1、 说课标说课标说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构说建议说建议知识与技能知识与技能的整合的整合研说流程研说流程 内容标准内容标准学段目标学段目标课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用评价建议评价建议教学建议教学建议编写体例编写体例阅读阅读口语交际口语交际识字写字识字写字写话写话综合实践综合实践学段目标学段目标写字姿势写字姿势写字习惯写字习惯认认1600-18001600-1800写写800-1000800-1000诗文诗文5050篇篇课外阅读量课外阅读量不少于不少于5 5万字万字会用标点会用标点兴趣兴趣运用词语运用词语普通话普通话对自己不理解的问题对自己不理解的问题提问并讨论提问并讨
2、论普通话普通话说话态度说话态度大方有礼貌大方有礼貌积极参加学校和社区积极参加学校和社区举行的活动举行的活动 愿望愿望阅读阅读口语交际口语交际识字写字识字写字写话写话综合实践综合实践内容标准内容标准查字典查字典独立识字独立识字认认4 45 50 0个字个字写写270270个字个字积累成语对联积累成语对联诗词诗词会用词语标点会用词语标点兴趣看想到兴趣看想到学会写日记学会写日记养成习惯普通话养成习惯普通话对周围事物对周围事物好奇并观察好奇并观察。？！的。？！的使用使用说话态度说话态度参加学校社区参加学校社区活动活动复习巩固汉语拼音，复习巩固汉语拼音，识字正音识字正音默读默读不出声不指读不出声不指读1
3、个单元4课集中集中识识字字7个单元24课课课文文二年级上册二年级上册口口语语交交际际语语文文园园地地快快乐读书吧乐读书吧三三个个附表附表（识识字表）字表）（写写字表）字表）（词语词语表）表）写写 话话道理道理识字识字大自然大自然的秘密的秘密儿童生儿童生活活家乡家乡道理道理伟人伟人思维方思维方法法想象想象相处相处识识字字加油加油站站语语文文园园地地字字词词 句句运运用用日日积积月累月累我我爱爱阅读阅读我的我的发现发现展示展示台台书写书写提示提示写话写话查字查字典典展示台展示台 开放性开放性和弹性和弹性 亲和力亲和力编写特点编写特点 专题整合专题整合 更新课文更新课文新气象新气象适应性适应性课后题
4、课后题便于活动便于活动贴近生活贴近生活课文课文语文园地语文园地教本变学本教本变学本生字表生字表1 1 生字表生字表编写体例编写体例 课例课例 语文园地语文园地 选读课文选读课文课外阅课外阅读读2 24 4 篇篇4 4篇识字篇识字识字加油识字加油站站快乐读书快乐读书吧吧生字表生字表2 2字词句字词句运用运用书写提书写提示示日积月日积月累累导语导语课例课例语文园地语文园地横向整合横向整合知识与技能的横向整合知识与技能的横向整合点明主题点明主题4 4篇课文篇课文围绕专题展开围绕专题展开二年级上册的双线结构单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然的秘密自然的秘密 积累并运用表示动作的词语。积累
5、并运用表示动作的词语。三三儿童生活儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。读课文能说出自己的感受或想法。四四家乡家乡联系上下文了解词句的意思。联系上下文了解词句的意思。五五思维方法思维方法初步体会课文讲述的道理。初步体会课文讲述的道理。六六伟人伟人借助词句，了解课文内容。借助词句，了解课文内容。七七想象想象展开想象，获得初步的情感体验。展开想象，获得初步的情感体验。八八相处相处借助提示，复述课文。借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。自主识字，自主阅读。纵向整合纵向整合开始练习用钢笔书写开始练习用钢笔书写正楷字用毛笔描红正楷字用毛笔描红按笔顺规则用硬笔按笔顺规则用硬笔写字写字讲故事努力做到具体
6、讲故事努力做到具体生动，用语言打动人生动，用语言打动人简述简短的故事和简述简短的故事和见闻见闻口语交际口语交际开始练习习作开始练习习作写自己看到、想到写自己看到、想到的事物的事物写话（习写话（习作）作）学会用普通话正确、学会用普通话正确、流利有感情的朗读流利有感情的朗读学习用普通话正确、学习用普通话正确、流利有感情的朗读流利有感情的朗读阅读阅读会使用字典、词典。会使用字典、词典。有初步的独立识字能有初步的独立识字能力力学习使用字典。学学习使用字典。学习独立识字习独立识字识字识字写字写字中年级中年级低年级低年级内容内容内容内容识字教学启发思维启发思维创新识字创新识字识字课本识字课本创设情境创设情
7、境游戏识字游戏识字识字教学 组词说句组词说句洼蛙娃故事故事儿歌儿歌顺口溜顺口溜谜语谜语加减法加减法赏图识字赏图识字找亲戚识找亲戚识字字画画画画贴贴贴贴剪剪剪剪识 字 教 学牵：牛儿躲在屋顶下抬头看天少一画。“仙”：一个人，在山边。枫：风吹树枝摇，折断小枝条。“苦”：草下有古，苦苦苦。聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。识记“淡”时，从前，有一处地方起了大火，大家马上用水泼，最后在大家努力下，大火终于熄灭了。过了很久，那里只留下淡淡的痕迹了。识字教学应该注意的问题：识字教学应该注意的问题：识写分开，多认少写。识写分开，多认少写。阅读教学应该注意的问题：阅读教学应该注意的问题：重视朗读的指导，加强
8、课外阅读的指导。重视朗读的指导，加强课外阅读的指导。口语交际应该注意的问题：口语交际应该注意的问题：提前提前 布置准备工作，重视情境的创设。布置准备工作，重视情境的创设。评 价 建 议三试并重三试并重实行互动实行互动让星级评价引领学生健康成长让星级评价引领学生健康成长全面公正全面公正三试并重三试并重实行互动实行互动让星级评价引领学生健康成长让星级评价引领学生健康成长全面公正全面公正互评互评师评师评自评自评 1.1.识字写字的评价标准识字写字的评价标准：读准字音，联系上下文大体懂得字义。读准字音，联系上下文大体懂得字义。阅读多评价：阅读多评价：侧重感受，理解侧重感受，理解 2.2.注重实践，形式多样注重实践，形式多样 3.3.三维交融，体现综合三维交融，体现综合 课程资源的开发与利用合理利用合理利用课程的开发与利用学科资源学科资源整合整合文本资源文本资源网络资源网络资源课程的开发与利用 社区资源社区资源课程资源的开发与利用 谢谢 谢谢 大大 家！家！可编辑感谢下感谢下载载可编辑感感谢谢下下载载
