1、部编本四年级上册部编本四年级上册第五单元集体备课第五单元集体备课我手写我心 彩笔绘生活 目目录录教材解读教材解读课标要求课标要求教学目标教学目标教学建议教学建议教学设计教学设计教材解读1平邑团队 程程 慧慧教材解读双线双线 组织单元结构组织单元结构人文主题人文主题语文要素主题语文要素主题我手写我心我手写我心 彩笔绘生活彩笔绘生活了解作者是怎样把事情写清楚的。了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。写一件事，把事情写清楚。教材解读（一）教材基本结构精读课文精读课文麻雀麻雀爬天都峰爬天都峰我家的杏熟了我家的杏熟了习习作作单单元元交流平台交流平台初试身手初试身手习作例文习作例文小木船小
2、木船习作：习作：生活万花筒生活万花筒导导 语语导语导语点明习作要求点明习作要求精读课文精读课文学习表达交流学习表达交流交流平台交流平台初试身手初试身手习作例文习作例文梳理总结表达方法梳理总结表达方法初步尝试运用表达方法初步尝试运用表达方法进一步感悟、积累经验进一步感悟、积累经验单元习作单元习作呈现学习成果呈现学习成果单元内在联系单元内在联系习作单元呈现序列习作单元呈现序列三上三上三下三下四上四上四下四下想想 象象观观 察察把事情写清楚把事情写清楚按游览顺序写景按游览顺序写景说明性文章说明性文章描写人物描写人物表达真情实感表达真情实感围绕中心意思写围绕中心意思写五上五上六上六上六下六下五下五下教
3、材解读1.1.了解作者是怎样把事情写清楚的。了解作者是怎样把事情写清楚的。2.2.写一件事，把事情写清楚。写一件事，把事情写清楚。3.3.积累词句，体会生活的丰富多彩。积累词句，体会生活的丰富多彩。（二）习作教学点教材解读课 题习 作 要 求16.麻雀1.课文围绕麻雀写了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。2.课文是怎样围绕重点句子把内容写清楚的。17.爬天都峰1.课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？2.课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？习作例文一:我家的杏熟了1.朗读课文、借助批注等了解文章中事情发展的顺序。2.理解文章是怎么把奶奶“分杏”这件事情写清楚的？习作例文二:小木船了解故
4、事的起因、经过、结果。重点内容重点写，详略得当的习作手法。重点句过程事情详略得当起因、经过、结果顺序顺序起因、经过、结果习作教学点在每课中的落实写清楚写清楚写清楚教材解读（三）主题丛书解读2课标要求一、第二学段习作要求一、第二学段习作要求1.1.乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。作的快乐。2.2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。受感动的内容写清楚。写清楚写清楚在写作
5、教学教学中，应注重培养学生观察、思考、表达在写作教学教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。和创造的能力。二、关于习作的实施建议二、关于习作的实施建议观察、思考、表达观察、思考、表达创造创造3教学目标1.1.认识认识1313个生字，会写个生字，会写2323个汉字，会写个汉字，会写3333个词语。个词语。2.2.朗读课文，感悟文章的情感主旨，感受生活的丰富多彩。朗读课文，感悟文章的情感主旨，感受生活的丰富多彩。3.3.知道事情的起因、经过、结果，理清文章是按什么顺序知道事情的起因、经过、结果，理清文章是按什么顺序写的。写的。4.4.通过品读语言、发挥想象等体会文章中是如何把重要的通过
6、品读语言、发挥想象等体会文章中是如何把重要的内容写清楚的，明确重点内容重点写，详略得当，并尝试内容写清楚的，明确重点内容重点写，详略得当，并尝试应用在自己的行文中。应用在自己的行文中。5.5.感悟、积累关于动作、语言、心理等细节描写的语言。感悟、积累关于动作、语言、心理等细节描写的语言。4（一）教学建议1.1.识字：识字：字理识字、字源识记、熟字换偏旁、形近字识记、字理识字、字源识记、熟字换偏旁、形近字识记、偏旁归类识字、随文识字、组词识记等。偏旁归类识字、随文识字、组词识记等。2.2.朗读：朗读：正确、流利地朗读，利用感悟语言、想象画面等方式读好正确、流利地朗读，利用感悟语言、想象画面等方式
7、读好课文内容。课文内容。分角色朗读，体会人物的不同特点。分角色朗读，体会人物的不同特点。教学建议（一）教学建议3.3.语用点：语用点：紧扣习作训练点，关注事情的起因、经过、紧扣习作训练点，关注事情的起因、经过、结果，及结果，及文章的表达顺序。文章的表达顺序。体会细节描写，理解主要内容如何表达清楚。体会细节描写，理解主要内容如何表达清楚。明确重点内容重点写，详略得当。明确重点内容重点写，详略得当。教学建议4.4.积累、运用积累、运用 感受文章中动作、心理等描写，积累词句。感受文章中动作、心理等描写，积累词句。联系生活实际，感悟文章情感主题。联系生活实际，感悟文章情感主题。学习写作方法，学以致用。
