1、未来的畅想教学目的：1.引导学生想象未来生活的变化，并用多种绘画形式表现出想象中的未来。2.培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。3.培养学生的形象思维能力和创作性思维能力，增强环保和科幻意识。4.联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往，培养学生热爱生活的美好情感。教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型，提高表现能力。教学难点：作品构思要新颖，独特，能充分体现想象的未来，要能表现出新颖独特的未来画面。教学具准备：ppt，素描纸，勾线笔，水彩笔教学过程一、范画导入师：很好，同学们早上都神采奕奕的，那你们都是怎么来学校的啊？生：坐车，走路。师：老师则是骑电动车来学校的，我来
2、给大家介绍介绍我的小电驴。（在黑板上画出电动车的大形）师：我的小电驴方便了老师的出行，是我的好伙伴呢，可是有时在过南昌桥的时候会堵车，这个时候老师就恨不得自己的小电驴能从赣江上游过去。诶，不如我来给它加一个鱼尾巴，这样它就能在水里游了（示范）。可是如果在没有水的陆地上堵车了，该怎么办？生：给它加个翅膀，就能飞过去（预设）。师：真是个好主意（示范，把学生的想法画下来），这下我的小电驴升级了，变成了海陆空三用车。可是老师还想让我的车更厉害些，谁能帮帮我？生：给它加个。师：听起来真不错，不如画出来跟我们瞧瞧（学生在黑板上将自己出的主意添加进去）师：哇，同学们的想法总是这么丰富，那么奇特。经过大家的改
3、装，老师的小电驴越发高大上了。说不定在不久的未来世界，我们发明的这款电动车就成了现实，那接下来我们一起去畅想一下未来的世界。-揭题未来的畅想二、讲授新课1.师：同学们，你们畅想过未来吗？谁来说一说你心中的未来世界是什么样子？生：我心中的未来是这样的。师：同学们的想象真丰富。2.科幻画：有时候我们这些幻想也是推进科学发展的动力之一，这种科学幻想当我们用绘画的形式表现出来，就是科幻画。那幻想的时候要注意，是现实生活中不存在或还没达到的，而且有科学依据，是正面的，积极的，不赞成消极的反面思维、不带迷信等色彩。3.激发畅想：衣食住行A，行-比如刚才我们一起设计了更加便利的电动车，方便了大家的出行。那在
4、未来世界里还有很多酷炫的交通工具呢！（出示“行”的概念图）B，衣-未来世界人们的出行如此不同，在衣食住方面或许也有着惊人的变化，同学们，想一想，未来我们穿的衣服是什么样的呢？（出示“衣”的概念图）C，食-未来的我们吃什么样的食物呢？（出示“食”的概念图）D，住-（出示“住”的概念图）未来我们会住在什么样的房子里呢？3.总结方法：师：同学们的想法太奇妙了，你们想不想把这些奇思妙想绘画下来？生：想师：让我们一起回忆下在画海陆空三用车时，我们先画了什么？生：电动车师：没错，也就是主体物的基本形（出示词条）。然后依次给它加上了鱼尾巴，螺旋桨等等装置，也就是在基本形的基础上进行添加或变形（出示词条）。师
5、：比如这条鲨鱼，画好基本形之后，在添加上一些圆点，排气管，和天线等装备后，就变成了一个飞行器。在鸵鸟的外形基础上，经过添加和变形，变成了一个机器人。4.欣赏佳作：接下里，让我们一起去欣赏优秀的科幻画作品（边看边引导学生如何畅想如何绘画）三、 创意实践看了这么多作品，相信你们已经迫不及待的要将自己的创意展示出来了，接下来就请同学们放飞你的想象力，运用手中的画笔创作一幅科幻画，画好之后，与大家一起分享，一起来比一比谁的作品是“最佳创意奖”“最佳色彩奖”“最佳技法奖”。（播放音乐，学生创作，教师巡回指导）四、 佳作展评挑选优秀作品，引导学生自评，互评，在共同选出“最佳创意奖”“最佳色彩奖”“最佳技法奖”。五、 拓展想象力是人的本能，没有想象，就没有艺术的创造。爱因斯坦之所以能发明相对论，就是因为他能经常保持童真的想象力。牛顿能从苹果落地，而到万有引力这一科学的重大发现也是赖于想象力。希望同学们能保持童真的想象力，让生活变得更加美好。
