1、三年级下册语文教材解读第二学段口语交际的目标：第二学段口语交际的目标：1 1能用普通话交谈。能用普通话交谈。学会学会认真倾听，能就不理解的地方向人认真倾听，能就不理解的地方向人请教请教，就不同的意见与人，就不同的意见与人商讨商讨。2 2听人说话能听人说话能把握把握主要内容，并能简要主要内容，并能简要转述转述。3 3能能清楚明白清楚明白地地讲述讲述见闻见闻,并说出自己的并说出自己的感受感受和和想法想法。讲述。讲述故事力求故事力求具体生动具体生动。口语交际口语交际口语交际课的实施策略：口语交际课的实施策略：1 1、确立好话题。、确立好话题。2 2、根据教学任务，将口语交际内容进行整合。、根据教学任
2、务，将口语交际内容进行整合。3 3、将口语交际与语文教学的其他环节结合起来进行。、将口语交际与语文教学的其他环节结合起来进行。4 4、创设活动情景。、创设活动情景。5 5、关于口语交际的评价、关于口语交际的评价 学会倾听，倾听时集中注意力。学会倾听，倾听时集中注意力。听人说话有耐心，不无故打断别人的话，尊重理解对方。听人说话有耐心，不无故打断别人的话，尊重理解对方。边听、边观察边思考。边听、边观察边思考。有不同的意见，要有礼貌地向人请教，与人商讨。有不同的意见，要有礼貌地向人请教，与人商讨。课例课例习习 作作1 1留心周围事物，留心周围事物，乐于乐于书面表达，增强习作的书面表达，增强习作的自信
3、心自信心。愿意。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐快乐。2 2能不拘形式地写下自己的能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象见闻、感受和想象，注意把自己，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3 3能用简短的书信便条进行书面交流。能用简短的书信便条进行书面交流。4 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。鲜感的词句。5 5学习修改学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，习作中有明显错误的词句。根据表达的
4、需要，正正确确使用冒号、引号等标点符号。使用冒号、引号等标点符号。6 6课内习作每学年课内习作每学年1616次左右。次左右。第二学段的习作目标第二学段的习作目标1 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心自信心。愿意将自。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。快乐。2 2能不拘形式地写下自己的能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，见闻、感受和想象，注意把自己觉得注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写清楚。3 3尝试尝试在习作中运用在习作中运用自己平时积
5、累自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语言材料，特别是有新鲜感的词句。的词句。4 4学习修改学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确正确使使用用冒号、引号冒号、引号等等标点符号标点符号。三年级下册要达到的目标三年级下册要达到的目标(关于兴趣关于兴趣愿意写愿意写)（关于内容（关于内容写什么）写什么）（关于方法（关于方法怎样写）怎样写）（关于方法（关于方法怎样改）怎样改）u写一处景物。（写景的）写一处景物。（写景的）u做个环境保护的小卫士（应用文或写事的）做个环境保护的小卫士（应用文或写事的）u说说我自己（写人的）说说我自己（写人的）u我学会