8、学习写作方法，学以致用。（二）课型、课时建议教学建议课课 型型课时课时课题课题拓展内容拓展内容单元先导课单元先导课1 1单元先导课单元先导课精读引领课精读引领课2 2麻雀麻雀再被狐狸骗一次再被狐狸骗一次精读引领课精读引领课2 2爬天都峰爬天都峰风筝风筝拓展阅读课拓展阅读课1 1颤抖的羽毛颤抖的羽毛、一件小事一件小事、两角钱两角钱达标训练课达标训练课1-21-2交流平台、初试身手交流平台、初试身手表达训练课表达训练课3-43-4习作例文习作例文我家的杏熟了我家的杏熟了小木船小木船、习作指导、讲评习作指导、讲评5教学设计教学设计 单元先导课王王 辉辉教学设计单元先导课1.1.通读课文内容，集中认读
9、单元生字新词，扫清阅读障碍。通读课文内容，集中认读单元生字新词，扫清阅读障碍。教学目标：教学目标：2.2.了解单元主题，初步感知课文的主要内容，理清课文基了解单元主题，初步感知课文的主要内容，理清课文基本思路。本思路。3.3.提出不明白的问题并交流，为其他课型的学习做好准备。提出不明白的问题并交流，为其他课型的学习做好准备。整体整体感知感知引导引导统领统领单元先导课识记生字词，识记生字词，正确朗读课文正确朗读课文。教学重难点：教学重难点：初步感知课文的主要内容，理清课文基本思路。初步感知课文的主要内容，理清课文基本思路。单元先导课一、激发兴趣一、激发兴趣 引出主题引出主题二、二、目标定向目标定
10、向 自主学习自主学习三、三、全班交流全班交流 点拨引导点拨引导四、四、总结提升总结提升 实现迁移实现迁移教学流程：教学流程：单元先导课一、激发兴趣一、激发兴趣 引出主题引出主题1.1.自由谈话，引出话题；自由谈话，引出话题；2.2.出示课题，齐读课题；出示课题，齐读课题；3.3.明确导语，定位目标。明确导语，定位目标。单元先导课二、二、目标定向目标定向 自主学习自主学习1.1.自由阅读自由阅读本单元课文，本单元课文，了解单元了解单元内容。内容。“三读三读”学习法学习法读读标注段落，圈画生字词。正确认读词语，读通课文。标注段落，圈画生字词。正确认读词语，读通课文。读读画出喜欢的语句或段落，多读几
11、遍，初步感知文章内容。画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。读读再读课文，不明白的地方做标记，并记录在预习单上。再读课文，不明白的地方做标记，并记录在预习单上。读课文读课文认字词认字词知内容知内容提问题提问题读读认认知知提问提问整整体体感感知知内容内容要求要求评价评价单元先导课三、全班交流，点拨引导三、全班交流，点拨引导（1 1）出示本单元词语，多种方式检查认读。出示本单元词语，多种方式检查认读。学法提示：学法提示：熟字加偏旁熟字加偏旁：嗅嗅 奈奈 躯躯 级级 哩哩 链链 比较法：搏比较法：搏-博博 掩掩-淹淹 幼幼-幻幻 辫辫-辨辨第一关第一关生字新词我会读生字新词我会读（2 2
12、）交流识字方法。交流识字方法。单元先导课三、全班交流，点拨引导三、全班交流，点拨引导巢巢 颤颤 攀攀 猴猴 念念 鲫鲫 第二关第二关汉字书写我能行汉字书写我能行2.2.教师示范教师示范重点生重点生字。字。1.1.学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。3.3.学生练学生练习习生字，展示所写生字，展示所写成果成果。单元先导课三、全班交流，点拨引导三、全班交流，点拨引导1.1.选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。第三关第三关课文朗读我最棒课文朗读我最棒2.2.出示课文中的一些重点语句让学生
13、读，重点评价朗读出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。是否正确，流利。单元先导课3.3.重点句段重点句段猎狗慢慢地走近小麻雀，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。它面前。它扎煞扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。起全身的羽毛，绝望地尖叫着。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩哩!我爬得上去吗？再看看笔陡的石级我爬得上去吗？再看看笔陡的石级 ，石
14、，石级级边上的边上的铁铁链链似乎是似乎是从天上挂下来的，真叫人从天上挂下来的，真叫人发发颤颤!在在鲫鲫鱼背鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了前，爸爸给我和老爷爷照了一张一张相相，留作，留作纪纪念念册册。单元先导课三、全班交流，点拨引导三、全班交流，点拨引导第四关第四关课文内容我知道课文内容我知道单元先导课四四、总结提升总结提升 实现迁移实现迁移1.1.对于课文你还有哪些不明白的地方。对于课文你还有哪些不明白的地方。2.2.交流本节课的收获。交流本节课的收获。3.3.课外拓展：课外拓展：（1 1）课下继续朗读课文，熟读生字词，巩固生字。）课下继续朗读课文，熟读生字词，巩固生字。（2 2）阅读本单元主题
15、丛书选文。）阅读本单元主题丛书选文。麻麻 雀雀平邑团队 精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元教材解析精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元故故 事事人人 物物作者作者手手 法法主主 题题译者译者屠格涅夫屠格涅夫巴金巴金猎狗猎狗老麻雀老麻雀小麻雀小麻雀起因起因经过经过结结果果动作动作母爱母爱神神态态修修辞辞“我我”巩固巩固“嗅、奈、煞嗅、奈、煞”等等7 7个生字，会写个生字，会写“嗅、嗅、呆呆”等等1313个字，会写个字，会写“打猎、野物打猎、野物”等词语。等词语。正确、流利朗读课文。理解课文围绕麻雀写了正确、流利朗读课文。理解课文围绕麻雀写了一件什么事，理
