1、初中中考材料作文中的审题立意初中中考材料作文中的审题立意材料作文审题立意五步法材料作文审题立意五步法1 1、读材料、读材料2 2、找角度、找角度3 3、联现实、联现实4 4、立论点、立论点5 5、拟题目、拟题目一、读材料一、读材料1、单一型（一则材料），可以根据主要、单一型（一则材料），可以根据主要人物和中心事件来把握中心。人物和中心事件来把握中心。一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付
2、要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。倍。批判角度批判角度：1、可以从、可以从卖马人卖马人的角度立意抨击不择手段的角度立意抨击不择手段害人谋利的行为；害人谋利的行为；2、也可以从、也可以从伯乐伯乐的角度立意，批评名人为的角度立意，批评名人为劣质产品作广告的错误行为；劣质产品作广告的错误行为；3、还可以从、还可以从买马者买马者的角度立意，指出盲从的角度立意，指出盲从的后果。的后果。反面立论反面立论：（人褒我贬，人批我赞人褒我贬，人批我赞）卖马人卖马人角
3、度：推销也要讲技巧。（酒香也角度：推销也要讲技巧。（酒香也怕巷子深）怕巷子深）2、正反对比型，则应从正反两方面进行概括；正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用只起到对比、衬托的作用 。例例：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。吃，三个和尚没水吃。”“”“三个臭皮匠，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。顶个诸葛亮。”三个和尚没水吃是因为三个和尚没水吃是因为不团结、不不团结、不齐心齐心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力齐心协力。正反对比，中心
4、明显：只有齐心协力，才能正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办好。如果只从正面材料入手，把中把事情办好。如果只从正面材料入手，把中心理解为心理解为“群众是真正的英雄群众是真正的英雄”，显然属于，显然属于盲人摸象盲人摸象。3、正面列举型正面列举型，分析这类材料，应找到所，分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。列人、事、物的共同点，据此确定中心。蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。清清 袁枚袁枚 这里列举
5、的两类事物，共同点都是善这里列举的两类事物，共同点都是善吃吃吸收、消化、创新吸收、消化、创新；再参考后一句提；再参考后一句提示，材料的中心应该是示，材料的中心应该是“在学习上，只有广在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。有所创新。”4 4、反面列举、反面列举型型，例例：“千里之堤千里之堤，溃于蚁穴。，溃于蚁穴。”“”“失之毫厘，失之毫厘，谬以千里。谬以千里。”这两个成语的共同点都是从反面揭这两个成语的共同点都是从反面揭示示“小小”与与“大大”的辩证关系，材料的的辩证关系，材料的中心应是：中心应是：如不注意纠正小毛病，就会如不注
6、意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失铸成大错，造成重大损失。5、寓言故事型寓言故事型的材料。的材料。麻雀说燕子麻雀说燕子 是怕冷的懦夫是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的百灵说最无原则的 要算那鹦鹉要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目 根据根据鸟的评鸟的评说说，自选角度，自，自选角度，自拟题目，联系生活实拟题目，联系生活实际，展开议论，写一际，展开议论，写一篇不少于篇不少于80
7、0字的议字的议论文。论文。材料字面上的含义是：材料字面上的含义是：大家都揭别人大家都揭别人的短处的短处。七种鸟不能正确地对待别人的七种鸟不能正确地对待别人的优点。优点。对别人的优点，不是采取充分肯定、对别人的优点，不是采取充分肯定、虚心学习的态度，而是采取污蔑攻击的态虚心学习的态度，而是采取污蔑攻击的态度度。这种态度，于己于国都是有害的。这种态度，于己于国都是有害的。因此从材料中可提炼的观点、角度不因此从材料中可提炼的观点、角度不外乎外乎“要看到别人的长处要看到别人的长处”、“不以一眚不以一眚掩大德掩大德”、“嫉妒心嫉妒心”等有限的几个方面，等有限的几个方面，出此之外就属跑题。出此之外就属跑题
8、。要要扣材料扣材料来展开论述来展开论述 1.1.通篇不引材料通篇不引材料。有的考生，整篇文章，没。有的考生，整篇文章，没有一处是扣材料的，这怎么能算是材料作文有一处是扣材料的，这怎么能算是材料作文呢？这样写，即使呢？这样写，即使 是立论正确的文章，也是立论正确的文章，也会判为不及格，立论错误的，就更不用说了。会判为不及格，立论错误的，就更不用说了。2.2.开头转抄材料全文或局部开头转抄材料全文或局部，然后，就一直，然后，就一直没有再扣材料来写。没有再扣材料来写。3.3.写到文章的写到文章的最后，才点一下材料最后，才点一下材料，开头和，开头和中心部分，完全没有点材料中心部分，完全没有点材料 从从
