1、动漫动漫动起来的漫画（中国动起来的漫画（中国经典动漫作品赏析经典动漫作品赏析） 教学设计教学设计 一、一、教材分析教材分析 （一）编辑指导思想 本课属于“欣赏评述”学习领域。 动漫是动画和漫画特别是故事性漫画的合称。它融合了文学、历史、绘画、雕刻、表演、 语言、音乐、摄影等多种艺术元素,通过或讽刺、或颂扬的形式，再现和触动着人们的思维方 式、生活习惯甚至情感认知。其精美的画面、丰富的表现手段、富有想象的情节和多姿多彩的 动漫形象对于观者而言是一种美的视觉体验。我们不仅可以在动漫世界中自由地游走于过去、 现在与未来，还能在动漫作品中领略其折射出的不同国家、地区的文化内涵、生活智慧和民族 精神。动
2、漫是一种独特的艺术形式，更是一座瑰丽的艺术殿堂。学生对于这一主题的学习，应 该首先建立在对这种艺术形式深层次的理解与认知甚至尊重的基础上。 本课教材的设计旨在引导学生感知中国动漫作品在造型、内容、手法上的特点与风格，在 欣赏和评述的过程中拓宽学生对于动漫创作的认知视野，提升学生对于动漫艺术的理解和感 悟。 将学生对于动漫单纯的喜爱提升到对这种艺术表现形式的理解和感知层面，深层次地触摸 和感知动漫这种表现形式所蕴含的艺术魅力与文化内涵，对前面的学习加以提升，也为后面相 关历史的了解以及动漫的创作奠定必要的情感与认知基础，从而实现 2011 版义务教育美术 课程标准中第三学段“欣赏评述”学习领域提
3、出的“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表 性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术语言对美术作品的内容与形式进行分析， 表达对美术作品的感受与理解。 ”的目标。 （二）教材版面分析 教材分为两个页面，在第 24 页中呈现了四幅中国动漫作品，漫画郎雀是北京画家孙 晓纲的作品，是一部原创长篇故事漫画,塑造了一个梳着“牛角”发型的小男孩郎雀，作品通 过这个性格朴实、开朗、武艺高超的小男孩的视角去看待身边的人与事。漫画幸运儿是我 国台湾画家几米的作品，他的作品色彩清新，人物造型可爱.两部作品中蕴含的对于社会生活 的思考，可以帮助学生初步感知漫画所具有的诙谐、讽刺、批判和颂扬的创作特点。 郎雀 单线
4、平涂的表现方式与幸运儿绘本创作的表现方式，从人物造型、表现手法、色彩感觉上 截然不同，可以帮助学生在比较、评析的过程中对漫画创作手法的丰富性形成初步认知。 动画作品 牧笛 采用中国水墨画的表现手法， 将水墨画的诗情画意之美体现得淋漓尽致， 学生可以从中感受到中国动画创作对于民族特色的坚持， 也能感受到其吸纳时尚元素的发展变 化。 教材的文字部分有动漫的定义界定，有关于水墨动画发展的提示。教材中的思考与讨论部 分，建议学生对动漫形象的造型、手法、色彩等进行观察与思考，并体会不同国家、地区动漫 作品在风格、内容、形式上的不同，由此进一步领略动漫作品中折射出的不同国家、地区的艺 术与文化。 教材中提
5、出的艺术实践要求，不仅可以在写与画的过程中巩固学生对于动漫的形象 塑造、表现手法、风格特色的已有认知，也会提升他们对于动漫艺术的热情和欣赏水平。 二、学生情况分析二、学生情况分析 相比其他艺术形式，学生对于动漫这种表现形式具有更高的热情与兴趣，生活的积累也为 本课的学习奠定了基本的认知基础。 但学生对于动漫的关注与喜爱大多会停留在故事情节与动 漫形象上，很少去探知动漫创作中所蕴含的艺术与文化内涵。而且相对于低中年级学生，高年 级学生对于动漫的关注，不再仅仅满足于色彩的鲜艳和简单的形象、情节，他们对于动漫故事 的复杂性、精彩性和制作的难度有了更高的要求。同时，这一阶段学生的思维认知已经从形象 思
