1、 第 16 课有特点的人脸 人美版教材（2011 年版） 五年级下册 第 16 课有特点的人脸 一、 课型 造型.表现 一、教材分析 1.教材版面分析 教材中有三幅我国著名画家创作的人物画作品。刘文西创作的小金花, 作者生动传神地表现了清纯、俊俏、可爱的小女孩形象。画家王子武创作的齐 白石 非常突出地再现了齐白石鹤发童颜的艺术大师风采。 程十发创作的 伙伴 寥寥数笔描绘了少女的花容月貌。 “思考与讨论”栏目 设计了三个问题,分别从 脸形、五官特点及表情 引领学生观察与思考。 教材第 37 页上面是 绘画步骤图,教师讲解时 应注重用笔时中锋与侧 锋的使用变化。 教材最后的“评一 评”栏目可以说是
2、分层 评价。第一层要求达到我会用中国画的笔墨方法画人脸,第二层是评价优秀作品, 墨色的浓淡干湿运用得好,人物表情传神。 2.自我教材分析 教材中以三幅我国著名画家创作的人物画为开始， 依靠这三幅作品的赏析揭 示“有特点的人脸”这一课题，对于学生而言还不够直观、明确。教学中可以加 入生活中长相有鲜明特征的明星脸，引导孩子快速、直观地形成人脸各有特点的 认知。带着对人脸特点的认知再欣赏教材中的作品。 刘文西创作的 小金花 ,人物面部丰满红润一双又黑又大的眼睛炯炯有神。 作者生动传神地表现了清纯、俊俏、可爱的小女孩形象。 齐白石是画家王子 武的作品,采用了写实手法,用西方透视、解剖、色彩明暗等方法对
3、五官和面部进 行表现,用大块的墨色描绘帽子与衣袍,又用白色勾画根根银色的胡须、发丝,背景 衬托以国画牡丹,非常突出地再现了齐白石鹤发童颜的艺术大师风采。程十发创 作的伙伴描绘了少女的花容月貌,作者仅用寥寥数笔就刻画出圆圆的脸形和 五官形象。少女手捧石榴,神情专注,满脸都是幸福与祥和。 三幅作品逐一欣赏课堂容量较大，可从中选取人物对比鲜明的小金花 与齐白石分别进行教师引导赏析和学生自主赏析。 “思考与讨论”栏目中，前两个问题是让学生说一说人物的五官特征。第三 个问题是硏究人物表情,要求学生使用一个词来形容下他们的表情,这是一个概括 并抓住人物主要神态的重要方法。中国画注重“以形写神” “形神兼备
4、”,抓住形 与神,进而再来思索如何表现。 教材出示的三人照片人物脸型的特点不够鲜明，作为补充，可在课件中应用 基本形勾画脸型，使三人特征更加清晰，便于学生思考。 教材第 37 页上面是绘画步骤图,除了中锋侧锋的使用变化，强调笔锋中水分 的灵活控制会使画面更加生动。下笔前要意在笔先,胸有成竹。可对比分析头发 的绘画技法,表现笔墨情趣。分析学生作品时,要引导学生观察画面构图、用墨、 用色的特点。 二、学生情况分析 学生有一定观察分析能力,能够大体抓住对象特征,但画肖像尤其对五官处理 还需正确辅导。有大部分学生在画前不能做到“意在笔先”,有一定盲目性，下 笔不够果断。 学生接触过几次中国画教学,对中
5、国画有粗浅理解,认识中国画工具,能简单 了解掌握工具特性,如生宣纸的渗水性,狼毫、羊毫的区别,多数同学能够做到墨分 五色,会使用墨色的干湿变化等。 三、教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.知识与技能 知识: 学会观察人物的脸形、五官和表情特点,用中国画的笔墨方法画人脸。 技能: 学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣纸、毛笔、墨 等工具完成突出人物特点的肖像画。 2.过程与方法 通过欣赏、观察示范、艺术实践等学习过程,引导学生学习用中国画技法创 作一幅有特点的人物肖像作品。 3.情感、态度和价值观 通过本课学习,提高学生的探究、表现和感悟能力,提升审美情趣,培养热爱祖 国传统
6、文化和艺术的情感。 （二）教学重点和难点 1.教学重点 指导学生分析人物五官特征,用中国画的笔墨方法画人脸。 2.教学难点 用浓淡干温的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。 四、教学准备 教师：毛笔、墨汁、生宣纸、砚台、笔洗；课件、自制张贴板书、相机 学生：课本、毛笔、墨汁、生宣纸、砚台、笔洗 七、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 多媒体应用 导入新课 1. 激趣导入： 慧眼识星 出示有特点的人物漫 画图片。 师：老师带来了一些 人像图片，请你们找 出他们的特点来。 学生观察课 件中的人物漫画 图片，找出他们 其中的特点来， 并说一说。 通 过 观 看有特点的 人物漫画图 随音乐
