1、“学课标学课标 说教材说教材”s版二年级语文版二年级语文 第五单元第五单元我真希望我真希望 一、说一、说 课课 标、明方向标、明方向说课标说课标说教材说教材说建议说建议说说课课标标单元目标单元目标分课目标分课目标举例研说举例研说知识与知识与技能技能教学教学思考思考解决解决问题问题情感与情感与态度态度单元总目标单元总目标重视字、写字能力的重视字、写字能力的培养，重视指导学生培养，重视指导学生认认真真的写好字认认真真的写好字重视实践活动，给学生重视实践活动，给学生提供实践的时间和条件，提供实践的时间和条件，让学生用心去观察、体让学生用心去观察、体验、探索和发现。验、探索和发现。会认识会认识64个字
2、，个字，会写会写39个字。个字。采取灵活多样采取灵活多样的教学方法，的教学方法，引导学生自主引导学生自主识字、写字识字、写字培养学生的环保意识，激培养学生的环保意识，激发学生探索大自然的兴趣发学生探索大自然的兴趣知识与知识与技能技能教学教学思考思考解决解决问题问题情感与情感与态度态度我真希望我真希望重视字、写字重视字、写字能力的培养，能力的培养，重视指导学生重视指导学生认认真真的写认认真真的写好字好字模仿本诗的表达形式，把你对改变环境的愿望写一写 认识“希、囱、而”等11个生字，会写“而、洁、彩”等8个生字以及以下词语：而是、洁白、芬芳、粉尘、云彩。理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使
3、学生具有环保意思，开展保护环境的行动二、说二、说 教教 材、知结构材、知结构说课标说课标说教材说教材说建议说建议编写特点与体例编写特点与体例 内容结构内容结构教材立体整合教材立体整合说说教教材材学段目标学段目标总目标总目标举例研说举例研说编写特点编写特点编写特点编写特点以学生为以学生为主体，提主体，提高人文素高人文素养养重视学生的情感、重视学生的情感、态度、价值观为态度、价值观为指导指导创设情境，使学生感创设情境，使学生感受到生活环境被污染，受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自并为保护环境做出自己的贡献。己的贡献。根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，
4、结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。根据学生的兴趣安排教根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体学，尊重学生的朗读体验，鼓励学生大胆表达验，鼓励学生大胆表达自己的感受。自己的感受。编写意图编写意图在朗读课文的过程在朗读课文的过程中，培养学生的理中，培养学生的理解、感悟能力。解、感悟能力。我真希望我真希望清清的溪水清清的溪水一封奇怪的信 不用嘴巴的歌不用嘴巴的歌动物过冬动物过冬用生动的诗句，真挚地表用生动的诗句，真挚地表达了人们希望治理烟尘、达了人们希望治理烟尘、治理污水、精化空气、还治理污水、精化空气、还我蓝天的愿望我蓝天的愿望 用五岁半小姑娘给西北地区寄槐树籽的感人故事，教育学生关心祖国绿化
5、介绍了一些动物的发声趣事和不同过冬方式 通过生动有趣的通话古诗，教育学生要保护植被 内容结构内容结构内容结构内容结构第四单元第四单元第二单元第二单元第五单元第五单元二年级二年级三年级下册三年级下册三年级上册三年级上册习题训练由易到难、要求逐步提高习题训练由易到难、要求逐步提高我真希望我真希望一个小山一个小山村的故事村的故事登上企鹅登上企鹅 岛岛立体整立体整合合第四单元第四单元蒲公英蒲公英的梦的梦四年级年级四年级年级三、说三、说 建建 议、重实施议、重实施说课标说课标说教材说教材说建议说建议编写特点与体制编写特点与体制内容结构内容结构教材立体整合教材立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资
6、源的课程资源的开发和利用开发和利用说说建建议议学段目标学段目标总目标总目标举例研说举例研说学生在初读课文谈自身学生在初读课文谈自身的想法时，由于理解比的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意准确，这时教师应注意维护学生参与的积极性。维护学生参与的积极性。通过教师引导，通过教师引导，逐步提高学生的逐步提高学生的理解能力和表达理解能力和表达能力。能力。在课外调查实践的过程中，由于学生在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料
7、，有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式出现给学生，教给学生搜集资料的途径，处置信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。教学建议教学建议教学建议教学建议评价建议评价建议注重对学生学习过程的评价注重对学生学习过程的评价重视对学生情感态度的重视对学生情感态度的形成发展的评价形成发展的评价增加跨学科评价增加跨学科评价注重评价学生的理解能力和表达能力注重评价学生的理解能力和表达能力评价建议评价建议校内课程资源校内课程资源校外课程校外课程资源资源网络课网络课程资源程资源社会实践与社会实践与综合运用综合运用课程资源课程资源课本、参考书课本、参考书 学校图书室学校图书室 教师、学生教师、学生 报纸杂志报纸杂志社区活社区活动动 多媒体、电子课件多媒体、电子课件电视广播电视广播课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用制作交流 采集本
