1、单元解读统编教材语文四年级上册第八单元主 讲 人：彭忍冬 重庆市万盛经开区教师进修学校审核指导：张咏梅 重庆市教育科学研究院单元解读目目 录录单元概述单元概述单元教学重难点及教学策略单元教学重难点及教学策略 人文主题人文主题 语文要素语文要素 单元内容构成及课时安排单元内容构成及课时安排 单元整体设计思路单元整体设计思路 学习了解故事情节的方法，搭建简要复述框架。学习了解故事情节的方法，搭建简要复述框架。学习简要复述的方法，并能简要复述课文。学习简要复述的方法，并能简要复述课文。单元教学评价建议单元教学评价建议 积极探索形成性评价积极探索形成性评价单元概述 本单元课文主要是围绕“了解故事情节，
2、感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由王戎不取道旁李西门豹故事两则三篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。单元概述1.1.人文主题：历史传说故事人文主题：历史传说故事时光如川浪淘沙，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。青史留名多俊杰。田忌赛马田忌赛马将相和将相和囊萤夜读囊萤夜读铁杵成针铁杵成针历史传说历史传说故事故事司马光司马光大禹治水大禹治水曹冲称象曹冲称象1.1.人文主题：历史传说故事人文主题：历史传说故事二上第三单元二上第三单元二上第六单元二上第六单元三上第八单元三上第八单元四上第八单元四上第八单元四下第七单元四下第七单
3、元五上第二单元五上第二单元五下第六单元五下第六单元单元概述1.1.人文主题：历史传说故事人文主题：历史传说故事魏晋名士魏晋名士王戎不取道旁李王戎不取道旁李战国名吏战国名吏西门豹治邺西门豹治邺传说中的名医和神射手传说中的名医和神射手故事二则故事二则单元概述2.2.语文要素语文要素了解故事情节，简要复述课文。了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。写一件事，能写出自己的感受。单元概述2.2.语文要素：阅读语文要素：阅读 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。义务教育语文课程标准（2011年版）“简要复
4、述课文简要复述课文”“了解故事情节了解故事情节”基础基础方式和手段方式和手段单元概述2.2.语文要素语文要素：阅读：阅读 关于关于“了解了解”指对学习材料有一定的认识和记忆。包括具体概念、作用、意义等的认知和学习。其所要求的心理过程主要是记忆。这是最低水平的认知学习结果。了解，通常用来形容人对某件物或事的掌握领悟程度。引自“百度百科”关于文学作品中的关于文学作品中的“情节情节”情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。引自“百度百科”“了解故事情节了解故
5、事情节”单元概述2.2.语文要素语文要素：阅读：阅读一下第八单元一下第八单元小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴一下第七单元一下第七单元小猴子下山小猴子下山三上第八单元三上第八单元掌声掌声三下第六单元三下第六单元剃头大师剃头大师“了解故事情节了解故事情节”单元概述2.2.语文要素语文要素：阅读：阅读“了解故事情节了解故事情节”四上第四单元四上第四单元四上第七单元四上第七单元四上第八单元四上第八单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。了解故事情节，学习简要复述。单元概述2.2.语文要素语文要素：阅读：阅读“简要复述课文简要复述课文”关于“复述”语文
6、教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。现代汉语词典单元概述2.2.语文要素语文要素：阅读：阅读“简要复述课文简要复述课文”创造性复述简要复述详细复述二年级二年级三年级三年级四年级四年级借助图片、表格讲故事五年级五年级单元概述2.2.语文要素：习作语文要素：习作写一件事，能写出自己的感受。写一件事，能写出自己的感受。单元概述2.2.语文要素：习作语文要素：习作“写一件事写一件事”单元概述3.3.单元内容构成及课时安排单元内容构成及课时安排交流平台交流平台 识字加油站识字加油站 词句段运用词句段运用 书写提示书写提示 日积月累日积月累 1 1课时课时2 23 3课时课时1 12
