1、海底世界（准备课）海底世界（准备课）数数 数数教学目标：教学目标：1 1、经历自然、经历自然有序有序的看图数数的活动过程，的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备。为系统学习数学知识做准备。2 2、通过准备课使学生初步感受数学就在身、通过准备课使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。数学的兴趣。1 234561 23456789101112345678912341234567891012311234512345671 23456781234567891011121314151612 第一单元第一单元 快乐的校园快乐的校园
2、1010以内数的认识以内数的认识桓台实验学校桓台实验学校 伊淑静伊淑静教学目标：教学目标：1 1、能够借助具体物体正确数出能够借助具体物体正确数出1010以内物体以内物体的个数。的个数。2 2、通过操作活动，能理解通过操作活动，能理解1010以内数的具体以内数的具体含义，知道数的组成，会读、写含义，知道数的组成，会读、写0 01010各数；各数；在具体情境中了解在具体情境中了解1010以内数的顺序，能够以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”=”、“”、“”的具体含义并会比的具体含义并会比较较1010以内数的大小。以内数的大小。教学目标：
3、教学目标：3 3、初步经历用初步经历用1010以内的数描述身边物体的以内的数描述身边物体的过程，发展初步的数感和符号感。在教师过程，发展初步的数感和符号感。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。学习数学的乐趣。教学内容：教学内容：本单元共本单元共4 4个信息窗，包含以下内容：个信息窗，包含以下内容：数数1010以内物体的个数；以内物体的个数；知道数的组成；知道数的组成；读、写读、写1010以内各数；以内各数；了解了解1010以内数的顺序；以内数的顺序；区分几个和第几个
4、；区分几个和第几个；认识认识“=”=”、“”、“”，并比较，并比较 1010以内数的大小。以内数的大小。教学重点：教学重点：理解理解1 11010各数的含义，建立初步的各数的含义，建立初步的数感和符号感。数感和符号感。教学难点：教学难点：0 01010各数的写法。各数的写法。第一课时第一课时1 15 5的各数的认识的各数的认识信息窗一信息窗一教学目标：教学目标：1 1、正确数出正确数出5 5以内物体的个数；理解以内物体的个数；理解5 5以内以内数的意义；会读、写数的意义；会读、写1 15 5各数。各数。2 2、初步经历用初步经历用5 5以内的数描述身边事物的以内的数描述身边事物的过程，发展初步
5、的数感和符号感。过程，发展初步的数感和符号感。3 3、感受数学和生活的密切联系，体验学习感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。数学的乐趣。教学重点：教学重点：理解理解1 15 5各数的含义，建立初步的各数的含义，建立初步的数感和符号感。数感和符号感。教学难点：教学难点：1 15 5各数的写法。各数的写法。创设情境创设情境1 1、出示情境图，让学生寻找都发、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？现了什么？2 2、结合情景中提出的问题，让学、结合情景中提出的问题，让学 生也提出类似的其它问题。生也提出类似的其它问题。3 3、利用数一数的方法解决以上问、利用数一数的方法解决以上问 题。题。4
6、 4、解决问题时要由简单的图形符、解决问题时要由简单的图形符 号逐步过渡到数字符号。号逐步过渡到数字符号。5 5、让学生举例说明生活中哪些物、让学生举例说明生活中哪些物品的数量还能用品的数量还能用1 15 5各数表示；各数表示；1 15 5各数还可以表示哪些物品的数各数还可以表示哪些物品的数量。量。6 6、1 15 5各数的写法。各数的写法。(要重视数字的书写要重视数字的书写)1 12 23 34 45 5 基础练习基础练习2、3、说明说明：、从左向右看，后面的数依次比前一个数、从左向右看，后面的数依次比前一个数 多一个；多一个；2 2、从上向下看，由实物到点子，再到数字，、从上向下看，由实物
