1、 “颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”孟子读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。古有一人一生：“起舞弄清影，何似在人间”。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？记承天寺夜游 苏轼 庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格 可借助诵读，从句式、用字用词、韵律节奏等方面，体会文章风格的不同。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法两篇短文描绘的景物，有着不同的风貌:写法上，也有不同特点。3.理解和把握作者的情感。从整体上把握作者传
2、达的情感。结合相关语句，深入体会作者的思想感情。4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。美景、美言、美情是山水类诗义的重要特色，要注意充分利用课文的人文素养资源，培养学生良好的情感、态度和价值观，促进审关能力的发展。教学目标 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初初名名“南禅寺南禅寺”。北宋景德四年（。北宋景德四年（10071007年年)赐名承赐名承天寺天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的横匾上有金光闪烁的“月台月台”两字两字,故又名故又名月台月台寺寺。苏轼(1037-1101
3、)，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家，豪放派词人代表。南宋时追谥文忠。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。眉州眉山(今属四川)人。苏洵之子。嘉祐进士。初任朝官，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝庭”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。走近苏轼走近苏轼苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家。与父询、弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独
4、具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而能自创新意。用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。能画竹，学文同，也喜作枯木怪石。论画主张“神似”，认为“论画以形似，见与儿童邻”;高度评价“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。诗文有东坡七集等。词集有东坡乐府。走近苏轼走近苏轼背景介绍 本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（10831083年），年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新丰二年七月，御史
5、李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得使，但不得“签书公事签书公事”，也就是说做着有，也就是说做着有职无权的闲官。职无权的闲官。背景介绍 宋神宗元丰三年宋神宗元丰三年(1080)，苏轼因反苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，对王安石新法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。有职无权，过了几年闲居
6、生活。记承天寺夜游这篇平淡自然的记承天寺夜游这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬黄州的第四就写于作者被贬黄州的第四年。文章仅年。文章仅80 余字，却创造了一个清余字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。微妙的心境。记承天寺夜游记承天寺夜游苏苏 轼轼 元丰六年元丰六年/十月十二日十月十二日,夜，解衣夜，解衣/欲欲睡，月色睡，月色/入户，欣然入户，欣然/起行。念起行。念/无与为无与为乐者，遂乐者，遂/至承天寺寻至承天寺寻/张怀民。怀民张怀民。怀民/亦亦未寝，相与未寝，相与/步于中庭。步于中庭。庭下庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻荇交横
