善最终产品。快速原型法是在开发征，用于评价和反馈，以便完善最终产品。快速原型法是在开发过程中快速
15、制作，并即时得到反馈意见的原型。过程中快速制作，并即时得到反馈意见的原型。教学软件总体印象的快速原型可以用多媒体创作工具如教学软件总体印象的快速原型可以用多媒体创作工具如AuthorwareAuthorware等制作，原型的屏幕上可以用简单图形或文本框等示等制作，原型的屏幕上可以用简单图形或文本框等示意各种媒体元素，并且只需做出几个有代表性的页面。意各种媒体元素，并且只需做出几个有代表性的页面。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.2.1 2.2.1 分析教学内容分析教学内容 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.2 2
16、.2 设计设计 1.1.确定教学软件内容确定教学软件内容 （1 1）组织头脑风暴）组织头脑风暴 （2 2）筛选头脑风暴意见）筛选头脑风暴意见 学习者的特点。学习者的特点。与学科内容和目标的联系。与学科内容和目标的联系。学习内容所需要的时间。学习内容所需要的时间。传递系统的限制。传递系统的限制。开发人员的能力。开发人员的能力。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.2.1 2.2.1 分析教学内容分析教学内容 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.2 2.2 设计设计 2.2.任务和概念分析任务和概念分析 （1 1）任务分析
17、）任务分析 任务分析通常采任务分析通常采用树状图、流程图等用树状图、流程图等帮助分析和记录，例帮助分析和记录，例如图如图2.12.1是使用是使用HTMLHTML语语言建立链接的技能分言建立链接的技能分析。析。P2先决技能P1:使用浏览器P2:使用文本编辑器链接标记图像链接邮件链接网站链接页内链接网页链接插入链接建立链接P1图图2.1 2.1 任务分析示例任务分析示例 多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.2.1 2.2.1 分析教学内容分析教学内容 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.2 2.2 设计设计 （2 2）概
18、念分析）概念分析 概念分析主要是对学习者必须理解的内容本身的分析，概念概念分析主要是对学习者必须理解的内容本身的分析，概念是具有共同特征的一类物体、事件或关系。进行概念分析，首先是具有共同特征的一类物体、事件或关系。进行概念分析，首先是确定概念。在概念分析之后，就可以形成学习顺序的初步设想，是确定概念。在概念分析之后，就可以形成学习顺序的初步设想，按照不同的教学策略，可以是由概念定义出发，用例子解释说明按照不同的教学策略，可以是由概念定义出发，用例子解释说明的接受式学习，也可以是从例子出发，逐步比较归纳的发现式学的接受式学习，也可以是从例子出发，逐步比较归纳的发现式学习，在多媒体教学软件中，发
19、现式学习的顺序能充分发挥计算机习，在多媒体教学软件中，发现式学习的顺序能充分发挥计算机的优势，更有利于学生的发展。的优势，更有利于学生的发展。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.2.2 2.2.2 确定教学软件结构确定教学软件结构 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.2 2.2 设计设计 1.1.确定学习类型确定学习类型 2.2.选择教学软件类型选择教学软件类型 3.3.决定软件教学因素的使用决定软件教学因素的使用 4.4.描述教学软件顺序描述教学软件顺序多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专
20、业2.2.3 2.2.3 制作教学软件原型制作教学软件原型 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.2 2.2 设计设计 教学软件原型应该表现以下的细节：教学软件原型应该表现以下的细节：媒体元素的布局和效果。媒体元素的布局和效果。教学软件的基本类型特点。教学软件的基本类型特点。教学软件内容的逻辑关系和学习顺序。教学软件内容的逻辑关系和学习顺序。学习者控制与交互的类型和效果。学习者控制与交互的类型和效果。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.2.4 2.2.4 创作流程图创作流程图 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开
