1、小花衣一、教材分析服装与人们生活关系密切，他除了有实用功能外，还因款式、色调的变化让人赏心悦目，起到美化人们生活的作用。本课选材贴近学生，他通过选对小花衣的设计和美化，让学生了解美术与生活的关系，真正感受到美来源于生活。二、学情分析对于刚刚离开幼儿园走进小学校门的一年级学生而言，一切都充满了新鲜与好奇。新的学习环境、新的学习工具材料、新的同学和老师他们对这一切新鲜的人、事、物的认识和了解有着迫切的需求，进而能更快更好地熟悉老师、结交新朋友、适应新生活、新环境和新要求。儿童好动好玩好热闹，天真自由、不受约束的天性在刚入学的一年级小朋友身上显露无疑。怎样将他们的天性恰当地迁移到美术课堂学习中，让每
2、个孩子都能专心地学，活泼快乐地学，积极有效地学，并发现每个孩子宝贵地个性和创造力，首先需要通过与学生间的沟通、了解与交流，让学生明确良好的美术学习行为规范，从而能懂得如何有序有法有效地学习美术知识和技能。三、教学目标1、对学生进行服饰美化生活的教育，培养学生的审美观，激发他们美化生活的愿望。2、尝试用蜡光纸，通过撕贴、添画方式对衣服进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。四、教学重难点激发学生的学习热情和创新求变的思维积极性。五、教学准备 课前准备工作是上好本课的基础，教师可以鼓励学生利用课余时间参观服装商场，观察周围人的服饰，为今后设计创作收集资料、开阔视野。师：各种服装图片。生：蜡光纸、固
3、体胶、各种服装图片，水彩笔。六、活动过程1、引课：从班级选出男、女几位学生上讲台展示他们的衣服，引导学生观察他们的外表，说说自己的发现（从服饰、帽子、鞋子等角度找出男同学与女同学装束的不同处）。师：板书课题小花衣，引导学生欣赏书本小朋友门设计的小花衣。2、通过多媒体展示欣赏课前准备的各种服装图片，引导学生认识服装的不同款式，如：裙子、套装等，并引导学生认识装饰衣服的图案。师：“装饰图案有哪些？款式不同它的装饰图案又有什么不一样？”生：“动物、植物、人物、文字等”，（教师还应扩展学生的思维空间，让学生思考，还有哪些图形可以进行装饰?）3、师生共同讨论：美的标准。通过讨论使学生知道美是由外在美和内
4、在美统一而形成的，随着人们生活水平的提高，人们日益注重服装、发型、鞋袜、帽子等整体的协调美，却忽视了内在美的表现，所以我们在把自己装扮的活泼、健康、美丽的同时，也要把心灵变得更美，这样的人最美。4、师：“老师想开个童装店，想请同学帮忙设计各种漂亮的小花衣。”要求：（1）用撕贴、添画方式对衣服进行简单组合和装饰，并作示范；（2）手工材料排放整齐；（3）学会整理好垃圾。5、学生完成作业，教师巡视引导。七、评价作品1、对学生作品评价不宜强调构图和色调关系，而应注重学生作品的构思、内容，鼓励学生多创作有个性的小花衣。2、对单个学生设计的小花衣，可以用磁铁吸到黑板进行集体欣赏，并组织学生评价，为喜欢的小
5、花衣贴上小花加以鼓励。3、在通过展示学生作品的同时，可以引导学生说出自己设计的想法，组织学生一起评选最佳服饰，并赋予服饰一个主题，在完成教学任务的同时，还要对学生进行思想品德教育。八、活动延伸为家人设计、制作得体的服装。九、教后反思美术与生活密不可分，本课通过观察服饰，让学生了解衣服的简单结构和不同款式，还让学生当一次“服装设计师”，让他们在进行小花衣设计的过程中，感受美术活动的快乐。撕纸贴画是学生喜爱的一种方式，学习难度低，方法简单，适合本年龄阶段的学生学习。不仅能轻松地达到较好的效果，也有利于提高学习美术的兴趣，培养学生丰富的想象能力。通过这一课的学习。学生不仅可以感受到生活的美好，还体验到“撕纸”与“剪纸”两种不同的美术创作手法，了解到它带来的不同效果。