9、鸟的评说鸟的评说想到的想到的【评：作者采用【评：作者采用非论点式命题非论点式命题。这种命题方式，常用。这种命题方式，常用“从从谈起谈起”、“从从想到的想到的”一类扣材料的方一类扣材料的方式命题。它的好处是快捷稳妥，包容性广，易于统辖式命题。它的好处是快捷稳妥，包容性广，易于统辖文章内容，能节省应试时构思题目的时间。若改用文章内容，能节省应试时构思题目的时间。若改用论论点式命题点式命题，则除了要注意题目能，则除了要注意题目能直接反映文章的主旨直接反映文章的主旨外，还要注意推敲题目能否统领文章全部内容外，还要注意推敲题目能否统领文章全部内容。如本。如本文改用文改用“嫉妒是前进的绊脚石嫉妒是前进的绊
10、脚石”或或“发展要博采众长发展要博采众长”为题，则不能统领该文的两层内容，前者管不好第二为题，则不能统领该文的两层内容，前者管不好第二层，后者管不好第一层。只有以层，后者管不好第一层。只有以“虚怀若谷，博采众虚怀若谷，博采众长长”为题，才能管领全文两层内容。以为题，才能管领全文两层内容。以论点为题的好论点为题的好处是题目观点鲜明，突出中心处是题目观点鲜明，突出中心】麻雀讥笑燕子怕冷，燕子就笑黄鹂虚有其表；麻雀讥笑燕子怕冷，燕子就笑黄鹂虚有其表；百灵歌声悦耳动听，却被黄鹂说成动机不纯，鹦鹉百灵歌声悦耳动听，却被黄鹂说成动机不纯，鹦鹉会学人说话，却被百灵嘲笑为无原则的家伙会学人说话，却被百灵嘲笑为
11、无原则的家伙寓寓言诗言诗鸟的评说鸟的评说，引起我们的深思：嫉妒，而不，引起我们的深思：嫉妒，而不正视别人的优点，正视别人的优点，是我们成长发展的大敌，要取得是我们成长发展的大敌，要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长。成功，必须虚怀若谷，博采众长。评：评：本段仅两句，句本段仅两句，句(1)点点材料引入。方法是简练转述材料材料引入。方法是简练转述材料内容内容。材料议论文开篇的弊端常见者有三：其。材料议论文开篇的弊端常见者有三：其 一，照抄全部材一，照抄全部材料。其二，根本不触及材料。其三，先空发一段议论，才绕回料。其二，根本不触及材料。其三，先空发一段议论，才绕回来引材料。该文开篇，没有这样的败笔。
12、句来引材料。该文开篇，没有这样的败笔。句(2)点出全文中心论点出全文中心论点：点：“要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长”。立论准确，立论准确，观点鲜明。材料作观点鲜明。材料作 文开篇段第二句的位置，是文眼位置，该位文开篇段第二句的位置，是文眼位置，该位置的句子，应视为文眼句。应特别注意锤炼好。它是有源之水，置的句子，应视为文眼句。应特别注意锤炼好。它是有源之水，有本之木。这有本之木。这“水水”和和“木木”就是材料的内容和立意。它又是就是材料的内容和立意。它又是全文的统领句，统领全文的论述。全文的统领句，统领全文的论述。仅用两句话，足仅用两句话，足 以达到开篇以
13、达到开篇咬材料入题。咬材料入题。】麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子说黄鹂徒有麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束，黄鹂又数说百灵，百灵又数说一身美丽的装束，黄鹂又数说百灵，百灵又数说鹦鹉鹦鹉最后苍鹰说麻雀寸光鼠目。最后苍鹰说麻雀寸光鼠目。鸟儿们你说鸟儿们你说我，我说他我，我说他，形成了一个怪圈。，形成了一个怪圈。我们我们实际生活中有些事与这鸟的评说又何其相实际生活中有些事与这鸟的评说又何其相似似啊！王说李胆小怕事，李说陈媚上欺下，陈说啊！王说李胆小怕事，李说陈媚上欺下，陈说丁心怀叵测，丁说王胆大妄为。每个人眼中看到丁心怀叵测，丁说王胆大妄为。每个人眼中看到的都是别人的不好，嘴上说的
14、都是别人的不对，的都是别人的不好，嘴上说的都是别人的不对，可就是可就是没有一个人看看自己的不够，想想自己的没有一个人看看自己的不够，想想自己的不足不足。鸟的评说鸟的评说 有这样一个传说，说的是每个人都背着两个口袋，有这样一个传说，说的是每个人都背着两个口袋，一个在前，装着自己的优点；一个在后，装着自己的缺一个在前，装着自己的优点；一个在后，装着自己的缺点。因此每个人都能很容易地看到别人背后的口袋里装点。因此每个人都能很容易地看到别人背后的口袋里装着的缺点，却很难看到自己背后的口袋里装着什么。所着的缺点，却很难看到自己背后的口袋里装着什么。所以以每个人都在别人背后指指点点，评评说说，却不知道每个
15、人都在别人背后指指点点，评评说说，却不知道自己背后也都有人在评论着。自己背后也都有人在评论着。正所谓人非圣贤，孰能无过？即使是圣贤，也有他不足正所谓人非圣贤，孰能无过？即使是圣贤，也有他不足的地方。孔子年七十方的地方。孔子年七十方“从心所欲，不逾矩从心所欲，不逾矩”，我们每个普，我们每个普通人当然更有其不足之处，怎么能够光看到别人的缺点，却通人当然更有其不足之处，怎么能够光看到别人的缺点，却把自己的缺点抛之脑后呢？我们必须正视自己的缺点，把自把自己的缺点抛之脑后呢？我们必须正视自己的缺点，把自己背后的那个口袋挂到胸前来，自己先看个一清二楚，方有己背后的那个口袋挂到胸前来，自己先看个一清二楚，方
16、有弥补不足的机会，才是最好的方法。既看到优点，也看到缺弥补不足的机会，才是最好的方法。既看到优点，也看到缺点，才能正确地对待自己。一个人如果连自己都无法正确对点，才能正确地对待自己。一个人如果连自己都无法正确对待，又怎么能正确对待别人呢？那待，又怎么能正确对待别人呢？那只能是像那群只知评说别只能是像那群只知评说别人的鸟儿一样，被怪圈圈住无法解脱了。人的鸟儿一样，被怪圈圈住无法解脱了。我想，我们每个人都不愿意成为那我想，我们每个人都不愿意成为那种只知在别人背后戳脊梁骨的人，那么种只知在别人背后戳脊梁骨的人，那么我们就必须勇敢地把背后的口袋翻到前我们就必须勇敢地把背后的口袋翻到前面来，改正自己的缺