21、发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.2 2.2 设计设计 1.1.流程图的层次流程图的层次 2.2.流程图符号流程图符号 3.3.流程图创作示例流程图创作示例 （1 1）创作一级流程图）创作一级流程图 （2 2）创作二级流程图）创作二级流程图 （3 3）创作三级流程图）创作三级流程图4.4.创作链接结构图创作链接结构图 （1 1）创作框架结构图）创作框架结构图 （2 2）创作链接结构图）创作链接结构图 多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.2.5 2.2.5 创作故事板创作故事板 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2
22、.2 2.2 设计设计 1.1.编制故事板序列表编制故事板序列表2.2.故事板的格式故事板的格式 3.3.创作故事板的步骤创作故事板的步骤 （1 1）编写主要的显示文本初稿）编写主要的显示文本初稿 （2 2）编写辅助文本初稿）编写辅助文本初稿 （3 3）填写故事板）填写故事板（4 4）绘制图形和描述声音）绘制图形和描述声音 （5 5）审查流程图与故事板）审查流程图与故事板 （6 6）修改）修改 多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.2.6 2.2.6 编写音频和视频素材脚本编写音频和视频素材脚本 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与
23、开发过程 2.2 2.2 设计设计 制作教学软件中的语音素材，需要事先写好文字脚本。教学制作教学软件中的语音素材，需要事先写好文字脚本。教学软件中的视频素材，无论是什么题材，都需要认真编写文字脚本软件中的视频素材，无论是什么题材，都需要认真编写文字脚本和制作脚本。在编写语音文字脚本时，如果可能应该与解说者或和制作脚本。在编写语音文字脚本时，如果可能应该与解说者或对话者共同创作，使脚本符合播讲者的声音特点和表达习惯，取对话者共同创作，使脚本符合播讲者的声音特点和表达习惯，取得自然流畅的语音效果。得自然流畅的语音效果。视频素材脚本一般是学科内容专家或教师写出文字脚本，然视频素材脚本一般是学科内容专
24、家或教师写出文字脚本，然后由专业制作人员编写制作脚本，也即分镜头脚本。教学软件设后由专业制作人员编写制作脚本，也即分镜头脚本。教学软件设计者应该对视频素材提出具体明确的规格要求，以便于其他人员计者应该对视频素材提出具体明确的规格要求，以便于其他人员配合创作。配合创作。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.1 2.3.1 多媒体素材制作多媒体素材制作 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 1.1.准备文本元素准备文本元素 在开发阶段，需要把文本重新处理为一个一个的文本文件，在开发阶段，需要把文本
25、重新处理为一个一个的文本文件，以便教学软件集成时使用。以便教学软件集成时使用。文本制作一般应选用文字处理工具软件。文本文件在教学软文本制作一般应选用文字处理工具软件。文本文件在教学软件编程或集成时的使用，有内部插入和外部调用两种方式。内部件编程或集成时的使用，有内部插入和外部调用两种方式。内部插入是把文本编进了程序；外部调用是把文本文件存为外部文件，插入是把文本编进了程序；外部调用是把文本文件存为外部文件，在需要时由程序调入在需要时由程序调入 。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.1 2.3.1 多媒体素材制作多媒体素材制作 第第 2 2 章章 多媒体教学软
26、件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 2.2.创作图像和动画创作图像和动画 创作图像和动画应注意以下要求：创作图像和动画应注意以下要求：教学软件中所有图像的细腻程度和品质要相同。教学软件中所有图像的细腻程度和品质要相同。图像的质量和细节要与教学软件的目的相符，与学习者特图像的质量和细节要与教学软件的目的相符，与学习者特点相适应。点相适应。创作图像时要考虑传递媒介。创作图像时要考虑传递媒介。动画同时具有图像和视频的特点，也应遵循上述要求。需动画同时具有图像和视频的特点，也应遵循上述要求。需要特别注意的是，用动画模拟自然科学现象时容易出现科学性错要特别注意的是，
