1、快快乐乐扭秧歌教学设计一、 指导思想与理论依据 建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观，它认为学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。在建构主义教学理论的指导下，本次课程设置力求在课中体现学生的主体能动性，教师在课程开始时为学生创造一个节日的欢快气氛，启发学生联想到在中国传统节日活动中有哪些表演活动，引入本课主题扭秧歌。在教学过程中教师让学生来当课堂的主人，在老师创设的情境下一步一步学习本课的重点暖色和动态。 美
2、术课程标准在此学段对造型表现领域的目标要求是初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本次课程引入了新的媒材pad，学生可以在老师的讲解与要求下欣赏pad中的教学资源，动手体验人物动态变化以及暖色知识，在欢乐愉悦的氛围中学习本节课。二、 学生分析 四年级的学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的特点，具有一定的收集信息和处理信息的能力和一定的动口、动手、动脑的能力；一定的分析、比较、归纳、概括能力，以及一定的合作探究的能力，自主学习能力有待提高。本课可采用教师引导
3、、示范及学生小组探究学习的方法，在学习色彩知识的过程中，强调学生对暖色的感受和体验。通过学习使学生了解暖色具有使人兴奋、扩张、膨胀、前进的视觉感应。三、 教材分析 本课教材共有两个页面。第26页的主要有3张图片，分别是农民画伞头、摄影作品扭秧歌和扭秧歌打腰鼓。第27页是画家陈玉先的中国画作品我的家乡沂蒙山和两幅学生表现扭秧歌的作品。红色在中国和东方文化中象征着喜庆、热烈、幸福，是传统的节日色彩；黄色在中国被帝王所专用，是尊国和权威的象征，被称为是“最光明、最明亮的色彩鲜明的橙色是色彩中感觉最温暖的颜色，让人们联想到金秋时节的果实。通过分析欣赏农民画伞头，了解暖色在艺术作品中的作用，让学生对生活
4、中暖色的应用有更广泛的认知，使学生从多角度感受暖色带给我们的美。摄影作品扭秧歌表现的是陕北秧歌，是一种民间广场集体歌舞艺术，表演起来多次多彩，红火热闹。陕北秧歌主要特点是扭，所以也叫“扭秧歌”，头和上体随双臂大幅度扭动，彩绸飞舞，彩扇翻腾，边舞边唱。讲课的同时要体会如何运用暖色来表现秧歌的热闹场面。 第27页有一张中国画作品我的家乡沂蒙山。画家陈玉先高度提炼与概括了扭秧歌时人物扭动身体的精彩瞬间。欣赏的意图是让学生发现人们在扭秧歌时动作舒展、夸张，充满了欢快喜悦之情。教师可以带领学生在欣赏作品的基础上，表演一下扭秧歌时的动作，使学生能从人物动态上感受扭秧歌时的欢快与喜悦之情。第27页还有“我来
5、体验”“我爱探究”“艺术实践”和“我会评价”板块及两幅学生绘画作品。不同材料的学生作品，意在拓宽学生的思路，使学生的作业呈现多彩的面貌。四、 教学目标与教学重难点1、 知识与技能：了解秧歌文化，通过暖色的学习，运动暖色来表现热闹、喜庆的秧歌场面。2、 过程与方法：在欣赏，对比，体验、实践的过程中理解暖色在画面中的应用，学习运用暖色表现欢乐节日气氛的秧歌场面。3、 情感态度价值观：了解秧歌文化，培养学生热爱生活的情感。教学重点：了解秧歌文化，学习什么是暖色以及暖色在画面中的应用。教学难点：人物的动态生动。五、 教学准备教师准备：多媒体设备，iPad，学生范作等学生准备：iPad，素描纸，铅笔，橡
6、皮，勾线笔，水彩笔，油画棒等六、 教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图情境导入1. 播放欢乐喜庆的音乐，请学生说一说这段音乐使你想到了什么？2. 播放扭秧歌的视频，让学生跟着扭一扭引入课题：快快乐乐扭秧歌听音乐，联想和这种音乐相关的活动说：扭秧歌学生也可以播放手中iPad的视频资料，近距离观看视频，并学着扭一扭创设情境，将学生的兴趣引到本次课程中来新授课程1. 了解秧歌的文化播放PPT，出示秧歌的知识，请同学抢答A.秧歌是_舞蹈B.秧歌源于_的劳动生活C.秧歌是一种集_、_、_为一体的综合艺术形式，属于非物质文化遗产2. 了解秧歌的分类课件出示秧歌的几个分类，重点介绍东北秧歌和伞头秧歌3.