6、了我学会了-（写事的）（写事的）u父母对我的爱（写事的）父母对我的爱（写事的）u畅想未来（想象作文）畅想未来（想象作文）u自由作文（写人、写事、写景、状物、想象等）自由作文（写人、写事、写景、状物、想象等）u假如我会变（想象作文）假如我会变（想象作文）本册习作内容梳理本册习作内容梳理实施策略实施策略 二、积累习作的素材二、积累习作的素材n生活的积累生活的积累n语言的积累语言的积累n习作技巧的积累。习作技巧的积累。n情感的积累情感的积累三、三、“小练笔小练笔”和和“大作文大作文”相结合相结合n捕捉生活中的点滴。例如学校活动，班级小事，家庭生活。捕捉生活中的点滴。例如学校活动，班级小事，家庭生活。
7、一、激发学习的习作兴趣一、激发学习的习作兴趣n捕捉课文后的留白。例如，捕捉课文后的留白。例如，1414课，我想对博莱克说几句话；课，我想对博莱克说几句话；6 6课，课，你想对贝蒂说什么。你想对贝蒂说什么。n捕捉课后小练笔。捕捉课后小练笔。一、先说自己的外貌。一、先说自己的外貌。1 1、观察的顺序：从上到下，或从、观察的顺序：从上到下，或从整体到部分整体到部分 2 2、找准特点，自己说给自己听。、找准特点，自己说给自己听。（3-53-5分钟。）分钟。）3 3、说给同桌听。请同桌提建议。、说给同桌听。请同桌提建议。4 4、先后抽好的和较差的同学在全、先后抽好的和较差的同学在全班说。其他同学听后评议
8、：她班说。其他同学听后评议：她说的像不像她自己说的像不像她自己?还可以怎还可以怎样描述？样描述？5 5、说完一段，马上写一段。、说完一段，马上写一段。二、说性格爱好。二、说性格爱好。1、先说自己有什么特点，或者、先说自己有什么特点，或者爱好。爱好。2、再围绕特点举实例来说明。、再围绕特点举实例来说明。可以用上总分的结构。可以用上总分的结构。个子高高的，身材瘦瘦的，一头乌黑油亮的头发，一个子高高的，身材瘦瘦的，一头乌黑油亮的头发，一双炯炯有神的眼睛，一个不高不矮的鼻子，一排参差不齐双炯炯有神的眼睛，一个不高不矮的鼻子，一排参差不齐的牙齿，这就是我。的牙齿，这就是我。我要好好看看我，于是，我往镜子
9、前一站。咦？这就我要好好看看我，于是，我往镜子前一站。咦？这就是我？镜子里的女孩淡淡的眉毛下藏着一双神气的眼睛，是我？镜子里的女孩淡淡的眉毛下藏着一双神气的眼睛，再往下，扁扁、塌塌的鼻子下，肥嘟嘟的厚嘴唇还挺可爱再往下，扁扁、塌塌的鼻子下，肥嘟嘟的厚嘴唇还挺可爱的。细看，圆润的脸上还有花呢！其实那是小斑儿。可我的。细看，圆润的脸上还有花呢！其实那是小斑儿。可我并不在乎它们，反而觉得它们挺可爱的。并不在乎它们，反而觉得它们挺可爱的。结尾结尾可以总结自己的特点可以总结自己的特点可以与开头相照应可以与开头相照应 这就是我，爱玩的我，乐观的我，以两个形态存这就是我，爱玩的我，乐观的我，以两个形态存在的
10、我；这就是我，不完美的我，时而粗心，时而认真在的我；这就是我，不完美的我，时而粗心，时而认真的我；这就是我，简单的我，真实的我！的我；这就是我，简单的我，真实的我！我想，经过我的介绍，你也对我这个人略知一二我想，经过我的介绍，你也对我这个人略知一二了吧！你愿意和我交朋友吗？了吧！你愿意和我交朋友吗？写人的文章常用的拟题方法有：写人的文章常用的拟题方法有：以以兴趣爱好兴趣爱好来取题目：来取题目：小书虫小馋猫我是大歌小书虫小馋猫我是大歌星星以以外貌特点外貌特点来取题目来取题目：瞧，那个帅小子我是假小子瞧，那个帅小子我是假小子以以性格特点性格特点来取题目来取题目：虚心的我胆小的我虚心的我胆小的我拟题
11、目拟题目题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。好题文一半。好题文一半。修改方法：三读三改。修改方法：三读三改。1 1、自己先读，至少读、自己先读，至少读3 3遍，边读边改。用红笔修改，至少遍，边读边改。用红笔修改，至少改改5 5处。处。2 2、读给同学听，同学指出有不恰当的地方马上修改。、读给同学听，同学指出有不恰当的地方马上修改。3,3,、读给家长听，请他们提建议。、读给家长听，请他们提建议。修改作文修改作文修改修改错别字错别字。修改用错的修改用错的标点标点。修改用的修改用的不恰当的词不恰当的词。修改语句修改语句不通顺不通顺的地方。的地方