7、 2课时课时1 1课时课时2 2课时课时3 3课时课时10101212课时课时单元概述4.4.单元整体设计思路单元整体设计思路王戎不取道旁李结合注释讲故事解释“道旁苦李”原因西门豹治邺梳理情节，简要复述紧扣言行，体会智慧故事二则找先后顺序词句，简要复述交流明白的道理口语交际（讲历史人物故事）卡片提示讲述生动习作（我的心儿怦怦跳）写清事情经过写出当时感受语文园地（交流平台）（词句段运用）明确要素明确要素 落实要素落实要素 梳理总结梳理总结实践运用实践运用 单元概述单元教学重难点及教学策略反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎
8、从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。单元教学重难点及教学策略 体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法
9、，写出独特的感受。单元教学重难点及教学策略1.学习了解故事情节的方法，搭建简要复述框架。2.学习简要复述的方法，并能简要复述课文。建构方法建构方法实践运用实践运用达成目标达成目标1.1.学习了解故事情节的方法，搭建简要复述框架。学习了解故事情节的方法，搭建简要复述框架。课文方法具体做法借助工具目的西门豹治邺情节罗列1.理清人物、事件；2.借助提示罗列情节；3.探究重点情节。1.人物关系图示2.表格 分清情节主次，练习简要复述。故事二则抓关键词句1.关注表示时间的词句；2.关注人物态度的词句。简要复述有顺序，不遗漏情节。单元教学重难点及教学策略2.2.学习简要复述的方法，并能简要复述课文。学习简
10、要复述的方法，并能简要复述课文。（1）单元整体教学，加强板块整合。借助借助“交流平台交流平台”突破重点突破重点借助借助“词句段运用词句段运用”，学习重组语言，学习重组语言单元教学重难点及教学策略2.2.学习简要复述的方法，并能简要复述课文。学习简要复述的方法，并能简要复述课文。（2）唤起已有经验，比较详细复述与简要复述异同。三年级下册第八单元三年级下册第八单元慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客三年级下册第八单元三年级下册第八单元漏漏单元教学重难点及教学策略2.2.学习简要复述的方法，并能简要复述课文。学习简要复述的方法，并能简要复述课文。（2）唤起已有经验，比较详细复述与简要复述异同
11、。详细复述详细复述简要复述简要复述 按照情节按照情节发展、地点变发展、地点变化，有顺序地化，有顺序地进行复述。进行复述。复述清楚每复述清楚每一部分。通过关一部分。通过关键词句的复述，键词句的复述，尽量接近课文。尽量接近课文。重点复述主要重点复述主要内容内容。尽量省略尽量省略描述性的语言。描述性的语言。单元教学重难点及教学策略2.2.学习简要复述的方法，并能简要复述课文。学习简要复述的方法，并能简要复述课文。（3）任务驱动，调动学生积极参与语言实践。复述“调查民情”任务：西门豹想考考他的卫士。他说：老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗？复述“惩治恶人”任务：河神娶媳妇那
12、天，老大爷有事没去观看。请你给自己定一个角色，可以是西门豹，可以是卫士，也可以是在场的老百姓，给老大爷讲一讲当时的情景。单元教学重难点及教学策略单元教学评价建议 积极探索形成性评价积极探索形成性评价 形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。义务教育语文课程标准（2011年版）积极探索形成性评价积极探索形成性评价（1）通过调查问卷，分析学情状况。“学习简要复述课文学习简要复述课文”调查问卷调查问卷1.当提到简要复述课文时，你感兴趣吗？p 很感兴趣p 不感兴趣p 很讨厌2.你喜欢借助哪种方法复述课文可多选p 填空式复述p 表格提示p 图画提示p 列出关键词句_（自
13、己填写）3.学习前学习前学习中学习中学习后学习后单元教学评价建议 积极探索形成性评价积极探索形成性评价（2）设计评价单，增强学生学习体验。讲故事清楚，完整语气、语速有变化神情、动作恰当听故事关注优点提出不足交流疑惑口语交际讲历史人物故事点赞卡口语交际讲历史人物故事点赞卡1.记叙有顺序，经过写清楚。2.表达有方法，感受写清楚。（1）用动作描写表现心情（2）写出身体器官感受（3）借助周围的人或者物（4）_习作我的心儿怦怦跳评价表习作我的心儿怦怦跳评价表单元教学评价建议 积极探索形成性评价积极探索形成性评价（3）观察学生表现，收集各项数据。四年级上册第八单元学生学习情况观察记录知识能力点达标情况具体分析对策生字词文言文诵读讲文言文故事简要复述能突出主要内容有顺序语言简洁口语交际卡片提示，使用恰当讲述生动单元教学评价建议谢谢看收谢谢看观