7、到点子，再到数字，呈现了一个逐步符号化的过程；呈现了一个逐步符号化的过程；3 3、1 15 5的顺序。的顺序。4、说明说明：用卡片上的数说一句话，进一步体会数的意义。用卡片上的数说一句话，进一步体会数的意义。7、说明说明：引导学生有序观察，自己提出数数问题，并引导学生有序观察，自己提出数数问题，并独立解决。独立解决。第二课时第二课时2 25 5的组成的组成信息窗一信息窗一教学目标：教学目标：1 1、通过动手操作让学生经历数的组成过程，通过动手操作让学生经历数的组成过程，形成数的组成的表象。形成数的组成的表象。2 2、初步培养学生的动手操作能力和初步培养学生的动手操作能力和小组合作意识。小组合作
8、意识。教学重点：教学重点：理解记忆理解记忆2 25 5各数的组成。各数的组成。一、创设情境。一、创设情境。师：老师要把这师：老师要把这2 2个苹果分到两个个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？盘子里，应该怎么分呢？1 1、学生利用手中的圆片分一分。、学生利用手中的圆片分一分。2 2、全班汇报交流。（、全班汇报交流。（板书组成板书组成）类似的方法教学类似的方法教学3 3、4 4、5 5的组成。的组成。注意注意：教学：教学4 4、5 5的组成时要引导学生的组成时要引导学生有规律的分。有规律的分。即：按顺序和交换位置。即：按顺序和交换位置。4 42 25 5 二、基础练习。二、基础练习。1 1、说明
9、：说明：本题可以让学生看图或用手指表示数进行说的训练。本题可以让学生看图或用手指表示数进行说的训练。如：如：3 3和和1 1合起来是合起来是4 4；1 1和和3 3合起来是合起来是4 4；4 4能分成能分成1 1和和3 3；4 4能分成能分成3 3和和1 1。2 2、3 3、小游戏。、小游戏。1 1）同桌拍手说组成。）同桌拍手说组成。2 2）前后桌）前后桌4 4人一起拍手说组成。人一起拍手说组成。3 3）老师和学生对答练习。）老师和学生对答练习。4 4、写组成。、写组成。教师教学生在田字格中写组成。教师教学生在田字格中写组成。避免出现往下摆的写法避免出现往下摆的写法5 51 12 23 34
10、44 43 32 21 15 5、动脑想一想。、动脑想一想。2 2 第三课时第三课时6 61010的认识的认识信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、正确数出正确数出1010以内物体的个数；理解以内物体的个数；理解6 61010各数的意义；会读、写各数的意义；会读、写6 61010各数，掌握各数，掌握1 11010各数的顺序。各数的顺序。2 2、经历用经历用1010以内的数描述身边事物的过程，以内的数描述身边事物的过程，进一步发展数感和符号感。进一步发展数感和符号感。3 3、感受数学和生活的密切联系，体验学习感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。数学的乐趣。教学重点：教学重点：理解
11、理解6 61010各数的含义，进一步建立各数的含义，进一步建立数感和符号感。数感和符号感。教学难点：教学难点：6 61010各数的写法。各数的写法。创设情境创设情境你能提出数数你能提出数数的问题吗？的问题吗？1 1、出示情境图，让学生寻找都发、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？现了什么？2 2、让学生提出数学问题。、让学生提出数学问题。3 3、利用数一数的方法解决以上问、利用数一数的方法解决以上问 题。题。4 4、解决问题，从而引出数字符号。、解决问题，从而引出数字符号。5 5、举例。、举例。6 6、教学、教学6 61010的写法。的写法。建议：建议：9 9和和1010的书写可放到练习课中
12、教学，在的书写可放到练习课中教学，在 教学教学1010的书写时先教学的书写时先教学0 0的写法。的写法。6 67 78 89 91010 基础练习基础练习1 1、2 2、通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。3 3、通过本题可以：通过本题可以：1 1、让学生寻找数的排列规律；、让学生寻找数的排列规律；2 2、让学生初步认识单数和双数。、让学生初步认识单数和双数。4 4、（）（）5 7 （）139 2 4 （）（）（）6810 第四课时第四课时6 61010的组成的组成信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、通过动手操作让学生经历数的组成过程，通过动手操作让