17、点，弥补自己的不面来，改正自己的缺点，弥补自己的不足。当然，也不妨看看别人的缺点，作足。当然，也不妨看看别人的缺点，作为自己的为自己的“前车之鉴前车之鉴”，那样，那样，我们就我们就不会陷入你说我，我说他，可谁也不说不会陷入你说我，我说他，可谁也不说自己的怪圈了！。自己的怪圈了！。二、从二、从“四角度四角度”审题立意审题立意 材料作文主要可从四个角度审视：材料作文主要可从四个角度审视：横向、反横向、反向、延伸、类比。向、延伸、类比。为了说明这个问题，现以下面的材料为例：为了说明这个问题，现以下面的材料为例：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越
18、国去居住，于是有人对他织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：们说：“你们将会贫穷不堪了。你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人这个鲁国人问他是何道理，那人说：问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？武之地的，怎么不穷呢？”这一材料，就可以这一材料，就可以根据上面所讲的四个角度来立意。根据上面所讲的四个角度来立意。1.横向立意横向立意：就是在思考问题的过程中，：就是在思考问题的过程中，思维思维顺
19、着原材料所告诉读者的指向顺着原材料所告诉读者的指向去考去考虑虑.据此，我们顺着原材料分析就会据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们诉我们无论做什么事，都不能脱离实无论做什么事，都不能脱离实际。际。这种立意的好处是能紧扣材料的这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。偏题、走题的现象。2.反向立意反向立意：就是把原材料的问题倒过：就是把原材料的问题倒过来想想，从来想想，从相反的角度相反的角度对原材料提出质对
20、原材料提出质疑。疑。那么，我们对上述材料就会提出疑问，那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求思维能力，写出新意，是寻求新思想，提新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度出新见解，阐发新理论的一种思维角度。3.延伸立
21、意延伸立意：就是在原材料已知内容的：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸恰当的推理、引伸。我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富无用武之地焉能致富”等观点。这种立意等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生是顺向立意的更深一层的发展，有利于学
22、生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。刻的文章来。4.类比立意类比立意：就是通过联想，把材料的：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。地联系起来考虑，找出其中的相似点。这样，就可把材料内容与当前实际联系这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，要根据当地的生产、消费、风土人
23、情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。息。三三、联实际联实际。高考作文有。高考作文有“联系实际联系实际”的要求，就是的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。
24、在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。如个人的品德修养、与立意角度有对应关系的话题。如个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点。还可以由点。还可以由现实想到历史，由中国想到外国，由个现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由体
25、想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等原因想到结果等等。总之，要根据材料所提供的角度，。总之，要根据材料所提供的角度，广开思路广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。联想，找到立意角度与社会现实的对应点。联想要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必需的，要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的而且是选材论证所必需的。1、扣材、扣材2、准确、准确3、稳妥、稳妥4、鲜明、鲜明5、简洁、简洁四、立论点四、立论点.五、五、拟题目拟题目应为本文中应有之意，并作为应为本文中应有之意，并作为审题立意的第五个步骤。可以这样说：文审题立意的第五个步骤。可以这样说：文章好比人的躯干，中心论点好比人的头部，章好比人的躯干，中心论点好比人的头部，而题目则是人的眼睛。而题目则是人的眼睛。“眼睛是心灵的窗眼睛是心灵的窗户户”，那么题目则是文章的，那么题目则是文章的“窗户窗户”了。了。因此，应该认真对待拟题目。题目比论点因此，应该认真对待拟题目。题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。好的题目，或更需要准确、鲜明、简洁。好的题目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，或新颖别致，都能给读者留下良好印象，吸新颖别致，都能给读者留下良好印象，吸引读者仔细阅读下文。引读者仔细阅读下文。