27、用动画模拟自然科学现象时容易出现科学性错误，在制作过程中应多征求学科内容专家的意见。误，在制作过程中应多征求学科内容专家的意见。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.1 2.3.1 多媒体素材制作多媒体素材制作 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 3 3制作视频和音频制作视频和音频 教学软件制作者应该懂得一些数字视频和音频的基础知识，教学软件制作者应该懂得一些数字视频和音频的基础知识，尤其是要注意有关视频和音频压缩以及文件格式的知识，了解计尤其是要注意有关视频和音频压缩以及文件格式的知识，了
28、解计算机输入与输出视频和音频的途径，掌握几种常用的截取和编辑算机输入与输出视频和音频的途径，掌握几种常用的截取和编辑工具软件。工具软件。创作视频和音频素材创作视频和音频素材 时要考虑采用什么样的传递系统。时要考虑采用什么样的传递系统。在获取视频和音频节目片断时，应注意信号源的质量。在获取视频和音频节目片断时，应注意信号源的质量。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.2 2.3.2 教学软件集成教学软件集成 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 1.1.教学软件集成工具的分析与选择教学软件集成工
29、具的分析与选择 教学软件集成是按照流程图把多媒体素材编入教学软件程序，教学软件集成是按照流程图把多媒体素材编入教学软件程序，实现教学软件的功能。常用的教学软件集成工具包括多媒体集成实现教学软件的功能。常用的教学软件集成工具包括多媒体集成开发平台，例如，开发平台，例如，AuthorwareAuthorware、DirectorDirector、DreamweaverDreamweaver等，以及等，以及程序语言，如程序语言，如Visual BasicVisual Basic、HTMLHTML、JavaScriptJavaScript等。等。多媒体集成开发平台比较容易掌握，适合学校教师编制结构多媒
30、体集成开发平台比较容易掌握，适合学校教师编制结构比较简单的教学软件。程序语言的学习和熟练运用都比较困难，比较简单的教学软件。程序语言的学习和熟练运用都比较困难，但是具有很高的灵活性，能够完全实现设计者的意图。本书是以但是具有很高的灵活性，能够完全实现设计者的意图。本书是以AuthorwareAuthorware为集成开发平台的。为集成开发平台的。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.2 2.3.2 教学软件集成教学软件集成 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 2.2.教学软件集成的过程教学软
31、件集成的过程 教学软件集成不是要等所有的素材制作完毕后才开始，而是教学软件集成不是要等所有的素材制作完毕后才开始，而是在流程图与故事板最后修改完善后，就开始编程，已完成的素材在流程图与故事板最后修改完善后，就开始编程，已完成的素材随即编入程序，未完成的可以在以后插入。随即编入程序，未完成的可以在以后插入。教学软件集成有两种顺序。一种是按照流程图的顺序，依次教学软件集成有两种顺序。一种是按照流程图的顺序，依次完成每一步工作。另一种顺序是先完成基本框架，然后再补充完完成每一步工作。另一种顺序是先完成基本框架，然后再补充完善。按这种顺序集成，编制人员的思路清晰连贯，易于检查错误，善。按这种顺序集成，
32、编制人员的思路清晰连贯，易于检查错误，工作效率比较高。工作效率比较高。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.2 2.3.2 教学软件集成教学软件集成 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 3.3.教学软件集成的管理教学软件集成的管理 教学软件集成阶段需要加强管理。教学软件集成阶段需要加强管理。首先是要及早编制好素材文件列表，包括素材编号、文件名首先是要及早编制好素材文件列表，包括素材编号、文件名及路径、内容特征、文件大小、图像尺寸、音频和视频长度、制及路径、内容特征、文件大小、图像尺寸、音频和
33、视频长度、制作人、使用情况备注等。并且应把文件名添加到故事板相应的媒作人、使用情况备注等。并且应把文件名添加到故事板相应的媒体元素栏。在教学软件集成过程中，要用素材文件列表跟踪素材体元素栏。在教学软件集成过程中，要用素材文件列表跟踪素材的使用情况。的使用情况。其次是做好版本控制。项目管理者应该很清楚地知道项目组其次是做好版本控制。项目管理者应该很清楚地知道项目组成员使用的是否素材文件的最终版，并且确保最终集成的教学软成员使用的是否素材文件的最终版，并且确保最终集成的教学软件是一个完善的版本。件是一个完善的版本。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.3 2.3.