13、学生经历数的组成过程，理解并掌握数的组成。理解并掌握数的组成。2 2、培养学生的动手操作能力和初步的知识培养学生的动手操作能力和初步的知识迁移能力。迁移能力。教学重点：教学重点：理解记忆理解记忆6 61010各数的组成。各数的组成。一、教学说明。一、教学说明。师：老师要把这师：老师要把这6 6个苹果分到两个个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？盘子里，应该怎么分呢？1 1、学生利用手中的圆片有、学生利用手中的圆片有规律规律的的 分一分，说一说。分一分，说一说。2 2、全班汇报交流。、全班汇报交流。类似的方法教学类似的方法教学7 7、8 8、9 9的组成。的组成。建议：建议：教学教学1010的组
14、成时可脱离学具的组成时可脱离学具让学生动脑想。让学生动脑想。基础练习。基础练习。1 1、小游戏。、小游戏。1 1）同桌拍手说组成。）同桌拍手说组成。2 2）开火车说组成。）开火车说组成。3 3）老师和学生对答练习。）老师和学生对答练习。398152 2、51626262626225344352613 3、1 1、动脑想一想。、动脑想一想。3 32 2、猫妈妈要把、猫妈妈要把9 9个苹果分给哥哥和弟弟，个苹果分给哥哥和弟弟，并且每人分得的苹果数都比并且每人分得的苹果数都比3 3个多，你知道哥哥个多，你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？和弟弟分别得到几个苹果吗？借助学具摆一摆借助学具摆一摆可以渗透
15、思想品德教育可以渗透思想品德教育 第五课时第五课时1010以内各数的序数意义以内各数的序数意义信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、在具体的情境中让学生理解序数的意义，在具体的情境中让学生理解序数的意义，并能够区分几个和第几个。并能够区分几个和第几个。2 2、初步培养学生的比较分析能力。初步培养学生的比较分析能力。3 3、体会数学和生活的密切联系，激发学习、体会数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。数学的兴趣。教学重点：教学重点：理解理解1010以内各数的序数意义。以内各数的序数意义。教学难点：教学难点：1010以内各数基数和序数意义的区分。以内各数基数和序数意义的区分。创设情境创设
16、情境 强调从前面数。强调从前面数。疑问：如果从后面数呢？疑问：如果从后面数呢？说说运动员跑步的顺序。说说运动员跑步的顺序。结合运动员的编号，让学生知道数还能简单明结合运动员的编号，让学生知道数还能简单明了的表示事物。了的表示事物。基础练习。基础练习。1、442、3、小游戏。找准自己的位置。、小游戏。找准自己的位置。（1）从前、后、左、右数说说自己排在第）从前、后、左、右数说说自己排在第几位？几位？（2）教师说位置，对应的学生要快速站起）教师说位置，对应的学生要快速站起来。或指定某个学生站起来，其他同学说来。或指定某个学生站起来，其他同学说出他的位置。出他的位置。说明：说明：对于学生来说左右有难
17、度，可根据学生的情况玩这个对于学生来说左右有难度，可根据学生的情况玩这个游戏。此外，在本题中可进行基数和序数的对比练习。游戏。此外，在本题中可进行基数和序数的对比练习。1、一共有（、一共有（）个）个 。2、从左边数、从左边数 是第（是第（）个。）个。3、从左边数给第、从左边数给第2个图形涂上红色。个图形涂上红色。4、把左边的、把左边的4个图形圈起来。个图形圈起来。5、从左边数给第、从左边数给第5个图形涂上黄色。个图形涂上黄色。634、说明：说明：做本题时可以告诉学生哪是左边，主要巩固练习基数做本题时可以告诉学生哪是左边，主要巩固练习基数和序数的意义。和序数的意义。桓台实验学校桓台实验学校 伊淑
18、静伊淑静 第六课时第六课时 比较大小（比较大小（1010以内数）以内数）信息窗三信息窗三教学目标：教学目标：1 1、结合具体实例，让学生认识结合具体实例，让学生认识“=”=”、“”、“”的具体含义，并会比较的具体含义，并会比较1010以内数的大小。以内数的大小。2 2、结合具体实例，让学生能运用语言结合具体实例，让学生能运用语言和符号来描述两个数的大小关系。和符号来描述两个数的大小关系。教学重点：教学重点：比较比较1010以内数的大小。以内数的大小。教学难点：教学难点：用语言描述两个数的大小关系。用语言描述两个数的大小关系。创设情境创设情境 一班一班 二班二班说明：说明：渗透一一对应的思想；教