7、，藻荇交横，盖盖/竹柏影也。竹柏影也。何夜何夜/无月？何处无月？何处/无竹柏？但无竹柏？但/少闲少闲人人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。（一）找生字、读准音（一）找生字、读准音解（解（）衣）衣 藻荇（藻荇（）遂（遂（）至）至 未寝（未寝（）柏（柏（）藻荇（藻荇（）jixngsuqnbizo高兴的样子高兴的样子将要将要门门走走通译全文通译全文的人的人游乐游乐于是，就于是，就到到也也睡睡共同，一起共同，一起 院子里院子里散步散步藻、荇交错其中，柏大概是大概是形容水的澄澈形容水的澄澈交错纵横交错纵横均为水生植物均为水生植物哪个哪个地方地方只是只是清闲的人清闲的人语气词，相当于语气词，相当于“而已而已”
8、“”“罢了罢了”古今异义古今异义 月色入月色入户户 古义：古义：今义：今义：念念无与为乐者无与为乐者 古义：古义：今义：今义：盖盖古义：古义：今义：今义：门；门；住户、人家住户、人家 考虑，想到；考虑，想到；纪念，思念纪念，思念 大概是，表推测原因；大概是，表推测原因；器物上有遮盖作器物上有遮盖作用的东西。用的东西。古今异义古今异义 但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：只是；只是；但但但是，表转折关系的连词但是，表转折关系的连词 语气词，相当于语气词，相当于“而而已已”“”“罢了罢了”；名词，耳朵。名词，耳朵。不汲汲
9、于名利而能从容留连不汲汲于名利而能从容留连于光景之人；于光景之人；耳耳闲人闲人与事无关的人与事无关的人 词类活用词类活用 相与相与步步于中庭。于中庭。步：名词作动词，散步。步：名词作动词，散步。一词多义一词多义遂至承天寺寻张怀民未果,寻病终庭下如积水空明。空谷传响。三峡寻寻找不久遂至承天寺。寡助之至。得道多助失道寡助色愈恭，礼愈至至到极点 周到空空灵空旷句式特点句式特点1 1、相与、相与步于步于中庭中庭（介词结构后置，应为（介词结构后置，应为“相与于中庭步相与于中庭步”）2 2、但少、但少闲人闲人如吾两人者耳如吾两人者耳 （定语后置定语后置）3 3、解衣欲睡解衣欲睡 （省略句省略句 省略主语省
10、略主语）主旨句主旨句 何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。贯穿全文线索的是贯穿全文线索的是_，描写描写庭中庭中月夜景色的句子是：月夜景色的句子是：_。月 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也作者因景抒怀，表达复杂微妙感情作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：的句子是：_。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。描写庭中月夜景色的句子是？描写庭中月夜景色的句子是？作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？交代记叙六要素的句子是？交代记叙六要素的句子是？时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事
11、情的结果：一、记叙部分交代了哪些要素？元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行 至承天寺，寻张怀民 相与步于中庭 这篇文章运用了几种表达方式？这篇文章运用了几种表达方式？叙述夜游承天寺的缘由 描写月下美景 议论抒情发感慨赏月散步的时间，原因。月下庭中景物。对月光、竹柏疏影的感触。梳理脉络梳理脉络记叙描写抒情全文共分三层，请用四字短语简要概括。全文共分三层，请用四字短语简要概括。记承天寺夜游记承天寺夜游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹品读欣赏，把握情感品读欣赏，把握情感1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷寂寞
12、无聊，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。品读欣赏，把握情感品读欣赏，把握情感2、作者夜游为何去“承天寺”？与苏轼对话与苏轼对话资料链接：张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。（共同赏月的人共同赏月的人应当是志同道合之人，应当是志同道合之人，有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些庸俗势利之徒，是不配来人。世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。）与自己共同赏月的。）作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而世上
