1、教材分析教材分析 人教版小学语文一年级下册人教版小学语文一年级下册 2022-11-30一、教材的基本结构一、教材的基本结构 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是两个单元（第一单元和第五单元）课文学习六是两个单元（第一单元和第五单元）课文学习六个单元。个单元。本册教材除去两个单元的识字学习（本册教材除去两个单元的识字学习（8课），共有课），共有课文课文21篇。每个单元里包含着口语交际和语文园篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。巩固
2、语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识求认识400个常用字，写会个常用字，写会200个生字。个生字。这册教材大幅度更新内容，即保留了原先这册教材大幅度更新内容，即保留了原先版本的精髓，例如：保留了原先的课文版本的精髓，例如：保留了原先的课文吃水吃水不忘挖井人不忘挖井人表现了毛主席为人民着想、为人表现了毛主席为人民着想、为人民服务的崇高精神和乡亲们饮水思源的优秀品民服务的崇高精神和乡亲们饮水思源的优秀品质。质。四个太阳四个太阳表达了热爱生活、热爱大自表达了热爱生活、热爱大自然的感情。然的感情。荷叶圆圆荷叶圆圆让我们感受到
3、自然界让我们感受到自然界中的动物和植物之间和谐互助的密切关系。中的动物和植物之间和谐互助的密切关系。要下雨了要下雨了是一篇科学童话，讲的是生活中是一篇科学童话，讲的是生活中的气象常识。的气象常识。小猴子下山小猴子下山这个故事告诉孩这个故事告诉孩子们，做什么事情都要专一，否则将一无所获。子们，做什么事情都要专一，否则将一无所获。棉花姑娘棉花姑娘告诉理我我们燕子、啄木鸟、告诉理我我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，也教育我们要保护益鸟和益虫。常识，也教育我们要保护益鸟和益虫。小壁小壁虎借尾巴虎借尾巴借助连环画的形式，让我们认识到借
4、助连环画的形式，让我们认识到了小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，也了解了小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，也了解到了小壁虎的尾巴可以再生这一科学常识。新到了小壁虎的尾巴可以再生这一科学常识。新教材还增添了符合时代气息的内容，例如：教材还增添了符合时代气息的内容，例如：我多想去看看我多想去看看本篇课文原先在老人教版的本篇课文原先在老人教版的上册，现在放在下册，并且在原有课文的基础上册，现在放在下册，并且在原有课文的基础上，加了一部分内容（生活在北京的小朋友去上，加了一部分内容（生活在北京的小朋友去希望去新疆看看）学生更容易理解课文内容，希望去新疆看看）学生更容易理解课文内容，更符合学生的情感发展，本
5、篇课文更符合学生的情感发展，本篇课文 以一个山村以一个山村 孩子和北京孩子的口吻，讲述自己想到遥远的孩子和北京孩子的口吻，讲述自己想到遥远的北京城和新疆去看看的迫切愿望，语言质朴，北京城和新疆去看看的迫切愿望，语言质朴，感情真挚，抒发感情真挚，抒发 了少年热爱祖国的思想感情。了少年热爱祖国的思想感情。一个接一个一个接一个这篇课文体现了童真童趣，表这篇课文体现了童真童趣，表达儿童积极乐观的心态。达儿童积极乐观的心态。小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子这篇文章是我上学时一篇文章了，在课本中消这篇文章是我上学时一篇文章了，在课本中消失了很长时间，在新人教版中又重新采用，从失了很长时间，在新人教版中又重新采
6、用，从小公鸡和小鸭子互帮互助的故事中，我们不但小公鸡和小鸭子互帮互助的故事中，我们不但了解了小公鸡和小鸭子的不同习性，也懂得了了解了小公鸡和小鸭子的不同习性，也懂得了朋友间应该团结友爱，互相帮助的道理。朋友间应该团结友爱，互相帮助的道理。树和喜鹊树和喜鹊课文用生动、细腻的语言描写了课文用生动、细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉我们：树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉我们：有了邻居，有了朋友，大家互助友爱，一同游有了邻居，有了朋友，大家互助友爱，一同游戏、一同玩耍，才能享受快乐的生活。戏、一同玩耍，才能享受快乐的生活。怎么怎么都快乐都快乐本课语言生动有趣，字里行间流露出本课语
7、言生动有趣，字里行间流露出快乐的含义，本篇课文也让学生懂得了同学之快乐的含义，本篇课文也让学生懂得了同学之间要团结友爱、互相合作的道理。间要团结友爱、互相合作的道理。夜色夜色这这篇课文主要写了我从前胆子很小，怕黑，后来篇课文主要写了我从前胆子很小，怕黑，后来在爸爸的引导下不再怕黑了的故事，告诉我们：在爸爸的引导下不再怕黑了的故事，告诉我们：其实夜晚的景色也像白天一样美好，无惧害怕，其实夜晚的景色也像白天一样美好，无惧害怕，课文也告诉我们从小要培养亲近自然的情感。课文也告诉我们从小要培养亲近自然的情感。端午粽端午粽课文主要向我们介绍了端午节吃粽课文主要向我们介绍了端午节吃粽子的习俗和人们在这一天