12、。增加好词好句，用上增加好词好句，用上比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比等修辞手法，等修辞手法，让文章更生动。让文章更生动。修改内容修改内容本册有三个单元要求写事，分别是：本册有三个单元要求写事，分别是：二单元：做个环境保护的小卫士二单元：做个环境保护的小卫士四单元：我学会了四单元：我学会了-（教你学一招）（教你学一招）五单元：父母对我的爱五单元：父母对我的爱课标的第二条：能不拘形式地写下自己的见闻、感课标的第二条：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。最受感动的内容写清楚。写清楚写清楚一、要按
13、一定的一、要按一定的顺序顺序写；写；二、要把内容写得二、要把内容写得比较具体比较具体 内容很宽泛：从家长那里学到的内容很宽泛：从家长那里学到的家务活，从小伙伴那里学到的游家务活，从小伙伴那里学到的游戏，从老师那里学的本领，从电戏，从老师那里学的本领，从电视上学到的本领等等，都可以说。视上学到的本领等等，都可以说。口语交际要求：口语交际要求：1 1、先说自、先说自己的本领是什么，再说说自己己的本领是什么，再说说自己是怎样学会的。是怎样学会的。2 2、小组交流，可以边说边、小组交流，可以边说边演示。演示。3 3、别人、别人 说的时候，其他同说的时候，其他同学要认真听，可以互评互议。学要认真听，可以
14、互评互议。4 4、推选代表全部交流。、推选代表全部交流。5 5、大家共同评议，谁、大家共同评议，谁说的最清楚，谁的本领最说的最清楚，谁的本领最拿手。拿手。拓宽习作思路 家务：做饭、洗碗、包饺子、削苹果 游戏：捉迷藏、下跳棋 运动：滑冰、骑车、舞蹈、打羽毛球 艺术：绘画、手工、剪纸、书法事情的三要素：事情的三要素：起因：起因：经过：经过：结果：结果：学习初学习初学习中学习中学会后学会后为什么学为什么学怎样学会怎样学会学会后的感受学会后的感受动作动作描写描写对对话话描描写写心心理理描描写写假如我会假如我会“变变”一、激发学生习作兴趣一、激发学生习作兴趣 二、学生自由想象，教师引导学生口头作文二、学
15、生自由想象，教师引导学生口头作文。思路思路点拨：点拨：现实中的风云人物（国家领导、运动员、现实中的风云人物（国家领导、运动员、科学家科学家等）等）身边的人（亲人、同学）身边的人（亲人、同学）社会上的社会上的(清洁工清洁工)童话里的（白雪公主）童话里的（白雪公主）历史的（伽利略、毛泽东）历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）科幻人物（蓝猫、外星人）动物动物、植物植物三、自由写作三、自由写作 文文四四、修改作文、修改作文梳梳理本次习作的顺序：理本次习作的顺序：先写变成了什么、先写变成了什么、为什么变为什么变再写变成后的样子再写变成后的样子最后写变成后做了什么事最后写变成后做了什么事课标要
16、求：课标要求：l小学中断要达到的阅读总量不少于小学中断要达到的阅读总量不少于40万字。万字。l而第一学段的课外阅读总量不少于而第一学段的课外阅读总量不少于5万字。万字。l也就是说，也就是说，3、4年级的阅读总量为年级的阅读总量为35万字。万字。l三年级读三年级读15万字，四年级读万字，四年级读20万字。三年级下册至万字。三年级下册至少要读少要读8万字才能达到课标的要求。万字才能达到课标的要求。课外阅读课外阅读实施策略实施策略一、激发课外阅读的兴趣一、激发课外阅读的兴趣二、推荐课外阅读内容二、推荐课外阅读内容本期建议精读：本期建议精读：爱的教育爱的教育寓言故事寓言故事成语故事成语故事 三、汲取课外阅读的营养，变积累为运用。三、汲取课外阅读的营养，变积累为运用。四、做好具体可行的阅读计划四、做好具体可行的阅读计划 充分挖掘家庭教育资源，提倡亲子共读；充分挖掘家庭教育资源，提倡亲子共读；保证孩子的阅读时间：午读保证孩子的阅读时间：午读2020分钟，睡前读分钟，睡前读3030分钟；分钟；阅读书籍来源：家庭购买，同学交换，设班级图书角；阅读书籍来源：家庭购买，同学交换，设班级图书角；督促检查：督促检查：1 1、查读书笔记，、查读书笔记，2 2、家长汇报。、家长汇报。抛砖引玉抛砖引玉 谢谢聆听谢谢聆听1、有顺序；、有顺序；2、抓特点。、抓特点。写外形写外形
