1、教科版二年级科学我们自己教 材 解 读教材内容教材内容在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习内容内容9.1）主要概念：主要概念：10.10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共人体由多个系统组成，各系统分工配合，共 同维持生命活动。同维持生命活动。低年级科学的特征低年级科学的特征课标对课标对1 12 2年级科学探究目标有如下表述：年级科学探究目标有如下表述：在教师指导下
2、，能在教师指导下，能利用多种感官利用多种感官或简单工具或简单工具,观察观察对象的外部形对象的外部形态特征及现象。态特征及现象。（课标科学探究-搜集证据-12年级）综合前综合前3 3册教材定位教学目标册教材定位教学目标低年级科学的特征低年级科学的特征课标对课标对1 12 2年级科学探究目标作了如下要求：年级科学探究目标作了如下要求：在教师指导下，能在教师指导下，能利用多种感官利用多种感官或简单工具或简单工具,观察观察对象的外部形对象的外部形态特征及现象。态特征及现象。（课标科学探究-搜集证据-12年级）先前的学习，都将先前的学习，都将感觉器官感觉器官的的观察活动观察活动作为一个活动的重点来处作为
3、一个活动的重点来处理，学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。所以本单元重点呈现了感理，学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。所以本单元重点呈现了感觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出从感觉从感觉入手入手到到知觉判断知觉判断的过程。的过程。学生需要理解学生需要理解 我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的；眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，具有学习的功能；有很多事实可以证明我们在不断生长；并拓展到对健康成长的关注。如果学生理解了上述内容，他们将能做到如果学生理解了上述内容，他们将能做到l通过观察自身和相互观察，用头、颈、
4、躯干和四肢以及对称描述人体结构；l能说出各个感觉器官可以帮助我们做的事情和不能帮助我们做的事情，以及综合运用感官的好处；l能列举事实证明自己在生长，并以父母或高年级同学为依据，预测六年级时自己的身体信息。单元目标单元目标l学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1 1）l学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1 1）l学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。想象。（2
5、2、3 3）l学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。方法识别不同事物。（2 2、3 3）l学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反应。应。（2 2、3 3、4 4）l学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5 5）l学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6 6）单元目标单元目标l学生能够从
6、外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1 1）l学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1 1）l学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。想象。（2 2、3 3）l学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。方法识别不同事物。（2 2、3 3）l学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更
7、加全面的认识事物和做出反学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反应。应。（2 2、3 3、4 4）l学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5 5）l学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6 6）单元目标单元目标l学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1 1）l学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1 1）l学生能
8、够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。想象。（2 2、3 3）l学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。方法识别不同事物。（2 2、3 3）l学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反应。应。（2 2、3 3、4 4）l学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5 5）l学生能够关
9、注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6 6）我们自己我们自己我们自己我们自己我们自己我们自己感觉器官提供感觉并发展知觉。感觉是单一感觉器官的活动的结果，知觉却是各种感觉协同活动的结果；感觉不依赖于个人的知识和经验，知觉却受个人知识经验的影响。l能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构；能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构；l能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。1.1.观察我们的身体观察我们的身体1.1.观察我们的身体观察我们的身体1.1.观察我们的身体
10、观察我们的身体1.1.观察我们的身体观察我们的身体能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。事实与想象。2.2.通过感官来发现通过感官来发现2.2.通过感官来发现通过感官来发现2.2.通过感官来发现通过感官来发现2.2.通过感官来发现通过感官来发现2.2.通过感官来发现通过感官来发现能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物；法识别不同事物；知道综合运用感觉器官能够更加全面地认识事物和做出反应。知道综合运用感觉器官能够更加全面地认
11、识事物和做出反应。3.3.观察与比较观察与比较3.3.观察与比较观察与比较3.3.观察与比较观察与比较感觉感觉思维思维知觉，而非认识器官名称。知觉，而非认识器官名称。3.3.观察与比较观察与比较3.3.观察与比较观察与比较能够知道综合运用感觉器官，能够更加全面的认识事物和做出反应。能够知道综合运用感觉器官，能够更加全面的认识事物和做出反应。反复训练能够提高反应水平。反复训练能够提高反应水平。4.4.测试反应快慢测试反应快慢4.4.测试反应快慢测试反应快慢4.4.测试反应快慢测试反应快慢4.4.测试反应快慢测试反应快慢健康是对昨天的反思；健康是对未来的企划；健康是一种责任。我们自己我们自己我们自
12、己我们自己能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。5.5.发现生长发现生长5.5.发现生长发现生长5.5.发现生长发现生长5.5.发现生长发现生长5.5.发现生长发现生长5.5.发现生长发现生长5.5.发现生长发现生长5.5.发现生长发现生长能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。6.6.身体的身体的“时间胶囊时间胶囊”6.6.身体的身体的“时间胶囊时间胶囊”6.6.身体的身体的“时间胶囊时间胶囊”健康生活意识来自对自己健康生活意识来自对自己未来的责任感的建立未来的责任感的建立6.6.身体的身体的“时间胶囊时间胶囊”科学阅读科学阅读教学建议教学建议1.1.教师要理解感觉、知觉的差异，教学中合理组合感教师要理解感觉、知觉的差异，教学中合理组合感觉和知觉活动。觉和知觉活动。2.2.教师要有为人父母的感受，特别是年轻老师。教师要有为人父母的感受，特别是年轻老师。3.3.做好活动器材、资源的准备。做好活动器材、资源的准备。4.4.用好班级记录单，做好相关设计。用好班级记录单，做好相关设计。
