1、四、科学游戏教育活动的设计一 活动目标的设计三 材料与环境的设计四 活动过程的设计二活动内容的设计四、科学游戏教育活动的设计 科学游戏，即学前儿童科学教育中的游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、科技玩具等物品，进行的带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效手段。1.科学游戏教育活动目标设计的原则（3）活动性 活动性适应了幼儿好玩好动的天性，游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。（4）处理好“预设与生成”的关系 “预设”指教师根据游戏目标和幼儿的兴趣及已有经验。对游戏的内容和方式进行有计划的设计和安排，并预设出基本结果。“生成”指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在游戏中自主产生的活
2、动。（一）科学游戏教育活动目标的设计（1）科学性 教师在设计教学目标时，不能只重视游戏性，而忽视了科学游戏本身的科学性原则，要保证在游戏中蕴涵科学知识。（2）趣味性 游戏的趣味性迎合了幼儿的年龄特点，激发了幼儿的好奇心。（1）有组织的、有明确目标的集体科学游戏 教师组织的集体科学游戏，一般在幼儿园集中教育时间完成。游戏的目标指向明确，游戏设计周密，与学科领域教学活动设计一样，有开始部分、基本部分、结束部分。（2）具有一定指向的定向性科学游戏 定向性科学游戏一般有一定的任务，带有指向性，是在教师创设的游戏环境中，进行游戏。（3）注意游戏规则 游戏规则是保证游戏顺利进行的前提条件。游戏设计的一个重
3、要方面就是要说明怎么玩，以及适合什么年龄阶段的幼儿玩。游戏规则应简便易行，幼儿容易接受。（一）科学游戏教育活动目标的设计2.科学游戏教育活动的目标（二）科学游戏教育活动内容的设计 （1）实物游戏 利用自然物等实物进行的游戏。通过对自然物的接触，了解自然物的特性，让幼儿充分感知自然物的基本属性。（2）图片游戏 是一种用反映科学内容的小图片进行的游戏。（3）科技玩具游戏 科技玩具，即带有科学原理原理的玩具。科技玩具游戏就是利用电控、声控、惯性、磁性等科技手段制作的玩具进行的游戏。科学游戏的内容一般属于知识型和智力型的，科学游戏的内容按照科学游戏材料和作用进行划分。1.根据科学游戏的材料划分的内容（
4、4）情境游戏 是由教师提出某个科学方面的问题，并以图画、玩具等替代物及音乐等各种手段设计出特定的场景，让幼儿设想身临其境时的正确做法。（5）多媒体互动游戏 信息时代，计算机已经走进千家万户，幼儿对计算机已经不陌生，计算机也越来越多地在幼儿园出现。多媒体互动游戏就是利用多媒体软件进行学习的一种科学游戏。（1）感知游戏 指幼儿运用各种感官，主要是以实物或自然物为材料开展的游戏。（2）分类游戏 指幼儿根据物体的相同点和不同点进行区别分类的游戏。物体的形状、颜色、用途、材料等都可以作为分类的依据。（二）科学游戏教育活动内容的设计2.根据科学游戏的作用划分的内容 1.幼儿园小班科学游戏的内容（1）小动物