16、清故事的起因、经过、结果。一件什么事，理清故事的起因、经过、结果。教学目标精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀的故事，通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。引导学生体会母爱的巨大力量。初读交流初读交流 以学定教以学定教教学流程精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元重点品读重点品读 随文得法随文得法拓展阅读拓展阅读 实现整合实现整合巩固延伸巩固延伸 学以致用学以致用精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元1.1.创设情境，引出课题。创设情境，引出课题。一、初读交流一、初读交流 以学定教以学定教2.2.认识作者，知道译者。
17、认识作者，知道译者。3.3.自读课文，感知事件。自读课文，感知事件。4.4.交流汇报，引导点拨。交流汇报，引导点拨。精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元起因结果经过小麻雀的无助小麻雀的无助猎狗的进攻猎狗的进攻一、初读交流一、初读交流 以学定教以学定教老麻雀的无畏老麻雀的无畏猎狗的退缩猎狗的退缩猎狗的发现猎狗的发现精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元二、重点品读二、重点品读 随文得法随文得法 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。大嘴，露出锋利的牙齿。重点段落：重点段落：突然，一只老麻雀从突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头
18、似的落在猎狗的面前。树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。动作动作像一块石头似的落在猎狗的面前像一块石头似的落在猎狗的面前比喻比喻扎煞扎煞起起绝望地尖叫着绝望地尖叫着动作动作神态神态无畏无畏强大的力量强大的力量母爱母爱精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元二、重点品读二、重点品读 随文得法随文得法 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地、慢慢地向后退。有这么大的勇气，慢慢地、慢慢地向后退。重点段落：重点段落：对对比比母爱母爱愣住愣住向后退向后退 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅
19、了嗅，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。张开大嘴，露出锋利的牙齿。张开大嘴张开大嘴露出锋利的牙齿露出锋利的牙齿结果结果精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元小麻雀的无助小麻雀的无助猎狗的进攻猎狗的进攻老麻雀的无畏老麻雀的无畏猎狗的退缩猎狗的退缩起因结果经过猎狗的发现猎狗的发现二、重点品读二、重点品读 随文得法随文得法 事情发展顺序事情发展顺序动作动作神态神态精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元1.自由朗读文章，读通句子。2.抓住起因、经过、结果说一说课文主要内容。3.这篇课文与麻雀在写法上有什么相同点?再被狐狸骗一次再被狐狸骗一次三、拓展阅读三、拓展阅读 实
20、现迁移实现迁移精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元1.积累本课中你认为精彩的语句。2.读丛书中的本单元文章小麻雀，了解老舍笔下的小麻雀经历的故事。四、巩固延伸四、巩固延伸 学以致用学以致用精读引领课精读引领课爬天都峰爬天都峰平邑团队 部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元爬天都峰爬天都峰一个故事“我我”老爷爷老爷爷 爸爸爸爸三个人物坚韧不拔坚韧不拔两种精神时间时间 地点地点 人物人物六个要素精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元教材教材 解析解析相互学习相互学习起因起因 经过经过 结果结果两条线索起因起因 经过经过 结果结果爬山前爬山前 爬山时爬