8、吃粽子的原因，激发子的习俗和人们在这一天吃粽子的原因，激发了我们热爱祖国、热爱中华传统文化的情感。了我们热爱祖国、热爱中华传统文化的情感。彩虹彩虹这是一篇想象丰富、充满童真童趣的这是一篇想象丰富、充满童真童趣的课文。激发了孩子们丰富的想象力及热爱生活、课文。激发了孩子们丰富的想象力及热爱生活、热爱自然的情感。热爱自然的情感。文具的家文具的家这篇文章也告这篇文章也告诉孩子们，要养成每天检查学习用品、爱护学诉孩子们，要养成每天检查学习用品、爱护学习用品的好习惯。习用品的好习惯。一分钟一分钟这篇课文原来在这篇课文原来在二年级上册，这篇文章告诉孩子做任何事情都二年级上册，这篇文章告诉孩子做任何事情都应
9、该严格要求自己，珍惜时间，分秒必争。应该严格要求自己，珍惜时间，分秒必争。动物王国开大会动物王国开大会这篇文章告诉孩子们，说这篇文章告诉孩子们，说话时，要表达清楚、具体。话时，要表达清楚、具体。咕咚咕咚这个故事这个故事告诉我们：无论做什么事，都不应该盲目地跟告诉我们：无论做什么事，都不应该盲目地跟着别人跑，而要问清为什么，弄清事实的真相。着别人跑，而要问清为什么，弄清事实的真相。这么多新编选的课文，分属不同的体裁，童话、这么多新编选的课文，分属不同的体裁，童话、故事、诗歌等，语言活泼，生动有趣。它们洋故事、诗歌等，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，溢着浓厚的时
10、代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上、习惯上学生学习语言，又能使学生在思想上、习惯上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。二、教材的主要特点二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标。（一）全面、准确地落实语文教学目标。（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。贴近儿童生活。（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼
11、（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。三、教学中需要注意的问题三、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标（一）准确把握教学目标（二）识字、写字教学（二）识字、写字教学（三）
12、阅读教学（三）阅读教学（四）口语交际教学（四）口语交际教学（五）语文园地的教学（五）语文园地的教学 （一）准确把握教学目标（一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识、写字教学（二）识、写字教学教材要求会认教材要求会认400个字，会写个字，会写200个字。个字。教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早
13、的阅读。在具不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早的阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励用自己喜用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励用自己喜欢的、习惯的方法认记汉字。重视学生
14、写字习惯的培养，欢的、习惯的方法认记汉字。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。意写字的质量。（三）阅读教学（三）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过
15、集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外
16、，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。的感受、成果的机会。（四）口语交际教学四）口语交际教学 本册课文共设计了本册课文共设计了4个口语交际练习：听故事，个口语交际练习：听故事，讲故事讲故事 请你帮个忙请你帮个忙 打电话打电话 一起做游戏一起做游戏 在交际的过程中，教师积极参与到学生的交在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