5、的家：利用图片把小动物喜欢吃的东西与小动物结合在一起。（2）吹泡泡：利用洗洁精制作吹泡泡的水，让幼儿吹泡泡。（3）猜猜看：用布口袋把幼儿熟悉的水果装起来，让幼儿摸着猜是什么水果。2.幼儿园中班科学游戏内容（1）蚕宝宝的一生：利用接龙图片，把蚕宝宝的生长过程按照顺序排列。（2）玩风车：制作并感受风车在不同状态下的变化。（3）软软的，硬硬的：利用幼儿的感知，对事物进行分类。3.幼儿园大班科学游戏的内容（1）找错游戏：利用图片找出其中违背科学原理的错误，并进行改正。（2）传声筒：制作传声筒，让幼儿感知声音的变化。（3）影子游戏：可以踩影子，也可以猜影子是什么。（二）科学游戏教育活动内容的设计幼儿园科
6、学游戏的内容（三）科学游戏教育活动材料与环境的设计 1.游戏材料充足，具有开放性 游戏材料是幼儿学科学的环境要素之一。幼儿学科学是通过和游戏材料的相互作用过程，也就是操作过程进行的。2.室外游戏注意场地的安全性 室外活动的场地应该能够容纳全班幼儿参与，所以场地设置最好大且丰富，能够具有创造性、自然性。3.室内游戏环境注意动态性 室内的科学游戏环境应该注意随着主题的变化进行调整，使游戏环境、材料与主题建立联系，便于幼儿对科学知识的整体认识。案例分析活动名称：花猫钓鱼活动班级：中班活动目标：（1）初步了解磁铁和铁制品的关系。（2）通过有趣的游戏认识磁铁能够吸住铁制品。（3）激发幼儿的探索兴趣。活动
7、准备：（1）知识准备知道猫喜欢吃鱼。（2）教具准备：猫头饰13个，鱼钩12个，塑料篮子2个，橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼若干。（3）环境布置：墙面布置鱼塘、语文角、益智角、图书角、科学角。（三）科学游戏教育活动材料与环境的设计 案例分析活动过程：1.引发动机教师出示猫妈妈、小花猫的头饰，让幼儿猜猜今天玩什么游戏。2.中心内容（1）教师告诉幼儿今天玩“花猫钓鱼”的游戏。教师扮作猫妈妈，幼儿扮作小花猫，带上头饰对幼儿说：“今天，猫妈妈带你们去我们的鱼塘钓鱼。”（2）教师带领幼儿来到鱼塘边对幼儿说：“鱼塘里有许多鱼，让我们快来钓鱼吧！”（3）教师把幼儿分成两组，请幼儿钓鱼，先钓完鱼的那组为胜。（
8、4）游戏结束后，教师再放入一些鱼，让幼儿钓，结果，都钓不上来。教师和幼儿一起讨论为什么这些鱼钓不上来，而第一次的却可以钓上来。（三）科学游戏教育活动材料与环境的设计 案例分析（5）在讨论中，幼儿知道钓上来的鱼身上都有回形针，而没有钓上来的鱼身上没有回形针。鱼钩上因为贴上了磁铁，所以能将身上有回形针的鱼钓起来，也就是说磁铁能够吸住铁制品。（6）教师将准备好的橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼放入鱼塘，让幼儿再钓钓看，让幼儿进行实验，以巩固幼儿对磁铁能够吸住铁制品的概念。（7）请幼儿分组的进入角落（语文角、益智角、图书角、科学角）进行活动，寻找与“花猫钓鱼”的有关知识。3.结束部分老师总结，磁铁能够
9、吸住铁制品。让幼儿在轻松、愉快中结束今天的游戏活动。（三）科学游戏教育活动材料与环境的设计 分 析（1）在案例中，科学游戏活动的材料准备和环境设计都考虑了什么因素？（2）在游戏过程中，材料和环境发挥了哪些作用？（三）科学游戏教育活动材料与环境的设计（四）科学游戏教育活动过程的设计 科学游戏的过程是整个游戏的重要部分，是完成游戏目标、完成游戏内容的实施阶段。1.科学游戏活动过程的准备阶段 教师在准备阶段要准备游戏必备的材料 2.科学游戏活动过程的监控阶段 游戏活动是以幼儿自由活动为主要活动过程。教师讲清游戏的玩法、规则后，让幼儿自由进行活动，教师在活动过程中的主要任务是指导。3.科学游戏活动过程
