1、第第 7 课：我的书包课：我的书包 人美 2011 课标版（常锐伦、欧京海主编） 教学目标教学目标 知识与技能：了解“以人为本”的设计理念，了解书包的发展历史和书包的材质以及各部分 的结构与功能，学会画设计图纸的基本方法，设计出既实用又美观的书包。 过程与方法：通过欣赏、观察、分析、小组讨论、想象等活动，学生能够设计一款既实用又 美观的书包。 情感、态度与价值观：对设计实用美观的书包感兴趣。能耐心、细致的进行设计，并能持之 以恒完成设计作品，逐步养成事前预想和计划的行为习惯。在小组合作中能积极主动，团结 合作。 学情分析学情分析 五年级学生对设计的概念并不陌生，在此之前的美术教学中，已经涉及到
2、一些设计艺术，本 课旨在使学生通过学习， 进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系， 认识到设计要遵循以 人为本的原则。书包对于学生来说是很熟悉的物品，但是书包在造型、材质等方面的设计是 根据不同的功能而设计的，这是学生所疏忽的地方，所以，在对书包的创新方面也许会出现 一点思路不够开阔的问题。 重点难点重点难点 重点：了解书包的构造与功能，掌握画设计图的方法，结合生活实际需求，设计出既美观又 实用的具有新功能的书包。 难点：通过设计解决现有书包在使用中存在的问题，进行改进设计与超前设计。 教学过程教学过程 【导入】谜语导入 它是我的好朋友，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。 请同
3、学们猜一猜它是什么？（一起揭示课题：我的书包，老师并板书） （一）感知体验 教师过渡语：书包是我们熟悉的学习用品，我们每天都会见到它。但是它也有自己的历史。 （学生欣赏、观察新时代的书包和八十年代的单肩书包的不同。 ）由此可见，随着时代的发 展，书包也发生了很大的变化，下面我们就来了解一下吧！ 课件出示 80 年代、90 年代书包。教师： “纵观这些书包，你对哪个年代的书包最满意呢？” （学生通过对比观察，能够直观感受到现在使用的书包在设计上的进步：结实、颜色漂亮、 能装东西、省力） 教师： 可以这样说， 随着社会的进步， 书包变的更加美观了， 也更加实用了。 既实用又美观， 是一个设计师进行
4、设计要遵循一个最基本的原则。 今天我们就要设计一款既实用又美观的更 好的书包，这样设计出来的书包才会广受大家的欢迎。 （知道“既实用又美观是设计的基本 原则。 ） 【讲授】 （二） 探究发现 1. 类型与材质 学生欣赏：了解不同类型的书包和材质，并联系上自己用的书包 2. 结构与功能 书包的结构及用途： 教师：既然要设计更好的书包，我们就要对书包进行深入的了解。我们来仔细看看书包由哪 几部分组成，每一部分有什么用途呢？（学生观看自己的书包，教师出示书包的课件，目的 是了解书包的结构，知道每个局部细节设计都体现出细致入微的人文关怀。 ） 学生观察并汇报：书包的大兜，装主要的学习用品；小兜-一些杂
5、物；侧兜-水杯等。提手- 方便手提；肩带-双肩背。 小组讨论：书包的优点与缺点以及改进的建议 教师：现在的书包优点很多，我们概括一下吧。(学生概括：材质结实、颜色漂亮、能装东 西、省力)（教师在电子白板上版书）现在的书包是否就是完美无缺的呢？你在使用的 过程中，发现了什么缺点，请大家想一想该怎样解决这些缺点呢，还有什么超前的设计吗？ (及时表扬有创意的学生)（小组讨论） 教师总结： 你同意他们的观点吗？还有哪些补充的呢？ （教师随着各个小组同学的补充回答， 能够知道现有的书包设计中，哪些是值得保留的设计因素，哪些是需要改进的。发散思维， 构想出书包的改进设计方案或超前设计方案。 ） 2、设计的
6、要点 学生的优秀作品： 教师：看，这位同学已经根据自己的想法画出了书包设计图，我们一起来欣赏一下吧 观察教师的演示 教师：这种又实用又美观的书包可太好了，老师也忍不住要设计一款新书包了。看看老师的 设计图是由哪些要素构成的呢？（视频演示绘画的过程步骤：书包的基本型-添加新功能-文 字说明-美化点-尺寸。 ） （欣赏学生的优秀作品和观察教师的演示，能够使学生了解设计图上应该具有的设计要素， 掌握画设计图的方法。 ） 教师张贴示范学生作品（提醒同学们需要注意的问题） 明确设计书包的要求：出示设计的要求：设计一款既实用又美观的书包。 【作业】 （三）创作实践 学生按照自己的设计构想以及作业要求，绘制设计图。教师巡回辅导。 【活动】 （四）欣赏评价 教师： 你最欣赏那一幅作品？欣赏作品的哪些地方？ （学生对自己的作品或他人的作品进行 欣赏，并给予评价。教师点评学生的作品，对学生的作品给予赏识。 ） 【活动】 （五）小结 教师：设计其实就在我们身边，只要你拥有一双善于发现的眼睛，就可以挖掘我们身边很多 可以设计的空间。 板书： 我的书包 实用 美观
