1、中国龙教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）学生通过欣赏获得审美愉悦的同时，认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。（2）尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中国龙的历史演变以及对中国龙精神的感受与理解。 2.教材分析中国龙是一节以中国传统文化为内容的“欣赏评述”学习领域的课程。这充分体现了美术课程标准提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标。在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙的活动
2、，让学生通过团结协作的活动，更为真切的领悟龙的精神，弘扬中国龙的精神。 3.学情分析 五年级学生已经开始从儿童期走向青春期。作为“龙的传人”，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩等方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本节课学习活动提供了基础保障。本课从欣赏各种造型的龙入手，充分发挥五年及学生的描述能力，了解龙各部分象征意义，小组合作制作舞龙道具，培养学生协作的能力。教学目标（1）了解中国龙的文化背景、感悟中国龙的民族精神和象征意义（2）培养学生的观察能力以及语言表达能力
3、并运用对比、讨论等学习方法，总结在历史演变中龙在造型、材质、色彩上的变化。（3）认知龙的各部分取自哪些动物原型。（4）利用材料和多种造型手段，小组合作完成一件舞龙道具并参与舞龙。重点与难点重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国 龙的精神。难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。评价任务1. 认知了解中国龙的演变历史，结合收集的资料体会各时期中国龙在造型演变特征。2.运用描述、分析、解释、评价等方法对中国龙进行欣赏和评述。领悟中国龙的精神及象征意义。3.参与画龙、舞龙的活动，体验团结协作活动，弘扬中华民族精神。教学准备：教师：课件、参考资料、示范画、色卡纸、彩
4、笔、等学生：搜集中国龙相关资料、卡纸、彩笔、剪刀、胶等教学过程：活动1情景导入： 创设情景，从视频中寻找本课主题，激发学生学习兴趣。视频播放：中国龙片段我们中华民族特有的图腾中国龙出示课题中国龙活动2讲授：中国龙文化源远流长,早在原始朦胧的新石器时代，龙就是人们崇拜的图腾。出示：新石器时代的玉猪龙总结：造型简洁、色彩质朴。提问：这是我们印象中的龙吗？师：它是最早的龙的形像。随着历史的发展，龙的形象也在不断地演变着活动3探龙之旅讨论与研究：视频引导学生以穿越时空的形式再现中国龙的历史演变特征。纵观中国龙历史演变。学生结合收集的资料从材质、造型、色彩三方面入手，小组分享讨论总结龙的形态特征。归纳概
5、括为：汉代瓦当砖瓦制品、雄健豪放、色彩较单一。 唐代云龙纹葵花镜金属质感、姿态矫健、色彩靓丽。清代龙袍布艺刺绣、龙姿态丰富造型多样，华贵尊贵。活动4鉴宝游戏教师出示龙袍，以风趣幽默等形式请学生鉴赏。学生通过观察、分析等思维活动再次感受清代的龙造型、色彩出神入化之态。活动5出示：北海公园九龙壁总结：琉璃砖瓦烧制、姿态升降各异、栩栩如生。渗透：升龙、降龙、坐龙、行龙、蟠龙等姿态引出故宫里的龙。提问：在古代龙象征着什么呢？板书：皇权活动6体验引发思索：龙能腾云驾雾、翻江倒海，如此神奇。自然界中有龙吗？龙是怎么产生的呢？学生以游戏的形式找出龙的各部分取自哪些动物原型。示范：师生共同体验画龙。 通过对比西方黑暗的龙，总结出中国龙的精神。板书：和谐、奋进活动7 师生相互分享身边的龙制品，表达对龙的喜爱。通过课件欣赏、逐步感悟出在当代的今天，中国龙的象征意义。板书：中华民族总结：以龙作为中华民族的象征，老师希望借着龙的精神使我们的民族发扬光大。活动8制作细则（1）利用色卡纸、彩笔、红布、剪刀等工具分工合作完成龙身。（2）剪出龙鳞、背鳍的形状，色彩搭配、描画出变化丰富的龙纹。活动9展示评价并参与舞龙学生相互评价，依据造型、色彩选出喜爱的作品。活动10学生总结舞龙后的感受并分享在中国龙一课中的收获。教师寄语：将学生的未来与中国龙的精神结合起来升华提炼。
