1、第二章 内容提要第2章 微课选题与设计一节微课能否设计的好、教学效果佳，知识点的选择和分析一节微课能否设计的好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，首先要慎重选择知处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，首先要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来才能达到事半功倍的效果。教学的认知规律，学习起来才能达到事半功倍的效果。良好的教学设计有助于更好地指导微课程教学资源的开发。良好的教学设计有助于更好地指导微课程教学资源的开发。本章紧紧抓住本章紧紧抓住“让教师在
2、较短的时间内运用最恰当教学方法和策让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点全掌握和理解一个有价值的知识点”的微课设计制作理念，主要的微课设计制作理念，主要介绍微课的选题与设计，希望读者能够举一反三，选择合适的课介绍微课的选题与设计，希望读者能够举一反三，选择合适的课题，并经过分析撰写出合理的脚本，确保微课能够满足学习者的题，并经过分析撰写出合理的脚本，确保微课能够满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。实用、易用和想用的直接需求。教学目录选择微课课题选
3、择微课课题微课教学设计微课教学设计微课脚本设计微课脚本设计0102032.1 选择微课课题教学内容微课选题要精准，基于课标，系统规划，再经过教学设计分析，聚焦微课选题要精准，基于课标，系统规划，再经过教学设计分析，聚焦一个内容相对固化、能适合多媒体表达的知识点。一个内容相对固化、能适合多媒体表达的知识点。1.抓住四个点 重点 难点 疑点 热点2.适合做视频 微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。3.把握一个中心 在微课选题过程中，要紧紧把握“一个中心”的原则以学生为中心，想一想学生需要看什么，学生需要听什么。4.知识点精细微课的知识点的选择要细，51
4、0分钟内能够讲解透彻。2.1 选择微课课题教学内容微课是以微课是以“小小”、“实实”、“新新”、“效效”为特点，务实有效，小步为特点，务实有效，小步子，多节奏，切实推动了教师的教学研究，丰富了教师的教育实践，改变子，多节奏，切实推动了教师的教学研究，丰富了教师的教育实践，改变了教师的教育教学生活。了教师的教育教学生活。1.促进学生有效自主学习适宜学生自学 突破时空间约束 自我掌控 反复学习 2.提高新授课的上课效率 课前复习 新课导入 知识理解 练习巩固 小结拓展 3.促进教师业务成长选取课题 设计内容 提高教师知识讲解与总结的能力 开拓教师的视野 反思提高教师自我批判能力 促进教师掌握现代信
5、息技术 2.1 选择微课课题教学内容根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，可初步将微课划分为11类，分别为讲授类、讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容微课程的设计关键是要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析微课程的设计关键是要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行设计，让教师在较短的
6、时间内运用最恰当教学方、教学媒体选择等方面进行设计，让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，确保微课程能够满足学习者的实用、易用和法和策略讲清讲透一个知识点，确保微课程能够满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。想用的直接需求。1.适合教学对象 2.符合认知过程3.内容精炼、科学、严谨4.微课教学效果第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容目标导入：目标导入教学是采用对症下药的步骤，让大多数学生达到目标导入：目标导入教学是采用对症下药的步骤，让大多数学生达到预定的教学目标的重要导入方法。预定的教学目标的重要导入方法。第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教
7、学内容情景导入：情景导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，情景导入：情景导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容故事导入：教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相故事导入：教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，提高学生学习联系的生活实例或故事
8、，以诱发学生的想象力和思维活动，提高学生学习积极性的导课方式。积极性的导课方式。第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容问题导入：教师提出带有悬念的问题，学生强烈的求知欲被激起由此问题导入：教师提出带有悬念的问题，学生强烈的求知欲被激起由此转入新课。转入新课。第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容游戏导入：教师根据教学内容，选择相关的小游戏和学生互动，向教游戏导入：教师根据教学内容，选择相关的小游戏和学生互动，向教学内容过渡，激发学生学习兴趣的导课方式。学内容过渡，激发学生学习兴趣的导课方式。第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容温故导入：教师依据温故知新的教
9、学原则，复习拓宽旧知识，架设攀温故导入：教师依据温故知新的教学原则，复习拓宽旧知识，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望的导课方式。登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望的导课方式。第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容“微课微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多
10、的教学内容，“微课微课”的内容更加精简。的内容更加精简。1.选择教学内容一个中心 两个原则 2.微处理教学内容他山之石可以攻玉 基础知识 用问题串联课程内容 口语化讲解 不要跳过学习步骤 提示性信息 字幕式补充加强互动 第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容微课程尽管时间短，但是有效适时的教学检测，可让课堂达到事半功微课程尽管时间短，但是有效适时的教学检测，可让课堂达到事半功倍的效果。倍的效果。1.有效性的提问2.有效性的练习3.学习任务单第2章 微课选题与设计2.2 微课教学设计教学内容微课在结束的时候要有简短的回顾和总结，总结可用简短的语言或思微课在结束的时候要有简短的回顾和总
11、结，总结可用简短的语言或思维图的方式，一般不超过一分钟。在微课的设计中，小结是必不可少的，它维图的方式，一般不超过一分钟。在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。法要科学、快捷。第2章 微课选
12、题与设计2.3 微课脚本设计教学内容第6章 拍摄型微课制作一部好的微课脚本是完成一节优秀微一部好的微课脚本是完成一节优秀微课录制的前提保障，是教师录制优秀微课课录制的前提保障，是教师录制优秀微课的基础。的基础。1.微课脚本的特点 语言简洁、通俗易懂。交互性强、情节波折。2.微课脚本设计模板 第2章 微课选题与设计2.3 微课脚本设计教学内容优秀的脚本设计完成后，如何将其完美的呈现，则需要多重的技术保优秀的脚本设计完成后，如何将其完美的呈现，则需要多重的技术保障。微课起点很低，基于障。微课起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。可做，简单易学。1.基本技术指标字号 字体 字数与速度模板与背景 图画与布局 第2章 微课选题与设计2.3 微课脚本设计教学内容优秀的脚本设计完成后，如何将其完美的呈现，则需要多重的技术保优秀的脚本设计完成后，如何将其完美的呈现，则需要多重的技术保障。微课起点很低，基于障。微课起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。可做，简单易学。2.录制环境设置硬件准备 电脑设置 3.运用视听媒体技术4.加强艺术表现力第2章 微课选题与设计