7、 比较分析显示生活中的秧歌场面和画中的秧歌场面，看它们在颜色上有什么不同？指出画中用到了哪些颜色，它们同属于哪一个色系？组织学生在自己的iPad上按照深浅顺序标出画中的颜色4. 比较分析现实生活中的秧歌场面和画中的秧歌场面，看它们在人物的动态上有什么不同？5. 小组探究：请学生分小组探究学习单上的人物动态是怎么样摆出来的，之后请一个小组上前来用人物模型摆出相应的动作。6. 继续探究：扭秧歌时，人物手中道具的变化，请学生说出扭秧歌时人物手里都拿着哪些道具？7. 组织学生用动态线（火柴人）来表现人物的动态，请学生在iPad中用简单动态线画出人物的动态，指出绘画的方式是在动态线的基础上表现扭秧歌的人
8、8. 教师示范一个扭秧歌的人物动态速写，边示范边讲解绘画方法：先用动态线画出人物动态，再在动态线基础上画出具体人物的动态样貌9. 学生作品欣赏，出示几幅学生作品，请学生欣赏，学习同龄人在颜色和动态上的处理学生快速观看课件中的内容，抢答老师提出的问题学生观看手中iPad里的资料图片，了解东北秧歌和伞头秧歌，并做简单介绍学生比较分析它们在颜色上的不同：画面中的颜色比较热烈画中用到了红色、橙色、黄色等暖色系列，并在iPad上标出画中的主要颜色比较两种情况下，人物动态的不同，指出画中的人物动态比较夸张学生分小组探究人物的动态变化是由人物的各个关节：肩关节、肘关节、膝关节、踝关节等部分的变化决定的，并摆
9、出相应动作学生说出人物手中的道具学生在自己的iPad中画出人物的动态线学生观看教师示范，学习绘画方法学生欣赏同龄人的作品通过抢答游戏提高学生的专注力了解秧歌的相关知识比较分析暖色知识，解决本节课的教学重点在游戏中巩固关于暖色的知识了解人物的动态知识解决本课的另一个教学重点在探究活动中巩固人物的动态知识道具的变化和人物的动态息息相关在练习中巩固人物动态知识为之后的艺术创作打下基础艺术实践提出艺术实践的内容：以暖色为主画一幅扭秧歌的创作画。要求：注意表现出人物的动态和欢快热烈的气氛。学生在明确了艺术实践的要求之后进行绘制在实践中练习暖色的运用和人物动态的表现展示评价组织学生展示自己的作品，请学生说出自己画的是什么，打算用什么颜色来表现，请其他学生说说他作品中人物的动态是否生动，教师进行鼓励性评价学生上前展示自己的作品，说出自己的想法，其他同学评价他的人物动态是否生动在展示评价中锻炼学生的语言表达能力拓展提升出示扭秧歌题材的其他艺术样式（中国画，剪纸，雕塑），请学生欣赏欣赏艺术品，拓宽思路，开阔眼界开阔学生的眼界板书设计 13 快快乐乐扭秧歌定义：源于插秧耕地的劳动生活，是汉族舞蹈种类：东北秧歌、伞头秧歌颜色：热烈，红、橙、黄等暖色系动态：夸张