6、维逐步的过渡到抽象思维，所以，本课可以将对动漫外在形象的感知作为平台，引导学生深 入的剖析动漫创作背后所蕴含的更为深层次的艺术表现和文化内涵。 三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点 （一）教学目标 知识与技能： 1.观察、比较、感知中国动漫作品的形象特点、动漫风格和表现手法，理解动漫创作中所 蕴含的艺术与文化。 2.在赏析中国动漫作品的过程中，提高学生对于动漫作品的观察、分析、评价的能力与水 平。 过程与方法： 本课主要使用多媒体教学，通过看一看、说一说、画一画的过程，加深学生对于动漫创作 的感知与理解。 情感、态度与价值观： 感受不同国家、不同风格、不同表现形式的动漫作品的艺术美感，培养
7、学生对于动漫这种 艺术表现形式的理解与尊重。 （二）教学重点、难点 教学重点：提高学生动漫艺术的赏析能力与水平。 教学难点：感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。 四、四、教学设计过程参考教学设计过程参考 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 重温动漫 记忆 提问：图片中的角 色来自于哪部动漫作 品？ 提问：还有哪部动 漫作品让你印象深刻？ 发现：图片中的 角色分别来自于三 毛流浪记 、 名侦探 柯南 、 大闹天宫 、 哆啦 A 梦 、 猫和 老鼠 、 怪物史瑞 克 。 师生相互交流 感兴趣的动漫作品。 激发学习 兴趣， 引导学生 进入动漫的世 界。 中国漫画 赏析 欣赏郎雀 提问：作品中的郎 雀
8、长什么样子？他是个 怎样的人呢？ 总结：作者通过发生 在郎雀这个小男孩身边 的事，以他的视野再现 着生活中形形色色的人 与事。 幸运儿 提问：这部漫画作 品的创作手法和郎雀 发现：梳着“牛 角”发型，大头小身 子、大眼睛的小男 孩。 他热情、真诚、 朴实、武艺高强。 学生发现：细腻 的画法、富有诗意的 观察、 分析 漫画作品中人 物的塑造和表 现方法的运用。 关注漫画内 有什么不同？ 提问：你觉得这个 董事长是幸运儿吗？ 总结：漫画作品通 过诙谐、幽默、讽刺、 颂扬的方式，体现着作 者对于生活的思考。 色彩画面，使几米的 漫画图画感很强。 学生根据故事 内容交流讨论。 涵， 引导学生对 于漫画
9、艺术特 点形成初步认 知。 中国动画 赏析 动漫定义 提 问 ： 什 么 是 动 漫？ 动漫的异同。 提问：对比喜洋 洋和灰太狼的动画和 漫画，有什么相同和不 同呢？ 分组讨论动画人 物的特点。 问题：观察动漫作 品的人物，说一说中国 动画中的人物造型有什 么特点？ 1.中国动漫分析。 学生在书中寻 找答案，动画和连环 漫画统称为动漫。 学 生 交 流 发 现。 相同点：角色塑 造、情节构思、色彩 表现等相同。 不同点：最大的 不同是动画是动态 的，而连环漫画是静 止的。 中国动画人物造 型大多在写实的基 础上，根据不同的故 事情节和表现形式 有所变化，是民族元 素人物造型的集大 成者。 引导