13、庸俗之人太多，少有志同道合者；另一方面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的“闲人”相应。“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色人户，欣然起行。”时值秋末冬初，寒意将浓，百无聊赖，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”，写其兴奋喜悦之情，又似心有无奈:既然无法人睡，不如去欣赏这美妙月色吧!既已“起行”，又要寻同游者。“念无与为乐者”，“念”由“行”而起，“行”因“念”而延宕，文情也显得摇曳起伏。作者也许在想:究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜?在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢?“遂至承天寺寻张怀民”，“念”已定，似无迟疑，径直到承天寺找张怀民。下笔十分轻淡，实
14、则意味深长，又为下文张本。“怀民亦未寝，相与步于中庭”，相同遭际，相似处境，想来也是一样无眠，于是，一起到院中散步赏月。以上为叙事部分，自然写来，虽短短三句，却起伏跌宕，蕴含微妙。“张本”是指事先为事态的发展作好布置，也指文章的伏笔。“伏笔”是指作者在叙述中，对将要描写的人物，事件预先提示或暗示，以求前后呼应。铺垫是陪衬、衬托的意思。“作铺垫”是指作者对文章的情节发展一个衬托或陪衬，从而达到使故事的发展不使读者感到太突然。阅读知识与方法链接-张本（写作手法）三者的关系是：“张本”包涵“作铺垫”和“设伏笔”这两种叙事的技法。作铺垫重在衬托或陪衬，目的是不让读者感到太突然，对事物的发展难于理解；作
15、伏笔重在提示或暗示，其目的是使文章前后呼应，从而达到结构严谨，情节发展合理的效果。作为伏笔而预先说在前面的话；为事态的发展预先做的安排。阅读知识与方法链接-张本（写作手法）1、作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）2、请从修辞手法、描写方法的角度赏析作者写月的精妙之处。合作探究 庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。1、作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）品味语言 (2)赏析美景:“庭下如积水空阴，水中藻、荇交横，盖竹怕影也。”问题一:那大晚上苏镇在承天寺的庭院里看到了那些最物?（加上“积水”和“藻行”，这时就顺便讲“如”和“
16、盖”的意思）问题二：那大晚上的月光有什么特点?“空明”的意思是什么?月光，竹柏的影子空明空灵明净，形容水的澄澈。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也竹柏影也月色积水 空明竹柏藻荇 交横 运用比喻的修辞，将月光比作“积水”，将竹柏的影子比作“藻荇交横”。形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。比喻积水积水 空明空明藻荇藻荇 交横交横 竹柏影竹柏影正正静静侧侧动动皎洁、空明、清丽、淡雅、宁静皎洁、空明、清丽、淡雅、宁静实实虚虚2、请从修辞手法、描写方法的角度赏析作者写月的精妙之处。庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。”月光酒满庭院，如同积水充
17、满庭院，清澈透明，竹柏的影子，映于地上，如水藻、荇菜纵横交错。赏析：此句描写运用此句描写运用比喻比喻的修辞，的修辞，“积水空明”写月光的空灵清澈，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽典雅。作者用高度凝练的笔墨，仅用18个字，就形象生动地点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表达了作者赏月的欣喜之情。虚实相生，相映成趣。整个意境静整个意境静中有动，动而愈见其静中有动，动而愈见其静（侧面衬托）全句无一月字却无一不在写月，言简意赅。赏析：此句描写运用此句描写运用比喻比喻的修辞，的修辞，庭中景物，浑然一休，不知月光化为积水，还是积水反射月光了。这空灵的境界，也许正是作者彼时心境的写照。文章篇幅短
18、小，却融叙事、写景、议论于一炉，环环相扣。最后是议论抒怀。“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”月夜常有，竹柏投影也是寻常景物，为何此次夜游令人印象深刻?只因为有我们两个“闲人”在欣赏啊。“境由心生”，景因人异，正是审美的普遍心理。寥寥数语，意味隽永：初探苏公心境。苏轼那大晚上怀着怎样的心情来赏月?你是从哪些词句中读出来的，你能尝试着把这种心情读出来吗?从“月色人户，欣然起行”的真情流露中感受到从“念无与为乐者”中的知音难求中感受到从“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的写意描述中感受到从“但少闲人如吾两人者耳”中的不胜感慨中可以感受到愉悦孤独沉醉悠闲 2.知人论世，了解夜
