1、 多彩的民族传统纹样教学设计多彩的民族传统纹样教学设计 主讲教师：主讲教师： 1.知识与技能 知识：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文 化祭相关知识。 技能：常识利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 2.过程与方法： 通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并 试着将纹样装饰在物品上。 3.情感、态度与价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化， 提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1.教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样 2.教学难点：纹样的设计与应用。 课前准备：课前准
2、备： 学生自己准备圆形、三角形、方形的画纸；教师准备：复写纸、不同的单 独的纹样及外轮廓形 教学设计：教学设计： 一、导入一、导入 1. 问题导入。 教师：假如我们没有文字，你要怎样记录你的生活？（学生发表自己的看法） 教师：许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件，对图腾的崇拜和对美好 生活的追求，变成多姿多彩的纹样。今天，我来向大家介绍这本最华丽、最神 奇、最古老的“无字天书”。 板书：多彩的民族传统纹样 2.教师：纹样就是花纹图案。纹样有哪些题材？请同学们把书打开翻到第 20 页，自学书上第一段，回答老师的问题。（一到两位同学进行回答） 3.播放视频。 教师： 下面我们来欣赏由这些题材组
3、成的不同民族传统纹样的 美。 二、引导学生自主发现问题二、引导学生自主发现问题 1.教师： 这些精美的纹样， 给你的第一印象是什么？ （色彩鲜艳、 纹样丰富、 造型宽张概括、构成有繁有简、色彩对比鲜明、强烈）同学们说的这些印象， 也是我们纹样设计的特点。 2.这些纹样有什么寓意？怎样创作呢？ 教师：接下来，让我们带着问题，一起来解开“无字天书”的神秘面纱。 三、欣赏纹样三、欣赏纹样 教师：这些精美的图案，每个纹样都有它们独特的寓意，例如： 1.欣赏苗绣作品女英雄务茂媳 教师：她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳。人们为了缅怀他，经他的 故事秀在服饰上，代代相传。 2.彝族八角纹：代表着彝族古老的
4、纪年方式，又代表着不同方位的神明，还 象征着彝族人对太阳的崇拜。 3.哈尼族背包上多彩的三角纹代表着山川，蜿蜒的曲线代表着河流，正中 间向前的一枚银币象征着日月。 4.哈萨克族与维吾尔族以茂密的花草为主，象征着旺盛的生命力。 这就是不同民族纹样的寓意。 四、分析纹样特征，探究创作方法四、分析纹样特征，探究创作方法 1.（出示单独纹样）教师：我来考考大家，猜一猜这些纹样有什么样的寓 意。恩,非常好，看来同学们对传统文化有一定的了解。 2.聪明的人们把这些图案，经过艺术加工成新的纹样。我们把这些简单的 图案，称为单独纹样，而经过一些规律的变化，将图形组合在不同形状的边框 里的图案，叫适合纹样。 同
5、学们看书 21 页，小组同学互相说说有哪些单独纹样；用他们组成的适合 纹样，都在什么形状里？图案的组成有什么规律？（有轴对称、有中心对称） 用这样的规律，你还能设计出那些更漂亮的纹样？ 3.教师:我们欣赏几幅用对称规律进行设计的作品， 从中寻找设计灵感， 丰 富你的设计作品！用了那些单独纹样，怎样安排画面的？ 五、教师示范五、教师示范 教师：我们在设计时，有什么简便方法，能一次完成像这样的作品？今天 老师向大家介绍一种新的东西，复写纸，用“复写纸转印法”来一次完成纹样 绘画。首先，将纸对折，把复写纸放在中间，这是轴对称；在对折，是中心对 称。折好后，我们在这小区域内进行设计，以，花草鸟蝶为主进
6、行设计，或者 是根据吉祥寓意的词进行设计。 教师演示步骤。 六、学生实践六、学生实践 教师:借鉴书上或自己选择喜欢的单独纹样，运用本课设计纹样的方法，设 计一件漂亮、美观、有寓意的纹样。 注意事项：纹样的大小要适中，注意色彩的搭配 七、小结评价七、小结评价 八、组织八、组织学生学生自评、互评。学生学生自评、互评。 1. 纹样使用了那种构图方法 2. 纹样的寓意是什么 3. 她的作品有那些优点或者是需要改进的地方？ 4. 对于这节课，你有那些收获？ 九、拓展九、拓展 教师：纹样在我们身边随处可见，他装饰美化着我们的生活。纹样的设 计页不仅是对称式一种，书上动物纹样就是另一种形式，叫均衡式，他有什 么样的设计规律呢？同学们可以用课余时间相互讨论。