19、学渗透一一对应的思想；教学“”和和“”的含义（读法和写法）；怎样区分的含义（读法和写法）；怎样区分“”和和“”。疑问：疑问：比赛在什么情况下才能开始呢？比赛在什么情况下才能开始呢？教学教学“=”=”号的含义和等式的读法和写法。号的含义和等式的读法和写法。用语言和符号描述两个数的大小关系。用语言和符号描述两个数的大小关系。=通过本题可以让学生掌握有序的比较两通过本题可以让学生掌握有序的比较两个数大小的方法。个数大小的方法。4 49 96 64 4、5 5、53106 6、7 7、可以先写出每个蘑菇上红点的可以先写出每个蘑菇上红点的个数，寻找数字规律个数，寻找数字规律1 13 35 57 79 9
20、本题答案不唯一。本题答案不唯一。第七课时第七课时 0 0的认识的认识桓台实验学校桓台实验学校 伊淑静伊淑静信息窗四信息窗四教学目标：教学目标：1 1、让学生经历让学生经历0 0的产生过程，认识的产生过程，认识0 0，并且，并且知道知道0 0的意义。的意义。2 2、会对会对0 0和其它数字（和其它数字（1 11010）进行排序。）进行排序。3 3、让学生在探索让学生在探索0 0的产生过程中感受学习的产生过程中感受学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。教学重点：教学重点：让学生经历让学生经历0 0的产生过程，探索的产生过程，探索0 0的的意义。意义。教学难点：
21、教学难点：让学生经历让学生经历0 0的产生过程。的产生过程。创设情境创设情境 说明：说明：把这一活动在黑板上展示，让学生积极参与。把这一活动在黑板上展示，让学生积极参与。1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 100 0摘苹果后把数字按顺序贴到黑板上摘苹果后把数字按顺序贴到黑板上0 0的书写，学习的书写，学习1010时没有教的可教学生写一下。时没有教的可教学生写一下。理解理解0 0的其它含义。的其它含义。练习：练习：连线结束后，可进行相邻数或数的连线结束后，可进行相邻数或数的顺序的练习。顺序的练习。本题具有一定的开放性。本题具有一定的开放性。本题复习本题复习
22、0 01010的大小比较。的大小比较。我学会了吗？我学会了吗？桓台实验学校桓台实验学校 伊淑静伊淑静说明说明：通过这幅图可以复习以下通过这幅图可以复习以下 知知识识:1 1、数数；、数数；2 2、数的组成；、数的组成；3 3、数的比较大小；、数的比较大小；4 4、基数意义和序数意义；、基数意义和序数意义；练习练习:本题让学生体会数数的方法是多种多样的本题让学生体会数数的方法是多种多样的.本题是巩固几个本题是巩固几个和第几个的练习和第几个的练习.934672859 9的组成练习的组成练习.3 36 61010()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()第二单元
23、 妈妈的小帮手 分类与比较信息窗1帮妈妈整理衣服第一课时 分类 教学目标：1、让学生掌握一定的对物体分类的方法，明白并能叙述自己分类的标准；2、培养学生的观察、分析和语言表达能力；3、培养学生从小热爱劳动的习惯；4、初步体会数学和生活的密切联系，感受学习数学的乐趣 教学重难点：重点：掌握分类的方法及分类的标准 难点：掌握分类的标准 对了就是对了就是这个圆这个圆找出不同类的图案找出不同类的图案 水果花卉要分清水果花卉要分清 按类型分按颜色分1234567891012345678910分类分类分类分类想一想，可以怎么分？想一想，可以怎么分？可以按长短不同分可以按长短不同分可以按颜色不同分可以按颜色
24、不同分可以按有没有用过分可以按有没有用过分可以按有没有有带分可以按有没有有带分按长短不同分按长短不同分你做对了吗？你做对了吗？按颜色不同分按颜色不同分你做对了吗？你做对了吗？按有没有用过分按有没有用过分你做对了吗？你做对了吗？按有没有有带分按有没有有带分你做对了吗？你做对了吗？一共有几只猴子一共有几只猴子？3+2=5你能用圆片摆摆吗？你能用圆片摆摆吗？3+2=5（只）加号加号读作：读作：3加加2等于等于5这节课你快乐吗？这节课你快乐吗？认识位置回顾反思回顾反思自主练习自主练习你说我讲你说我讲 情境导入情境导入请大家跟我们一起做请大家跟我们一起做你能提出什么问题？你能提出什么问题？写字时写字时右
25、手握笔右手握笔左手按纸左手按纸右右左左左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！哪边是左？哪边是右呢？哪边是左？哪边是右呢？稍息时，稍息时，要伸左脚。要伸左脚。左左上上 下下 楼楼 梯梯 要要 靠靠 右右 行。行。右右左左右右左左左左汽车方向盘在汽车方向盘在左左侧。侧。右右左左三圈 右右三圈 摸摸左左耳 摸摸右右耳早睡早起 咱们来做运动抖抖左左手 踢踢右右脚 勤做深呼吸 一起唱唱跳跳 我们才健康左左 右右 左左 右右 左左 右右 大家一起来做操大家一起来做操小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？上、下上、下