19、游的背景。同学们刚才读出了苏轼愉悦、宁静的情怀。沉醉于美景中的欢畅，但是有的同学也感受到了一丝孤独与清冷。孤独是一种很折磨人的情绪，在这篇课文中苏轼究竟有没有流露出孤独的情绪?如果有的话，你是如何捕捉到的？2.知人论世，了解夜游的背景。(2)感受苏轼的孤独。从夜游的原因看:有面对明月，“无与为乐”的孤独。从夜游的地点看：承天寺，佛门之地，有一的孤独之感。从夜游的同伴看:“闲人”东坡和张怀民，两个被贬的失意官员。从夜游的内容看:月光虽美似乎也有一丝清冷之意，2.知人论世，了解夜游的背景。孤独是种很特殊的心境，它往往是人在经历了一段特殊的人生后所沉定下来的一种情绪。有谁知道苏轼的这段经历吗?明确两
20、点，苏轼是个得罪了皇帝和权臣的罪臣。苏轼在黄州无权也无事。3.通过对关键语句的鉴赏来体会苏轼超越孤独的旷达情怀。(1)面对孤寂的人生境遇，那天晚上苏轼的心境是怎样的?你从哪个词或哪个句子中可以感受到?心境平静、悠闲、恬淡;词语一句子一 欣然、闲人；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”等。(3)探究心境:“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”1、请学生站起来美读并说说“这样读”的理由。2:探究“闲人”的含义。空闲?闲置?悠闲?闲情逸致?思考探究 二、细读记承天寺夜游，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。（把握文中情感，体会关键词语的含
21、义，学习“知人论世”的读文方法。）记承天寺夜游中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。思考探究-谈谈对“闲人”的理解。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说;又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意 -不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月;又颇有自许的意味-此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费?思考探究-谈谈对“闲人”的理解。这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。
22、夤夜yn y ，意思是指寅时的黑夜，为凌晨3点至5点，古代称之为夤夜，据说是人心最脆弱的时候，出自三国演义小知识链接-夤夜yn y “闲人闲人”的含义有哪几层？的含义有哪几层？“闲人”既指清闲的人，具有闲情雅致的人；又指当时作者有职无权的现状，是作者的自嘲自慰自许之意。品悟“闲人”“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境.“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？（结合作者当时的处境）两层意思：两层意思：表现自我安闲表现自我安闲自适自适的心境，透出自的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。己不能为朝廷尽忠的抱怨。讽刺那些追名逐利的小人，讽刺那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻
23、营，无法自趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。仙境。(3)探究心境探究心境:“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。”改句。改成改句。改成“夜夜有月，处处有松柏，但少夜夜有月，处处有松柏，但少闲人如春两人者耳闲人如春两人者耳”，改后表达效果有何不，改后表达效果有何不同同?这句话的潜台词是“夜夜有月，处处有松柏，只是哪里能找得到像我俩这样即使人生不如意却还能从容地享受美景的人”，反问句更能表达苏轼在不如意的环境中自得其乐、不胜快哉的达观自适。(3)探究心境探究心境:“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹
24、柏?但少闲人如但少闲人如吾两人者耳。吾两人者耳。”4:讲东坡食汤饼的故事讲东坡食汤饼的故事-苏轼苏轼 与弟弟苏辙被贬与弟弟苏辙被贬谪到南方时，曾经在梧州、藤州之间相遇，路边有谪到南方时，曾经在梧州、藤州之间相遇，路边有卖汤饼的，兄弟二人一起买了来吃，卖汤饼的，兄弟二人一起买了来吃，汤饼粗劣得汤饼粗劣得难以下咽。苏辙放下筷子叹气，难以下咽。苏辙放下筷子叹气，而这时苏轼已经而这时苏轼已经吃光了，他慢悠悠地对苏辙说，吃光了，他慢悠悠地对苏辙说，“九三郎，你还想九三郎，你还想细细咀嚼吗细细咀嚼吗?”说完大笑着站起来。秦少游听说这说完大笑着站起来。秦少游听说这件事后，说，件事后，说，“这是东坡先生这是东
