1、奇思妙想教学设计 教学内容教学内容 奇思妙想 课课 型型 造型表现 课时课时 1 课时 教学目标教学目标 知识与知识与技能技能： 了解绘画中奇异组合的表现方法， 能根据写生、 记忆、 想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 能力目标：能力目标： 通过欣赏、 观察、 讨论和尝试等方式培养学生的想像力， 表现能力、发散思维和逆向思维。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记 忆的习惯和创新意识。 教学重点教学重点 了解和掌握绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点教学难点 如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 课前准备课前准备 教师：自制教
2、具、课件 学生：画纸，黑色勾边笔 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 激趣激趣导入导入 同学们都知道，有的树能开花， 有的树能结果，可是你知道吗？有的 树还能长出家具呢！不信的话我们就 来看看。 这把椅子已经 12 岁了，是一个叫 皮特尔的人花了 10 年的时间种出来 的，是不是太有创意了！那么他是怎 么想到的呢？皮特小时候在院子里看 到一棵长得歪歪扭扭的树很像国王的 宝座，于是他就产生了让树长成椅子 的想法。这棵树的创意之处就在于皮 特的奇思妙想，那这节课我们就来学 习奇思妙想。 （板书课题） 欣赏感 受，讨论。 感受奇 思妙想的魅 力，激发学 习兴趣，
3、引 出课题。 讲授新课讲授新课 一、一、明确学习目标明确学习目标 1.了解绘画中奇思妙想的组织法则和 表现方法。 2.能根据你想到的物品，以线描的形 式进行奇思妙想的表现。 二、欣赏画家作品二、欣赏画家作品 1.让我们从欣赏作品开始吧。 （幻灯出示达利和马格利特的作品） 小结：真是意犹未尽啊，看了这 些奇特的画面，我们不得不佩服作者 天马行空的想象力和画中妙趣横生的 创意，我们欣赏了这么多作品，你们 发现画面的奇妙之处了吗？ 2.教师总结，艺术家用超越常规的的 方式进行构思，把生活中看似风马牛 不相及的一些事物梦幻般地组织在同 一个画面中，让常见的东西有了神奇 性，这就是奇思妙想。 二、学生欣
4、赏 作品，感受作 品奇思妙想的 意境。 1.学生讨 论，可举例子 说，也可以和 我们平常见到 的画做比较， 看看有什么不 同。 2.明确奇 思妙想的概 念。 明确学 习目标。 欣赏美 术大师的作 品，提高学 生审美情 趣，渗透发 散思维和逆 向思维。 使学生 觉得很惊 奇，不仅开 阔了视野， 也丰富了想 法，拓宽了 创作思路 三、三、结合作品分析组合方法结合作品分析组合方法 （一） 比利牛斯山之城-位 移法 1.出示大海图片：你能把大海和 什么联系起来？ 2.请同学们再用超越常规的想法 思考一下大海上不应该出现什么？ 板书：超越常规 3.看看你的所想和画家的所思有 什么不同（出示完整的画面）
5、。 一块巨石漂浮在蓝色的天空中， 飞跃大海，这是多么神奇的景观啊！ 4.作者用了什么方法让一块巨石 漂浮在空中的？ 板书位置移动 （二）大象-替换形状 相似 1.你觉得他们之间有联系吗？他 们能组成一幅神奇的画吗？（出示大 象和圆号的图片） 2.相信同学们很期待看到大象和 圆号组成的奇特的画，看看你的想法 能不能和大师不谋而合。 （动画出示原 画） 3.请同学们说一说作者用了什么 方法把大象和圆号巧妙地组合在了一 起？ 板书：替换 4.请同学们再想想，为什么不把 大象的腿换成圆号而是把头部换了。 板书：形状相似 5.看看还有哪些画运用了替换 法。 （展示画面） （三） 美妙的现实-反向法 1.