10、的总结阶段 科学活动的总结阶段是展示、交流成果阶段。这一阶段要让幼儿把游戏的结果展示给同伴，学会分享。总结最好由小组成员进行，可以用各种形式表现出来。案例分析幼儿科学游戏的目标：通过操作、观察和体会，了解游戏过程中产生的有趣现象，培养幼儿对科学游戏的兴趣和求知欲望。案例一 旋转的乒乓球活动准备：广口瓶1个，乒乓球1个活动过程：设问：将一个乒乓球放在桌面上，上面倒扣一个广口瓶，不把瓶子反过来，能不能用瓶子把球从这张桌子挪到隔着一段距离的另一张桌子上去呢？玩法：拿住瓶子做绕圈运动，乒乓球贴着瓶壁逐渐上升。由于乒乓球沿瓶子内壁做旋转运动，因而不会从瓶中掉下来。不断运动瓶子，就可以把球带到另一张桌子上
11、去了。原理：球在旋转时产生离心力。当离心力大于地球对乒乓球的引力时，乒乓球便在瓶子内壁做惯性运动，不会从瓶子中掉出。案例一 旋转的乒乓球分析：案例中科学的教育功能体现在：游戏在过程中，运用手的绕圈运动的感知动作，发现乒乓球上升而不掉下来的现象，探索其中的原因，从而知道其原理。案例分析 案例分析案例二 一个换一个活动准备：同等质量的硬币数枚活动过程：设问：将几枚硬币一枚紧挨一枚放在光滑的桌面上，排成一列。离该列硬币10厘米处，再放一枚同样的硬币，用手指将它弹向那列硬币，另一端结果会怎样？玩法：按以上的方法弹出一枚硬币后，那列硬币另一端最前面的一枚也会向前滑。如果用两枚硬币弹过去，另一端则会有两枚
12、滑出。继续实验就会发现，滑出去的硬币数目与弹出去的硬币数目总是相等。原理：在弹射硬币撞向那一列硬币时，会产生弹性冲力，这个力经过相邻的硬币，一个接一个传过去。这样，一个与弹射硬币质量相等的硬币，会在行动的另一端继续运动。另一端的硬币滑出去的速度与距离，取决于弹射力的强度，而弹射力的强度对滑出硬币的数量则不发生影响。案例二 一个换一个分析：案例中幼儿科学游戏的认知功能体现在：弹性冲力这个概念让教师讲解会有一定的难度，幼儿也不容易掌握。通过游戏，幼儿从感官上对概念有理解，再上升到认知程度，幼儿就容易掌握。案例分析 案例三 追逐的小船活动准备：火柴数根，肥皂少许，清水一盆活动过程：设问：你能将火柴放
13、入水中，使它在水面上行驶吗？玩法：将火柴梗尾部从中间割开约占全梗的1/4裂口，夹进去一小块肥皂，然后放在清水中，肥皂的溶解会使火柴梗向前移动。火柴就会像小船一样自动在水上行驶起来。多做几个，还可以在大盆中进行追逐游戏。原理：逐渐溶解的肥皂，不断破坏着火柴后面的水的表面张力，而火柴前面的水的表面张力则没有被破坏，火柴被前面的水的表面张力拉向前去，因而“小船”前进。当盆中水的表面张力都被肥皂破坏以后，“小船”便会停止行驶。案例分析 分析：案例中幼儿科学游戏的社会性功能、情感功能体现在：游戏是愉悦的情感体验。幼儿在制作“小船”的过程中，需要合作，加强了同伴之间的交流，增加了幼儿的社会性体验。在水盆中
14、进行追逐，增加了幼儿的乐趣，能够消除幼儿消极的情绪，对幼儿在游戏中的认知发展起到推动作用。案例分析五、分类教育活动的设计（一）分类教育活动目标的设计（二）分类教育活动内容的设计（三）分类教育活动材料的设计（一）分类教育活动目标的设计 1.学习按照事物的外部属性进行挑选分类。2.学习将许多物品按某一标准进行挑选分类。3.学习将物品按照一些共同的标准分成两类或几类的多元分类。五、分类教育活动的设计（二）分类教育活动内容的设计 1.挑选分类 挑选分类是指从许多种物体中，将具有某一种（或几种）共同属性的物体挑选出来，成为一类。2.二元分类 二元分类又称是与否分类，是指从许多物体中，选择出具备某一种属性的物品，排除其他物品。五、分类教育活动的设计
