1、教学设计小学美术 2020 世纪的艺术大师世纪的艺术大师马蒂斯教学设计马蒂斯教学设计 姓名：姓名： 学校：学校： 区县：区县： 电话：邮箱邮编：电话：邮箱邮编： 2020 世纪的艺术大师世纪的艺术大师马蒂斯 教学设计马蒂斯 教学设计 单位：授课人：课时：单位：授课人：课时：第一课时 教材分析：教材分析： 本课属于“欣赏.评述”学习领域，教材在编写过程中，结合马蒂 斯的生平， 引领学生欣赏马蒂斯艺术生涯中的两大成就野兽派绘 画作品和剪纸艺术，旨在引导学生认识和了解这位影响 20 世纪的艺 术大师。为什么马蒂斯被称为 20 世纪的艺术大师？这是本课极具探 索意义的问题。马蒂斯向前辈和同时代艺术家学
2、习、借鉴，不断的确 认自我、否定自我、超越自我，并对后期的美术发展作出了积极的推 动与影响这才是“大师”的本质。另一方面，马蒂斯的作品风格对于 没有系统学习美术史知识的小学生来说不易理解，因此，需要教师在 更广阔的艺术史中引领学生欣赏、 理解、 感受马蒂斯艺术作品的特色， 并学习他对艺术的不懈追求和勇于创新的精神， 培养学生尊重世界多 元化的情感。 学情分析：学情分析： 五年级学生虽然有一定的色彩画创作经验， 但对色彩的认知还停 留在简单的色彩对比知识运用上。 小学教材里没有专门讲授关于色彩 均衡的知识， 而这正是欣赏马蒂斯绘画和剪纸作品时需要特别予以关 注和研究的内容。学生知道有印象派和抽象
3、派绘画，但对同时代的马 蒂斯及其之前和之后的西方现代绘画知识非常匮乏。 他们在作画习惯 上以感性居多，往往从自己的喜好出发进行色彩创作，所以有必要在 课前，尤其是在欣赏有难度的大师作品前做作一些调查，从而了解学 生的已知，未知和想知。在鼓励学生自主学习的同时，有利于教师进 行科学的教学设计、把控课堂教学的实效性，这也是欣赏课教学必要 的课前准备。 教学目标：教学目标：了解马蒂斯的生平及其创新历程，感受马蒂斯绘画作品中 的色彩美，理解野兽派画风的独特之处，了解剪纸艺术是他的创作巅 峰。 知识与技能：知识与技能：通过对马蒂斯作品的欣赏，能用自己的语言从造型 和色彩等方面描述，评价马蒂斯的作品，并运
4、用所学的色彩知识尝试 创作，从而提高审美能力，培养创作意识。 过程与方法：过程与方法：发挥教师主导作用，以师生共同关心的问题贯穿整 个欣赏部分的教。从教师引领逐渐过渡到学生自主研究和欣赏，体现 学生主体地位。在教学过程中，用问题和图像创设欣赏情境，以师生 互动推动教学进程，以美术实践活动内化所学知识，激发创新意识。 情感、态度价值观：情感、态度价值观：通过了解马蒂斯对艺术的不懈追求、不断超 越自我的一生，激发学生勇于创新的意识。用画家晚年带病创作并达 到个人巅峰的经历，鼓励学生做一个意志顽强、做事有恒心的人。 教学重点：教学重点：了解马蒂斯绘画和剪纸作品的特色及其创新手法。 教学难点：教学难点
5、： 引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。 教学方法：教学方法：谈话法、情境教学法、快乐教学法、演示法、引导法等。 学习方法：学习方法：欣赏学习法、思考实践法、小组合作讨论法、练习法。 教师准备：教师准备： PPT 课件、彩纸，剪刀，胶水 学生准备：学生准备：美术书、学习单、彩纸、剪刀、胶水 教学过程：教学过程： 教学 环节 分步目标 教师活动 学生活动 过程设计意图 课 堂 教 学 结 情境导入, 激发兴趣。 1 播放马蒂斯的奥 塞尔教堂视频 问:看完这个视频你 留意到什么， 你有什 么感受？ 1 学生观看视频 学生回答,谈观看完 视频的感受 让学生初步认 识马蒂斯的艺 术风格
6、和成就 小老师引导 自主学习 1 为什么 20 世纪 会出现这么多的艺 术风格？ 2 什么是野兽派？ 3 马蒂斯善于向别 人学习， 你们能看的 出 他 学 习 到 什 么 吗？（塞尚和希涅 克） 4 这里有四张马蒂 斯转折时期的画， 大 家讨论一下， 看看他 们不同时期的绘画 风格发生了什么改 变？ 5、评价马蒂斯是个 什么样的人？ 1.小老师引领 学生自主学习 学生第一次评价 在小老师的引 领下， 学生自主 学习， 讨论学习 马蒂斯的绘画 艺术， 野兽派的 由来和风格。 初 次评价马蒂斯 的艺术成就 观察分析， 探索发现。 1、欣赏马蒂斯剪纸 作品王者之悲 ， 了解马蒂斯剪纸的 艺术特色，
7、发现马蒂 斯剪纸基本造型和 色彩运用 2、模仿小鹦鹉与 美人鱼 进行图案的 布局练习， 发现色彩 均衡之美 3、马蒂斯晚年开始 剪纸， 他是一个什么 样的人 1、 学生发现马蒂斯作 品中的基本造型，用 最快的速度剪出。 2、 学生自己尝试布局 图案，小组讨论马蒂 斯用怎样的方法运用 色彩，总结出色彩均 衡的原理 3、学生第二次评价 通过学生自己 的观察和讨论， 自己总结本课 抽象造型和色 彩均衡的重难 点。 体验实践 模仿大师 用刚才剪出的基本 造型运用色彩均衡 的原理用最快速度 拼贴一副剪纸作品 学生运用已经发现的 马蒂斯常用的基本造 型用讨论出的色彩均 衡的原理拼贴。把自 己的小展板贴在教
8、堂 形状的大展板上，形 学生体验， 更好 的理解重难点 板书设计：板书设计： 成教堂窗户的造型 拓展欣赏 讨论感受 马蒂斯的一生坚持 不断的创作， 他的设 计风格和理念对后 期的美术发展做出 了积极的推动与影 响（视频） 在这个世界上能被 称为大师的人并不 多， 你们觉的为什么 马蒂斯被称为 20 世 纪的艺术大师？ 学生看视频，第三次 评价 更深入的理解 之所以马蒂斯 被称为艺术大 师的原因是因 为他对后人的 影响 总结收获， 拓展延伸。 播放马蒂斯一生中 的最高成就， 奥塞尔 小教堂 学生感受 20 世纪艺 术大师的伟大 范画范画 20 世纪艺术大师世纪艺术大师 马蒂斯 造型抽象 色彩均衡