7、播放图片 师：因为这些明 星的脸都有鲜明的特 点，我们很容易就能 认出他们。 今天我们就来学习 有特点的人脸 。 2.揭题并板书：有特 点的人脸。 片， 勾起学生 学习兴趣， 提 升课前氛围， 同时观察人 物脸型、 五官 的特点， 培养 学生发掘人 脸细节特征 的能力。 欣赏启迪 每张面孔都有自 己独特的特点，或丰 满，或清瘦，或慈祥， 或严厉.有特点的人 脸，常给我们留下难 忘的印象。我们先来 看看，画家们是如何 表现这些难忘人脸 的。 教师引导赏析课 本 36 页小金花 ； 提问：谁能来代 表小组说一说你们的 学生小组赏 析齐白石 。 作品齐白 石着意刻画了 老画家的瞬间神 态。在面部形象
8、 的创作中，采用 了写实的手法， 用西方透视、解 剖、色彩、明暗 等方法在五官、 面部上进行创作 表现；用大块的 通过对 比欣赏可使 学生了解抓 住人物神态 的重要性， 提 高学生自主 实践与自主 分析的能力。 在 小 组 讨论过程中 提高学生分 析作品表现 赏析？ 小结：画家们的作 品都比较注重“形神 兼备” ，抓住形与神， 进而再思索如何表 现。 提问：我们如何抓住 人物 “形” 的特点呢？ 墨色描绘帽子与 衣袍，又用白色 勾 画 出 根 根 银 丝，背景衬托以 国 画 牡 丹 及 淡 墨，再现了世界 级国画大师的神 采。 学生欣赏画 家作品，了解中 国画丰富的表现 力。 方法抓住表 现要
9、点的能 力。 思考讨论 （1）观察教材 36 页 下方人物的脸形有什 么不同？说说各有什 么特点。 板书：脸型 （2）他们的五官都 有哪些特点？ 板书：五官 学生观察，集体讨 论。 出示有特点的人物 照片的五官局部特 学生观察照 片、互相讨论。 用语言形容 照片中人物的脸 型特点、五官特 点、表情特点。 1.复习不同 人物脸型（甲、 通过人物 照片和基本形 的结合对比， 培养学生分析 概括人物脸型 的能力。 写。 （3）请你用一个词 来形容他们的表情， 如果你来画你应该怎 么表现？ 板书：表情 游戏： 喜怒哀乐我来拼 游戏规则： 音乐开始， 根据古代表情口诀， 在素材中寻找对应表 情的五官进行
10、人脸拼 贴，完成喜怒哀乐四 个表情的五官组合。 音乐停止， 游戏结束。 教师小结：表情 会改变五官的状态， 抓住表情特征才能画 出人物神韵。 申、 田、 由、 国.） 2.了解不同 五官的中国画表 现方法 3.了解古人 表情口诀。 古 代 画 表 情 口 诀： 画人笑，眉开眼 弯嘴上翘； 画人哭，眉掉眼 垂类下落； 画人怒，立眉瞪 眼牙紧咬； 画人愁，皱眉缩 眼嘴角掉。 4. 参 加 游 戏的学生根据游 戏 规 则 完 成 游 戏。其余学生观 察并纠正。 播放音乐游戏开 始，音乐停止游戏结 束。 探究技法 引导学生自主讨 论。 学生看书， 四人小组讨论课 本 37 页绘画步 骤，分析范画中 的
11、技法，并找出 技法关键词。学 习中锋、侧锋， 淡墨、浓墨画人 物。 培 养 学 生分析范画 提取绘画要 点的技能。 示范演示 以钟馗为例进行 示范，根据课件中描 写钟馗人物特征的文 字，教师迅速果断作 画，边示范边讲解。 学生仔细观 察教师演示。 快 速 果 断的大幅示 范， 激发学生 作画欲望， 潜 移默化传递 孩子大胆写 意的绘画状 态。 艺术实践 1. 参照有特点 的人物面部的图片， 用中国画的工具材料 画一幅人物画，突出 人物的脸形、五官和 表情。 2.看谁的作品墨 与色的浓淡、干湿富 有变化，人物表情表 现得有特点。 教师巡视，针对学生 差异进行辅导。加强 个别指导， 及时表扬、 展
12、示绘画技法好的作 品，以互相学习、启 发，鼓励学生大胆实 践。 大胆尝试用 水墨表现一幅特 点鲜明的人物肖 像作品。 作业要求： 墨与色的浓淡、 干湿富有变化， 人物表情表现得 有特点 根 据 学 生能力水平 进行艺术实 践， 做到不同 层次的学生 在这节课中 均有所收获。 展示评价 学生互评。 评价要点： 1.墨与色的浓淡 2.干湿变化 3.人物表情特点 教师整体评价。 学生互相欣 赏作品并进行评 价。 培 养 学 生有针对性 地评价， 提高 学生的有效 评价能力。 课后延伸 欣赏提升。 欣赏、了解 更多肖像作品， 感悟中国画的丰 感 受 中 国画艺术的 精髓， 激发学 伴随着悠扬的民 乐，向学生展示精彩 的中国画肖像作品， 丰富学生视野。 富表现力。 中国传统艺 术博大精深、中 国画艺术更是源 远流长，愿今日 起，我们一同携 手让传统艺术在 新时代的土地之 上继续生根、发 芽. 生对传统艺 术的热爱之 情和探究的 愿望。 板书设计