25、坡先生“只管饮酒，莫管它只管饮酒，莫管它的味道的味道的风格罢了。的风格罢了。”现在老师借用秦观的话说，就是只管赏美景，莫管他人生如意不如意罢了。东坡食汤饼中,可以看出苏轼是一个幽默、乐观、开朗的人。4.创造对话，体验苏公心境。假如现在你就是元丰六年十月十二日夜的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边同样遭遇的朋友，你想对他们说些什么?请你选择其中一个对象加以倾诉。明月啊，你高挂苍穹，不知起于何年，又将终于何岁?人生代代无穷已，江月年年只相似。你阅尽了人世间的悲欢离合、风云变幻、沧海桑田，却仍不改你澄澈的光华、淡雅的韵致。我愿像你一样，平和达观地生存，既然做不成重臣名相，那何妨做一个忘情天地大美中的
26、“闲人”呢?2.这篇短文表达的思想感情是什么?作者“解衣欲睡”的时候，“月色人户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没 有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民”，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的。自谓“闲人”，则所有意味尽含其中。2.这篇短文表达的思想感情是什么这篇短文表达的思想感情是什么?记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲京，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。3.怎样从语言的细微之处赏析这篇短文，学生赏怎样从语言的细微之处赏析这篇短文，学生赏析文言文，析文言文，“遂”“亦”“但”。苏轼夜深不寐，欲寻人赏苏轼夜深不寐，
27、欲寻人赏月为乐，几乎不假思索，就到承天寺找张怀民，月为乐，几乎不假思索，就到承天寺找张怀民，一个“遂”字就点出了二人的字就点出了二人的趣味相投趣味相投。“亦”字看似简单叙述张怀民也没有睡的事实，字看似简单叙述张怀民也没有睡的事实，其实饱含感情。这里的感情可以理解为其实饱含感情。这里的感情可以理解为惊喜不已:怀民竟然也没有睡怀民竟然也没有睡!看来他不愧是我的知音，也打看来他不愧是我的知音，也打算赏月。甚至正等着我来找他赏月。当然，这种算赏月。甚至正等着我来找他赏月。当然，这种感情也可以理解为意料之中感情也可以理解为意料之中:怀民也没有睡，他当怀民也没有睡，他当然不会睡，这样的月色，他和我都不会睡
28、的。无然不会睡，这样的月色，他和我都不会睡的。无论做何种理解，二人的知音关系都表现得淋漓尽论做何种理解，二人的知音关系都表现得淋漓尽致。致。最后的最后的“但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，字将笔触从眼前景物转向观景之人，非常自然地将非常自然地将“闲人”引出。3.怎样从语言的细微之处赏析这篇短文，学生赏析文言文，最后的“但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，非常自然地将“闲人”引出。前面的两个“何”，点明眼前之景其实寻常，“但”字转折，表明观景的“闲人”并不寻常。从词义的角度来看，“但”是“只是”的意思，转折语气本来很平缓，然而在两个“何”的映衬下，却于平缓之中寓有超拔不群、迥异流俗之意。“闲人
29、”固然是全文主脑，“但”字却并非可有可无，它为“闲人”增加了不少情感色彩，显示了苏轼在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。思考探究 一 朗读并背通课文。比较这篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它带给你什么样的美感。苏轼的记承天寺夜游，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。5.诵读全文(当堂背出)，布置课外阅读。(1)阅读余秋雨散文苏东坡突围。(2)阅读林语堂苏东坡传。苏轼遭遇苏轼遭遇“文字文字狱狱”，被贬为黄州团练，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是副使，心情抑郁，但是他
30、没有灰心丧气，而是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅从容应对苦难的人格魅力。力。小结：小结：欣然 贬谪 表现作者乐观旷达的胸襟。表现作者乐观旷达的胸襟。（透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘（透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境）自适、自我排遣的特殊心境）反差反差 全文小结全文小结记承天寺夜游
31、记承天寺夜游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉随随 缘缘 自自 适适自自 我我 排排 遣遣的的 乐乐 观观春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）海上生明月，天涯共此时 (唐 张九龄)举杯邀明月,对饮成三人。(唐 李白)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（唐 李白）关于“月亮”的诗句答谢中书书记承天寺夜游答谢中书书记承天寺夜游这这两篇短文都写自然景物，但表达的思两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。想感情有所不同，试加以说明。表达了作者沉醉山水的愉悦之表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知