10、学生了 解动漫的定义， 了解动画与漫 画的异同， 并由 此进入对于动 画艺术的赏析。 在观察比较 的过程中， 让学 生发现中国动 漫作品在人物 塑造上的特点， 进一步感受中 国动画创作的 风格， 从而更深 层次的审视动 画艺术。 课件展示了解中国动 漫元素。 提问：细细的品一 品，这几部中国动画作 品中的人物塑造有什么 特点？ 除夕的故事 总结：中国动画人 物造型是民族元素集大 成者。 三个和尚 每小组选择一部 作品，结合资料夹中 的图片和文字资料 展开分析。 运用了年画 的形象、线条和填色 方法表现人物。中国 味道极其浓厚。 人物设计造 型别具一格，具有强 烈的个性，寥寥几笔 就完全表现出了
11、三 个人物的不同性格， 人物形象平面化，色 彩块面化。小和尚有 儿童的特点；胖和尚 憨态可掬；高个和尚 的眉眼挤在一处。在 场景造型上，参考了 一些中国传统的绘 画技法，如绘有山、 水、庙的大全景具有 水墨山水画造型的 味道。 发掘中国 动画中人物塑 造的不同手法， 感受中国动画 人物创作的丰 富性， 以及在中 国动画发展历 程中， 对于中国 传统文化、艺 术、精神的融 合。 形式多样的 欣 赏 水 墨 动 画 引导学生 动画片 牧笛 。 提问：这部动画片 的表现手法有什么不 同？ 总结：水墨动画体现 了中国特有的诗情画意 之美。其制作工艺极为 复杂，这个创举是无数 的中国动漫画家们不懈 努力
12、的结果。 欣赏其它形式的 动画作品。 提问：这些动画片 中都借助了中国的哪些 艺术形式，你最喜欢哪 一种，为什么？ 神笔马良 。 渔童 。 瓷娃娃 。 总结：中国丰厚的文 化、艺术为动漫创作提 供了丰厚的土壤。 欣赏动画发现： 运用了中国水墨画 的表现方法。 水墨动画打破 了 以 往 “ 单 线 平 涂”的绘画方式。水 墨在宣纸上自然渲 染、浑然天成。 发现： 神笔马良 木偶动画。 渔童剪纸 动画。 瓷娃娃瓷 偶动画。 发现水墨动画 不同于其它动 画的创作手法， 感受中国水墨 动画特有的诗 情画意般的艺 术效果。 从而感 受水墨动画创 作者们的艰辛 和不懈努力。 欣赏中、 外动画 中多姿多彩的
13、 创作表现形式， 感受动画创作 者们对于材质、 手法的不断创 新，不懈努力。 进一步的让学 生感悟民族文 化、 传统与艺术 是动漫创作取 之不尽的源泉。 艺术实践 提出要求： 画一画自己喜欢 的动漫形象。 学生艺术实践。 通过画、 写、说的过程， 升华自己对于 将自己喜欢的原 因（主题内容、形象特 点、色彩风格、表现形 式）写在动漫形象的旁 边。 引导评价交流。 以小组为单位 相互交流，并推选出 代表进行班内交流。 动漫艺术的情 感与认知。 现实网络 齐展示 同学们的作品都画 得很传神，相信同学们 在今后的动漫绘制中一 定会取得更好地效果。 我们将这次的作品 上传至班级相册进行网 络展示，让更
14、多的人看 到我们的作品吧！ 学生课下完成 制作并上传。 制作展示 板或网络展示 促进学生艺术 交流。 拓展小结 如果大家希望我们 国家的动漫能够发展的 更好，作为读者和观众 我们能做些什么呢？ 支持原创、支持创 新、支持正版 学生思考,回答 问题。 引导学生 正确地认识国 产漫画， 支持中 国的本土漫画 发展得更好。 五、教学建议五、教学建议 本课学习中可以充分的运用观察、 比较、 分析的方式， 引导学生在对不同国家、 不同风格、 不同艺术形式的动漫作品的比较与分析中，逐步的加深自己对于动漫艺术的理解和感知。 将学 生对于动漫的表面认知更为深层次的引入对其文化与内涵的体验与感悟上。 鼓励学生积极开展 讨论和交流，充分表达所知所感，提高他们对于动漫艺术的赏析能力和审视水平。
