1、小学美术让色彩动起来教学设计小学美术让色彩动起来教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色 彩的对比方法完成一幅让色彩动起来的画为主题创作。 过程与方法：过程与方法： 学生在欣赏艺术作品过程中，体会色彩的对比关系，提高学生色 彩感知，培养学生的审美能力，在学生的美术主题创作中，提高学生 色彩造型能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 在学生的欣赏、交流和创作过程中，培养学生热爱生活、热爱大 自然的情感和对美术学习的兴趣。 教学重点：教学重点： 利用色彩的对比关系来表现画面动感。 教学难点：教学难点： 对比色的运用及画
2、面动感的表现。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、图画纸、水彩笔、油画棒等。 教学过程：教学过程： 一、激情导入一、激情导入 1、谈话：今年是什么年？有关于鸡的修饰成语你都知道哪些？ 谁愿意与大家交流一下？ 2、教师(播放课件)：今天老师给大家带来了一幅鸡的图画(农民 画：金鸡展翅 朱光莲)，说一说画面中的鸡都运用了哪些线条和颜 色进行表现？这些线条和对比色的组合使画面产生了什么样的艺术 效果？ 今天，我们就来学习让色彩动起来。引出课题。 二、探索新知二、探索新知 1 1学习对比色知识学习对比色知识 出示色相环， 说一说色相环中有哪几组对比色？这些对比色在色 相环中处于什么位置？180 度为强
3、烈对比色。 （对比色：红一绿、黄 一紫、蓝一橙。 ） 出示课件图片：同样的强烈对比色，哪个动感更强？是什么让它 的动感增强的？ 教师小结： 夸张的造型和动感的线条是让画面增强动感的另一种 手段。 2 2欣赏艺术作品中色彩的强烈对比欣赏艺术作品中色彩的强烈对比 出示课件图片： 威斯敏斯特大桥 （油画） 1906 安德烈 德兰 （法 国） 画面是怎样运用对比色的？给你什么感觉？ 表达了作者怎样的情感？对比强烈的色彩给我们的生活增添色 彩。 出示课件图片：鹭鸶（剪纸）张芝兰 作者是怎样表现鹭鸶的？ 3.3.教师示范教师示范 教师演示绘画作品的构图线条表现方法， 让学生针对画面中出现 的空白区域分析对
4、比色的运用和组合添加方法。 4.4.分析学生的创作作品分析学生的创作作品 交响乐 、 大森林 、 国王与王后画面运用了哪些方法让画 面色彩有动感又好看？ 画面选择了什么题材？ 三、动手实践三、动手实践 作业要求： 选择自己喜欢的题材，运用对比色画一幅能让色彩动起来的画。 教师指导，学生进行创作。 四、作品展评四、作品展评 将完成的作品贴到黑板上展示，让学生从色彩、造型、内容、情 感表达四方面，对作品给予评价；同时教师及时点拨、引导，为促进 学生的发展而评价。 五、课堂总结五、课堂总结 在这节课中同学们学到了什么?有什么收获? 通过本节课的学 习，我们感受到了美术绘画的独特魅力。生活中因为有了色
5、彩，才使 我们的生活变得更加美好。希望同学们在以后的美术课程学习中，更 好的珍惜生活，用色彩装点我们的生活，美好我们的空间！ 小学美术让色彩动起来教学小学美术让色彩动起来教学反思反思 本课是人美版教材第十册的第四课,是小学高年级色彩系列的一 部分, 属于“造型表现”领域的一个学习内容.主要是让学生进一步 的感受色彩的对比，利用对比关系表现动感画面。 在导入环节中，我以谈话的方式，有鸡年引发学生思考，让学生 汇报鸡的成语，接着出示朱光莲的金鸡展翅图，激发学生的学习 兴趣，引出课题。为了让学生重点关注色彩的对比，我出示色相环， 让学生从中找出对比色的规律。让学生感受色彩对比，如果单凭教师 空洞地去
6、讲解、学生很难明白。在展示图片的选择上，尽量选用差距 较大的作品，让学生去感受，并发现线条的变化和色彩的对比形成了 动感画面。在分析作品中，通过欣赏威斯敏斯特大桥和鹭鸶 进一步了解对比色以及线的运用。其中穿插了马蒂斯和野兽派，让学 生加深对色彩对比的理解， 使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩 的对比知识。为了更好的调动学生的兴趣，我还准备了学生的绘画作 品图片，学生在欣赏的过程中为后来的创作埋下了伏笔。接下来我利 用范画讲解创作方法。学生直观感受强烈对比使画面产生动感。更加 巩固这节课的对比知识，使之更灵活的运用。创作环节我以选择自己 喜欢的题材， 运用对比色画一幅能让色彩动起来的画。 组织学生创作， 收效显著。在评价展示环节，我将完成的作品贴到黑板上展示，让学 生从色彩、造型、内容、情感表达四方面，对作品给予评价；同时教 师及时点拨、引导，促进了学生的美术素养的发展。 不足之处：学生参与交流展示的时间较少，学生评价不够充分。