32、音共赏美景的得意之感。带有自豪情和与古今知音共赏美景的得意之感。带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。之感，期与谢公比肩之意溢于言表。记承天寺夜游记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。悠闲都包含其中。答谢中书书答谢中书书2022-11-30该课件由【语文公社】友情提供全文没有一处直接写友情，但可以从字里行全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼和张怀民友情间看出来。请找出能表现苏轼和张怀民友情的句子，并说说你选择他们的理由。的句子，并说说你选择
33、他们的理由。（1 1）遂至承天寺。）遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐。理由：唯张怀民可以同乐。（2 2）怀民亦未寝。）怀民亦未寝。理由：心境相同，理由：心境相同，欣赏趣味相同。欣赏趣味相同。（3 3）相与步于中庭。）相与步于中庭。理由：关系密切。理由：关系密切。（4 4）但少闲人如吾两人耳。）但少闲人如吾两人耳。理由：志同道合，理由：志同道合，志趣相投，志趣相投，命运相同。命运相同。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。7、“寻张怀民寻张怀民”一句中的一句中的“寻寻”字用得好，你认字用得好，你认为好在哪里？为好在哪里？作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大作者要寻的这个人，面对如此
34、月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻寻”，其次，其次，“寻寻”字有一种急欲找到东西的失字有一种急欲找到东西的失落感，落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。切心情。“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”；“至承天寺，至承天寺，寻张怀民寻张怀民”原因是两人的经历有相似之处：两人都是原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。被贬之人。夜游过程中，作者的心情有夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？怎样的变化？“欣然欣然”“念无与为乐者念无与为乐者”“遂遂”、“寻寻”“怀民亦未寝怀民亦未寝
35、”“相与步于中庭相与步于中庭”欣喜之情欣喜之情有点遗憾有点遗憾不假思索中有点激动不假思索中有点激动心有灵犀的喜悦心有灵犀的喜悦从容从容 闲适闲适“闲人闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。贬谪的落寞、自我排遣的达观。宁可食无肉，不可居无竹。宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹令人俗。无肉使人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。人瘦尚可肥，士俗不可医。宋宋.苏轼苏轼于潜僧绿筠轩于潜僧绿筠轩 苏轼很喜欢竹子，宁肯不吃肉也要有竹子作伴。对居住环境都有相苏轼很喜欢竹子，宁肯不吃肉也要有竹子作伴。对居住环境都有相当高雅的品味，当高雅的品味，这是对竹的
36、高度评价，自古就有梅，竹，菊，兰这是对竹的高度评价，自古就有梅，竹，菊，兰岁寒四友。把这些植物人性化了，而竹是代表着超凡脱俗，清新高岁寒四友。把这些植物人性化了，而竹是代表着超凡脱俗，清新高雅。这句也代表着人与自然的和谐共存，相辅相称。雅。这句也代表着人与自然的和谐共存，相辅相称。居住的地方居住的地方必须有竹子生长，哪怕那里离闹市太远而没有肉吃；没肉吃充其量必须有竹子生长，哪怕那里离闹市太远而没有肉吃；没肉吃充其量叫人缺少点力气，而没有竹子的居所就会令人落入俗人之列。叫人缺少点力气，而没有竹子的居所就会令人落入俗人之列。清幽宁静的意境清幽宁静的意境 清新高雅的品格清新高雅的品格 恬淡闲适恬淡闲
37、适苏苏 轼轼品味语言品味语言 1、苏轼对自己的文章有这样的评、苏轼对自己的文章有这样的评价：价：“在平地，滔滔汩汩，虽一日在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如行于所当行，常止于不可不止，如是而已。是而已。”读第一段，体会苏轼散读第一段，体会苏轼散文语言文语言如如“行云流水行云流水”般流畅自然般流畅自然的特点。的特点。月色懂人心潜窗入户月色懂人心潜窗入户谪人共婵娟遣忧逐愁谪人共婵娟遣忧逐愁根据本文创作一副对联根据本文创作一副对联 用自己的话改写本文（200字）