34、3 编写使用手册编写使用手册 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 基本信息基本信息 重要警示重要警示 导言导言 教学软件运行环境教学软件运行环境 计算机及外部设备的设置计算机及外部设备的设置 启动教学软件程序启动教学软件程序 试运行试运行 全面试运行全面试运行 内容概要内容概要 使用教师选项使用教师选项多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.4 2.3.4 测试与评价测试与评价 第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 1.1.项
35、目组测试项目组测试 项目组测试是在教学软件集成完毕后，由教学软件的设计与项目组测试是在教学软件集成完毕后，由教学软件的设计与开发者，以及邀请的学科专家、教育技术专家等，通过运行来测开发者，以及邀请的学科专家、教育技术专家等，通过运行来测试教学软件，目的是检验教学软件的功能、技术质量、教学性能，试教学软件，目的是检验教学软件的功能、技术质量、教学性能，发现缺陷和问题，并根据严重程度等确定修改或使用。发现缺陷和问题，并根据严重程度等确定修改或使用。项目组测试依据两套标准，一是教学软件评价表，二是教学项目组测试依据两套标准，一是教学软件评价表，二是教学软件项目标准。软件项目标准。多媒体教学软件设计多
36、媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.4 2.3.4 测试与评价测试与评价第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 2.2.学习者试用学习者试用 选择学习者。选择学习者。说明试用过程。说明试用过程。测试学习者已有知识。测试学习者已有知识。观测学习者使用教学软件。观测学习者使用教学软件。与学习者座谈。与学习者座谈。测验学习效果。测验学习效果。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.4 2.3.4 测试与评价测试与评价第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发
37、过程 2.3 2.3 开开 发发 3.3.总结性评价总结性评价 （1 1）总结性评价的必要性）总结性评价的必要性 首先，实际情境不同于项目组测试或学习者试用的实验室情首先，实际情境不同于项目组测试或学习者试用的实验室情境，计算机的使用条件和学习者的先决知识技能水平都是复杂多境，计算机的使用条件和学习者的先决知识技能水平都是复杂多样的；其次，在学习者群体中，中等成绩和能力水平的占大多数，样的；其次，在学习者群体中，中等成绩和能力水平的占大多数，而不是试用的学生那样的平均分布。因此，从试用中得到的反馈而不是试用的学生那样的平均分布。因此，从试用中得到的反馈信息不能完全代表整个学习者群体的反应。由于
38、以上两点原因，信息不能完全代表整个学习者群体的反应。由于以上两点原因，对教学软件进行总结性评价是很必要的。对教学软件进行总结性评价是很必要的。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业2.3.4 2.3.4 测试与评价测试与评价第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.3 2.3 开开 发发 （2 2）总结性评价的层次）总结性评价的层次 学习者的反应和态度。学习者的反应和态度。使用教学软件的学习成绩。使用教学软件的学习成绩。教学软件使用前后的前测与后测比较。教学软件使用前后的前测与后测比较。学习者完成教学软件中所设置的测验。学习者完
39、成教学软件中所设置的测验。学习者使用教学软件后进行测验。学习者使用教学软件后进行测验。评价学习者在预期环境中的行为变化。评价学习者在预期环境中的行为变化。多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计教育技术学专业教育技术学专业第第 2 2 章章 多媒体教学软件设计与开发过程多媒体教学软件设计与开发过程 2.4 2.4 本章小结本章小结 多媒体教学软件的编制分为计划、设计和开发阶段，在每一多媒体教学软件的编制分为计划、设计和开发阶段，在每一阶段都有一些具体的方法和要求，标准、评价和管理也渗透在全阶段都有一些具体的方法和要求，标准、评价和管理也渗透在全过程中，在实际应用该模式时，可以根据情况简化或略过某些不过程中，在实际应用该模式时，可以根据情况简化或略过某些不需要的步骤。多媒体教学软件的计划、设计与开发过程是以理解需要的步骤。多媒体教学软件的计划、设计与开发过程是以理解学习理论的原则和掌握教学软件的教学因素为前提的，是一种按学习理论的原则和掌握教学软件的教学因素为前提的，是一种按照一定的标准进行评价和修改的循环过程，这一过程的效率和质照一定的标准进行评价和修改的循环过程，这一过程的效率和质量的保证就是强有力的管理和畅通的交流，这需要读者在不断的量的保证就是强有力的管理和畅通的交流，这需要读者在不断的实践中加以体会。实践中加以体会。