21、山时 爬山后爬山后 通过品读，体会通过品读，体会“我我”和老爷爷是如何在相互鼓舞和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心，战胜困难，最终爬上山顶的。下，坚定信心，战胜困难，最终爬上山顶的。教学目标教学目标1234精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元巩固本课巩固本课“级、链、攀级、链、攀”等等5 5个生字，多音字个生字，多音字“相相”,会写本课会写本课1010个字个字,16,16个词语。个词语。朗读课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。朗读课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。把握文章的主要内容，明白文章的写作顺序，了把握文章的主要内容，明白文章的写作顺序，了
22、解文章是怎样把解文章是怎样把“我我”爬山的过程写清楚的。爬山的过程写清楚的。把握文章的主要内容，明白文章的写作顺序，了把握文章的主要内容，明白文章的写作顺序，了解文章是怎样把解文章是怎样把“我我”爬山的过程写清楚的。爬山的过程写清楚的。1.1.初读交流初读交流 以学定教以学定教2.2.重点品读重点品读 随文得法随文得法3.3.拓展阅读拓展阅读 实现整合实现整合 4.4.巩固延伸巩固延伸 学以致用学以致用精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元教教学学流流程程 1.1.自由交流，引出课题。自由交流，引出课题。2.2.检查字词，复习巩固。检查字词，复习巩固。精读引领课精
23、读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教一、初读交流，以学定教发颤发颤 攀着攀着 鲫鱼鲫鱼 猴子猴子 辫子辫子 似乎似乎 铁链铁链 汲取汲取 白发苍苍白发苍苍 笑呵呵笑呵呵 一张相一张相相相精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教一、初读交流，以学定教生生字字词词语语精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教一、初读交流，以学定教4 4.交流各自所知的天都峰。交流各自所知的天都峰。5.5.教师补充天都峰资料教师补充天都峰资料。6 6.自由读课文，说说课文主要写
24、了一件什自由读课文，说说课文主要写了一件什么事？么事？7.7.生交流、师点拨。生交流、师点拨。时间时间地点地点人物人物事件事件精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教一、初读交流，以学定教1.1.重点段落品读重点段落品读（第（第2 2自然段）自然段）精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元二、重点品读，随文得法二、重点品读，随文得法 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是看看笔陡的石
25、级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤从天上挂下来的，真叫人发颤!啊，峰顶啊，峰顶这么高，在云彩上面哩这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？我爬得上去吗？天都峰脚下天都峰脚下爬山前爬山前心理描写心理描写挂挂夸张夸张精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元2.2.重点段落品读重点段落品读 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样像小猴子一样 第六、七自然段第六、七自然段思考：思考：文中是怎样把文中是怎样把“我我”爬山的过程写清楚的？爬山的过程写清楚的？动作动作样子样子爬爬
26、攀攀爬爬奋力奋力手脚并用手脚并用像小猴子一样像小猴子一样精神精神想象想象清楚清楚（2 2）你从他们的话中体会出什么你从他们的话中体会出什么？（1 1）学生小组合作分角色朗读对话。）学生小组合作分角色朗读对话。3.3.品读文中小女孩和老爷爷的对话品读文中小女孩和老爷爷的对话。（3 3）学生讨论、汇报。）学生讨论、汇报。精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元（4 4）教师点拨）教师点拨人物品质人物品质点明中心点明中心习得方法习得方法语言描写语言描写精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元爬天都峰爬天都峰 爬山前爬山前 爬山时爬山时 爬上顶峰
27、爬上顶峰心理心理语言语言动作动作事情发展顺序事情发展顺序 风筝风筝1.1.学生自主阅读主题丛书选文学生自主阅读主题丛书选文风筝风筝。2.2.了解作者是如何按一定顺序来描写的。了解作者是如何按一定顺序来描写的。3.3.文章是怎样把重要内容写清楚的。文章是怎样把重要内容写清楚的。精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元三、拓展阅读，实现整合三、拓展阅读，实现整合贾平凹贾平凹精读引领课精读引领课部编版四年级上册第五单元部编版四年级上册第五单元四、巩固延伸，学以致用四、巩固延伸，学以致用1.请你也试着运用本课学到的写作方法写一写你的故事请你也试着运用本课学到的写作方法写一写你的故事或发生在你周围的故事。或发生在你周围的故事。2.阅读丛书中的阅读丛书中的一件小事一件小事、两角钱两角钱。部编本四年级上册部编本四年级上册第五单元集体备课第五单元集体备课感谢聆听欢迎指导