38、写法要点：写法要点：1、恰当的修饰语；、恰当的修饰语；2、准确的修辞手法；、准确的修辞手法；3、适时的联想与想像；、适时的联想与想像；4、作者的主观感受等。、作者的主观感受等。参考示例：参考示例：皎洁的月光如水般倾泄而下，洒满了整皎洁的月光如水般倾泄而下，洒满了整个庭院，铺了一地银白。微风徐来，翠竹舞个庭院，铺了一地银白。微风徐来，翠竹舞动，柏枝摇曳，又恰似那水中的藻荇。好一动，柏枝摇曳，又恰似那水中的藻荇。好一个静美的月夜，怎不叫人痴迷留恋？又怎能个静美的月夜，怎不叫人痴迷留恋？又怎能让人忍心入睡让人忍心入睡？杭州：杭州：我本无家更安往，故乡无此我本无家更安往，故乡无此好湖山。好湖山。黄州：
39、黄州：长江绕郭长江绕郭知鱼美，好竹知鱼美，好竹连山连山觉笋香。觉笋香。谁道人生无再少，门前流水尚能西，谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。惠州：日啖荔枝三百颗，惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。不辞长作岭南人。相关链接相关链接十、本文集中写景的句子是十、本文集中写景的句子是_，其，其主要内容可用主要内容可用4个字概括为：。个字概括为：。（须扣住（须扣住“月月”字概括。）字概括。）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明十一、这篇文章主要表现了作
40、者十一、这篇文章主要表现了作者_的心境。的心境。旷达旷达（答（答“豁达豁达”“”“达观达观”也对；答也对；答“怀才不遇怀才不遇”、“愤愤不平愤愤不平”、“乐观乐观”、“闲适闲适”、“热爱自热爱自然然”不对）不对）4、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也柏影也”此句描写的对象是此句描写的对象是_，“藻、荇藻、荇”、是指、是指_，此句运用了，此句运用了_的修辞手法。的修辞手法。月光竹柏影比喻比较探究 从从记承天寺夜游记承天寺夜游爱莲说爱莲说陋室铭陋室铭与朱元思书与朱元思书入蜀记入蜀记山中与裴秀才迪书山中与裴秀才迪书六篇文章中任六篇文章中任选篇目，就一个主题通过比
41、较相同点选篇目，就一个主题通过比较相同点或不同点来进行探究，展示小组探究或不同点来进行探究，展示小组探究的结果。（比如可围绕逆境、朋友等的结果。（比如可围绕逆境、朋友等主题来进行探究）主题来进行探究）苏轼虽然才华横溢，有远大的政治抱负，但苏轼虽然才华横溢，有远大的政治抱负，但在仕途上却屡遭挫折。在仕途上却屡遭挫折。元丰二年七月，御史李定、元丰二年七月，御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了何正臣等说他写诗讽刺了“新法新法”，将他逮捕入，将他逮捕入狱。经过一百多天的审问折磨，差一点丢了脑袋，狱。经过一百多天的审问折磨，差一点丢了脑袋，这就是著名的这就是著名的“乌台诗案乌台诗案”。由于其好友范镇、。由于
42、其好友范镇、张方平等极力营救，十二月，苏轼终于获释出狱，张方平等极力营救，十二月，苏轼终于获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。这篇文章就是作也就是说做着有职无权的闲官。这篇文章就是作者谪居黄州期间写的。者谪居黄州期间写的。写作背景写作背景背景介绍背景介绍苏轼以犯人身份贬黄州，无薪苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租俸，故租50亩荒地经营，有诗亩荒地经营，有诗曰：曰：“不令寸土闲，饥寒未知不令寸土闲，饥寒未知免。免。”“”“去年东坡拾瓦砾，自去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂日
43、炙风吹面如墨。堂日炙风吹面如墨。”又有又有“自笑平生为口忙自笑平生为口忙”之句。之句。3、作者是如何描绘月色的？、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？运用了什么修辞方法？有什么作用？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景绘景修辞修辞作用作用特点特点月色：积水空明月色：积水空明竹柏：藻荇交横竹柏：藻荇交横比喻比喻生动形象生动形象如临其境如临其境皎洁、清澈皎洁、清澈透明、优美透明、优美 5、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要对其写景的妙处试作简要“庭下如积水空明，水庭下如积水空明，水中藻荇