6、（出示苹果和桌子）我们经常 看到苹果放在桌子上，那如果反过来 呢？（动画演示桌子放在苹果上的过 程并出示原画） 2.这个方法叫做反向法。 板书：反向法 总结，实现奇思妙想的方法还有 很多， 例如夸张法， 自由组合法等。（出 示相应的作品） （一） 1.帆船、 鲸鱼， 海鸥。 2.学生思考并 回答。 3.惊叹于画家 超常非凡的想 象力。 4.位置移动。 （二） 1.学生思考并 说出自己的想 法。 2.学生观看， 产生惊奇和崇 拜之情。 3.把大象的头 部换成了圆 号。 4.大象头部的 形状和圆号相 似。 5.学生欣赏， 巩固替换法 （三） 1.桌子放在苹 果上。 提示学生创新 的方法有很 多。
7、通过结合具 体的作品分 析创作的方 法，解决教 学重点、难 点培养学生 的发散思维 和逆向思 维。 自己思 考的同时又 特别想知道 结果，保持 好奇心和兴 趣，维持学 习积极性和 主动性。 反向思维训 练。 生活中的植物、动物、人物、日 常用品、交通工具、甚至文字都可以 成为想象的源泉！ （出示相应的图片） 那么我们的美妙奇异的想法如何 把它表现出来呢？这个问题就是我们 这节课的第二个学习目标：能根据你 想到的物品，以线描的形式进行奇思 妙想的表现。 （出示学习目标二） 四、教师示范四、教师示范 这些都是我们生活中常见的物 品，老师现在就要用他们中的一个进 行奇思妙想，当然也可以选两个或者 更
8、多。 步骤一选物画形状 1.老师选一个杯子进行表现，先 把杯子的形状画出来，注意构图要饱 满、合适，太大或太小都不行，先不 要画细节。 （教师边示范边强调关键地 方） 2.请同学们也选一个或两个物 品，把他们的形状画出来。 （学生画） 3.教师对学生的画做简短的评 价，指出优缺点。 步骤二依物联想 1.然后我要依据画好的杯子的形 状用刚才学过的超越常规的组合方法 进行发散联想反向联想。 2.是移动它的位置还是替换？自 由组合？还是放大缩小唉！有 了，看好了（示范画）这就是我的奇 思妙想，看看颠倒过来它又变成了什 么？（出示另一幅画好的范画） 步骤三用线装饰画面。 注意线条的粗细和疏密变化。 五
9、、五、欣赏奇思妙想的线描作品欣赏奇思妙想的线描作品 我们一起来欣赏一下别人的奇思 妙想的线描表现作品。 （出示相应作 品） 我们也要和他们一样，用线描的 方式把自己的奇思妙想表现出来。 学生仔细观 察。 四、 学生观看。 步骤一选 物画形状 1.学生观看示 范。 2.学生画出物 品的形状、轮 廓 步骤二依 物联想 1.提示学生运 用刚才学过的 组合方法进行 联想。 2.学生观察、 思考。 3.学习线描表 现的画面组织 和装饰。 五、学生欣赏 作品，明确作 业的形式。 1.所选内容 与学生实际 生活、经验 相联系，用 生活中常见 的物品进行 创新思维的 锻炼。 2.进一步明 确学习目 标，创作步 骤，通过教 师示范解决 教学重难 点。 艺术实践艺术实践 明确要求：请同学们依据画好的 形状用超越常规的组合方法-合二 为一、替换、反向法等方法进行联想。 用线描的方式完成一幅奇思妙想的 画，注意线条的粗细和疏密变化。 学生实践。 用所学知识 和技能进行 创新实践。 评一评评一评 谁的作品有趣又美观，他的画妙 在哪里？用了什么超越常规的组合方 法？ 教师引导、补充、总结评价。 学生展示作 品，学生互相 评价。 进一步巩固 本课所学， 让学生知其 然，知其所 以然，提高 审美能力和 评述能力。