26、前、后前、后左、右左、右 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；向上看一看、向下瞧一瞧；往前走一步、往后退一步；向上跳两跳、向下蹲两下；往后退一步、再往前走两步。我们一起做游戏我们一起做游戏1.1.两个小朋友合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。两个小朋友合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。红灯在黄灯的红灯在黄灯的面，面，绿灯在黄灯的绿灯在黄灯的面面红灯亮，汽车停；红灯亮，汽车停；绿灯亮，汽车行。绿灯亮，汽车行。汽车、行人靠汽车、行人靠走，走，小朋友们！小朋友们！交通规则要牢记！交通规则要牢记！上上下下右右2.2.填一填。填一填。左左大树大树左左边有
27、边有5 5只梅花鹿只梅花鹿点击小鹿大树大树右右边有边有3 3只小兔只小兔右右点击小兔大树大树上上边有边有4 4只小鸟只小鸟上上点击小鸟大树大树下下边有边有6 6个蘑菇个蘑菇下下点击蘑菇小猫的前面是（小猫的前面是（），（），（）排在小老虎的后面。）排在小老虎的后面。（）排在最前面，排在最后面的是（）排在最前面，排在最后面的是（）。）。前前后后从前面数小鸭子排第（从前面数小鸭子排第（），从后面数小鸭子排第（），从后面数小鸭子排第（）。）。1 12 23 34 41 12 23 34 45 56 64 46 65.5.介绍一下你的前后左右都是谁？介绍一下你的前后左右都是谁？1 1、从左面数，、从左面
28、数，排第（排第（）位，）位，排第（排第（）位）位2 2、从右面数，、从右面数，排第（排第（）位，）位，排第（排第（）位）位3 3、的左边有（的左边有（）个图形，）个图形，的右边有（的右边有（）个图形。个图形。4 4、的左边有（的左边有（）个图形，）个图形，的右边有（的右边有（）个图形。个图形。5 5、和和 的之间相的之间相 隔（隔（）个图形）个图形6 6、从、从 开始数，数到第（开始数，数到第（）个是）个是 。7 76 62 26 62 25 55 56 63 32 2第五单元第五单元 海鸥回来了海鸥回来了 11-2011-20各数的认识各数的认识 情境图设计情境图设计学生可能提出的问题有：学
29、生可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥礁石上有多少只海鸥?讨论交流中注重解决的知识要讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程点和知识形成的过程1、数、数11-20各数各数 根据提出的问题，学生用自己的方法数出沙根据提出的问题，学生用自己的方法数出沙滩上有多少只海鸥？（滩上有多少只海鸥？（11只）只）（1）先估一估）先估一估（2）汇报数数的方法。）汇报数数的方法。学生可能是一个一个地数，两个两个地数等学生可能是一个一个地数，两个两个地数等（强调有序地数）（强调有序地数）（1）怎样很快地数出是）怎样很快地数出是
30、11根小棒呢？我们可以根小棒呢？我们可以借助小棒摆一摆，数借助小棒摆一摆，数“沙滩上有几只海鸥？沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（用小棒表示海鸥）2、动手操作，体会、动手操作，体会“十十”作为计数单位的重作为计数单位的重要性要性（2）让学生充分的讨论、探究，认识把）让学生充分的讨论、探究，认识把“十十”作为计数单位的重要性。教师引导学生：怎样一作为计数单位的重要性。教师引导学生：怎样一眼就看出是眼就看出是11根小棒呢？引导学生把其中根小棒呢？引导学生把其中10根捆根捆成一捆，强调成一捆，强调10个一是个一是1个十，让学生初步体会个十，让学生初步体会“十进制十进制”，那，那11的组成学生就