44、中藻荇 交横，盖竹柏影也。交横，盖竹柏影也。”句中无一个句中无一个“月月”字，却无处不是写皎洁的月光。字，却无处不是写皎洁的月光。作者用作者用“积水空明积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈四字，比喻庭院中月光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。透明。给人以一池春水静谧之感。（正面描写）；（正面描写）；用用“藻荇交横藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。美。整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。写）。这个世界映照出作者光明磊落，无
45、尘俗这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。的胸襟。接下来是写景。“庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。”月光酒满庭院，如同积水充满庭院，清激透明，竹柏的影子，映于地上，如水藻、荇菜纵横交错。“积水空明”写月光的空灵清澈，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽典雅。庭中景物，浑然一休，不知月光化为积水，还是积水反射月光了。作者仅用18个字，就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。这空灵的境界，也许正是作者彼时心境的写照。2、“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外一句中闲人的言外之意是什么？（即：文中结尾句流露出作者怎之意是什么？（即：文中结尾句流露出作者怎样
46、的思想情感？样的思想情感？说说句中说说句中“闲闲”字在全文起什字在全文起什么作用？这个么作用？这个“闲闲”字的含义有哪几点？字的含义有哪几点？）“闲闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。“闲闲”人的言外之意是：人的言外之意是：反映作者身为闲官的现实；反映作者身为闲官的现实；表达了作者安闲自适的心境；表达了作者安闲自适的心境；慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。赏月的欣喜；贬谪的落寞；随缘自适，自我排遣的达观。赏月的欣喜；贬谪的落寞；随缘自适，自我排遣的达观。作者自谓闲人，文中哪些语句作者自谓闲人，文中哪些语句与与“闲
47、闲”字有关，含蓄地表字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？达了作者怎样的心境？月色入户月色入户门庭冷落门庭冷落念无与乐者念无与乐者交游之稀交游之稀但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳点明其闲点明其闲1 1、指自己当时、指自己当时“有职无权有职无权”的境况，是对的境况，是对自己的一种自嘲；自己的一种自嘲；清闲之人。清闲之人。2 2、指能不汲汲于名利，能够寄情山水，有、指能不汲汲于名利，能够寄情山水，有心欣赏自然美景的人，是一种欣喜；心欣赏自然美景的人，是一种欣喜；不汲汲不汲汲于名利的人，聊以自慰的人，旷达乐观的人。于名利的人，聊以自慰的人，旷达乐观的人。3 3、自己本当为国家奉献，而现在却无用
48、武、自己本当为国家奉献，而现在却无用武之地，沦落至此，有一种失落。之地，沦落至此，有一种失落。失落寂寞失落寂寞的人。的人。6、文中哪些句子表达了作者的、文中哪些句子表达了作者的“闲情闲情”？并作简要分析？并作简要分析。“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”“念无与乐者念无与乐者”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”门庭冷落门庭冷落交往之稀交往之稀以别人为追求名利的不以别人为追求名利的不“闲闲”反衬反衬“吾两人吾两人”不汲汲名利而从容流连光景的不汲汲名利而从容流连光景的“闲闲”。苏轼描写月光曾有非常苏轼描写月光曾有非常经典的句子：经典的句子：
49、“转朱阁，低绮户，照无眠转朱阁，低绮户，照无眠”。水调歌头水调歌头句，用拟人的手法把月句，用拟人的手法把月光拟人化，使其有了人的性情，真切感光拟人化，使其有了人的性情，真切感人；善解人意，辗转陪伴无眠之人。人；善解人意，辗转陪伴无眠之人。本文写月而不见月，以本文写月而不见月，以“积水积水”“”“月月色色”，用水的，用水的“空明空明”展现月的展现月的“皎皎洁洁”“”“空明空明”；仅此还不够，又以；仅此还不够，又以“藻藻荇荇”衬托水的真切，烘托月光。惊动结衬托水的真切，烘托月光。惊动结合，如此层层设喻，别出心裁，将这清合，如此层层设喻，别出心裁，将这清美的月光写到了极致。美的月光写到了极致。把握文章主旨把握文章主旨 这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。又随缘自适，自我排遣的特殊心情。小结小结 这篇文章通过对庭中优这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。处世、潇洒人生的难能可贵。
