1、第第 15 课课 山水画山水画 教学目标教学目标 1知识目标：知道中国山水画是中国画中的重要组成部分，学习山 水画的特点。 2能力目标：能用中国山水画的基本用笔、用墨、用色方法，用生 宣纸画出一幅表现近景、中景和远景的中国山水画。 3情感目标：通过学习，培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通 过活动中的探究、表现和感悟，提高审美情趣。 学情分析学情分析 本课在本单元起了引导探究体验实践的作用与其它美术基础课为平 行关系。让学生从美术语言这一角度进行了体验，掌握国画这种基本 表现语言。知道山水画的组成，会用笔墨进行表现。重点在技法的尝 试，难点在水分的控制。本课所用的资源是让学生收集的中国山水画
2、的资料，其中有白雪石的作品等。 教学重点教学重点 感受水墨画的魅力， 学习水墨画简单的笔墨技巧皴法中水分的控 制，及远中近景的表现。 学时难点学时难点 墨色的浓淡、虚实变化、笔墨水分的控制、空间的表现。 教学活动教学活动 活动 1【导入】 情境激趣，感受山水画 1、播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进 行仔细的欣赏与观察，并提出“你知道有哪些描写和赞美祖国山水的 名诗名句”的问题，然后组织学生对“你看到的山水和画家笔下的山 水有何不同？”的问题展开讨论。 2、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做 语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示
3、课 题“山水画” 。 设计意图感受山水画的历史，让学生了解东方绘画富有特色的艺 术，领略中国传统文化的魅力，同时激起学生的学习兴趣， 在引导 学生欣赏的同时，努力激发学生参与审美活动的兴趣，有意识地引导 学生运用诗歌， 歌曲或优美的文学作品中描写山水的句子， 通过回忆、 思考、感悟、体验，获得对山水画的感性认识，既培养学生的观察能 力，又能促进学生的合作交流。 活动 2【讲授】 技法示范，体验山水画 1、复习毛笔运笔及国画用墨的方法。 （1）毛笔运笔的方法：中锋、侧锋、逆锋（教师演示） 。 （2）国画用墨的方法：干、湿、浓、淡（教师演示） 。 2、示范中国写意山水的传统技法： 第一步，示范并讲
4、解勾（板书：勾） ：用浓淡不同的墨勾出山、石的 轮廓，运笔以侧锋为主。注意观察山势的走向，山的形态特征以及山 的前后关系。 第二步，示范并讲解皴（板书：皴） ：就是用墨画出山的表面也有凹 凸起伏的纹理。可以用淡墨皴出山石的结构，用以表现山石的凹凸起 伏的质感，运笔以侧锋淡墨干笔为主。 第三步，示范并讲解染（板书：染） ：向光的地方亮，光线照射不到 的地方暗，用淡墨渲染出山石的明暗，以增强立体感。 第四步，示范并讲解点（板书：点） ：山上总会有一些小灌木、小石 头，或者是远处看不大清的树木、房屋，那就用点来表示吧。可用浓 淡大小不同的墨点来丰富山、石的结构。 设计意图让学生对山水画的内容、使用材
5、料、表现形式、作画 步骤、有初步的了解，能理解“勾、皴、染、点”的含义，掌握山水 画的步骤方法。 活动 3【活动】 初步体验山水画 1、 山水画的内容组成。 2、 山水画中远中近的分析 出示沈周的报德英华图 （局部） 问题设计： 1、画面中有哪些内容？ 2、这些景物是怎样组合在一起的？ 3、画中近景、远景分别画了什么？在用笔和用墨上有什么不同？ 师板书：近景、中景、远景，浓墨、重墨、淡墨 学生活动： 学生小组讨论，根据内容进行回答并动手试一试。全班交流 观察水墨浓淡干湿的变化，山水画中的远、中、近景的处理。 活动 4【讲授】 主动参与，学画山水画 1、介绍山水画用笔方法。表现云和水多用中锋，画
6、出的线条轻盈流 畅；表现树木则多用逆锋，画出的线条则苍劲、雄健。要画出一幅好 的山水画，线条一定要刚柔相济，有质有韵，韵是线条运动的韵味、 韵律、节奏，表达主观的精神。质是描绘客观对象的真实写照。 2、强调用墨方法。让学生先体验破墨法，即浓破淡、淡破浓、水破 墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果。然后用泼墨法来体现水和墨浓 淡相宜的层次。 3、展示选好的几幅漂亮的自然山水风光图片,要求学生选自己最感 兴趣的把它画下来，画一幅构图比较完整的山水画。教师巡回指导， 协助解决创作中遇到的问题。 设计意图让学生动手参与，感受笔墨的特性，体会中国绘画的 技法，中国画用笔用墨的妙趣，同时也体验到创作的快乐。学
7、生从技 能学习提升到美术文化学习层面。 活动 5【作业】 多元评价，展示山水画 从能否认识中国写意山水画的绘画形式、内容和特点，能否通过欣赏 写意山水画，评价传统中国画魅力所在；能否用简单的勾、皴、染、 点等山水画技法，体验笔墨趣味等几个方面，进行多元评价。 1、对课堂练习先做一番自我评价。 2、然后给同桌或同组同学评价。 3、展示代表性的作业，教师进行点评。 4、最后让学生们给自已创作的山水画配以恰当的诗句。 设计意图发挥学生的主观能动性，让学生互相帮助、互相激励； 教师有针对性的点评，让学生对创作有全面的认识。同时让诗与画完 美结合，既提高学生的创作兴趣，又能感受画中所寄托的人格精神， 更让山水画的主题得以升华。