31、自己能顺利的说的组成学生就自己能顺利的说出来了。出来了。10个一个一1个十个十3、数的组成数的组成（1）一捆小棒加一根就是）一捆小棒加一根就是11，11是由是由1个十个十和和1个一组成。教师接着引导学生再摆出个一组成。教师接着引导学生再摆出1根根是多少？怎样摆的？是多少？怎样摆的？12是由几个十和几个一是由几个十和几个一组成。接着让学生按这种方法摆出组成。接着让学生按这种方法摆出11-19各各数，并一一说出各数的组成。数，并一一说出各数的组成。（2）20的组成：的组成：先让学生数一数礁石上有先让学生数一数礁石上有多少只海鸥多少只海鸥?再让学生数出再让学生数出20根小棒，学生根小棒，学生的摆法会
32、有（的摆法会有（20根散着摆；根散着摆；1个十根和个十根和10个个一根；一根；2个十根的摆法）让学生说一说为什个十根的摆法）让学生说一说为什么摆两个么摆两个10根（两捆），教师再引导根（两捆），教师再引导10根小根小棒又成了一捆，所以棒又成了一捆，所以20是是2个十组成的。个十组成的。4、认识数位及进一步认识计数单位认识数位及进一步认识计数单位“十十”（1）出示新朋友计数器教师说明：从右边起第）出示新朋友计数器教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。重点强调个位上的一位是个位，第二位是十位。重点强调个位上的珠子表示几个一，而十位上的珠子表示几个十。珠子表示几个一，而十位上的珠子表示几个十
33、。（学生试拨）（学生试拨）（2）教师说数，学生在计数器上拨出来。并）教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。说一说这些数是由几个十和几个一组成的。教师在计数器上拨数，学生读出来，然教师在计数器上拨数，学生读出来，然后再拨几个数，学生试着写出来，直观认识后再拨几个数，学生试着写出来，直观认识数位以及体会十位上的计数单位数位以及体会十位上的计数单位“十十”（避（避免出现免出现15写作写作105等）等）5、读数、写数读数、写数十位十位个位个位111 1个十和个十和1 1个一组成个一组成111110 10 1 1 11116、十十加几以加几以及相应及相应的减法的减法十位
34、十位个位个位151 1个十和个十和5 5个一组成个一组成151510 10 5 5 1515十位十位个位个位191 1个十和个十和9 9个一组成个一组成191910 10 9 9 1919十位十位个位个位202 2个十组成个十组成202010 10 10 10 20207、练习数数、数的组成、数位的认识、练习数数、数的组成、数位的认识（1）反复练习数）反复练习数1120各数，（正着数、倒着数各数，（正着数、倒着数等）等）（2）组织游戏，说数的组成（师生或同桌两人玩）组织游戏，说数的组成（师生或同桌两人玩游戏，一个说组成，一个说是哪个数也可以倒过游戏，一个说组成，一个说是哪个数也可以倒过来）来）
35、（3）一名学生拨数，另一名学生回答。）一名学生拨数，另一名学生回答。练一练1练一练2基本练习设计基本练习设计:练一练11是由()个十和()个一组成的。1 1 返回15是由()个一和()个十组成的。5 1返回20是由（）个十组成的。21416121514151816171920201916181715144161320=5210410510210数学游戏：数学游戏：先给学生解释清楚几个名词：大、小、先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，首先教师和一个学生先演示，则后，首先教师和一个学生先演示，然后让学生同位合作游戏。然后让学生同位
36、合作游戏。信息窗二信息窗二十几加几（不进位）、十几加几（不进位）、十几减几（不退位）十几减几（不退位）1 1、在具体情景中解决实际问题。、在具体情景中解决实际问题。2 2、学会十几加几（不进位）、十几减几、学会十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算方法。（不退位）的口算方法。重、难点重、难点已经喂已经喂了了4 4桶桶17桶桶1215情境图中的数学信息：情境图中的数学信息：1、天空中左边有、天空中左边有12只海鸥，右边有只海鸥，右边有3只；只；2、大海中左边有、大海中左边有15只海鸥，右边有只海鸥，右边有4只；只；3、箱子里有、箱子里有17桶食物，已经喂了桶食物，已经喂了4桶；桶；4、学生
37、还可能发现陆地上有、学生还可能发现陆地上有3只海鸥，只海鸥，2个小个小朋友；朋友；可以提出的数学问题：可以提出的数学问题：1、天空中一共有多少只海鸥？、天空中一共有多少只海鸥？2、大海中一共有多少只海鸥？、大海中一共有多少只海鸥？3、还剩下多少桶食物？、还剩下多少桶食物？4、也可能有学生提出一个数比另一个数多几、也可能有学生提出一个数比另一个数多几或少几的问题（教师表扬并把它们放到问题口或少几的问题（教师表扬并把它们放到问题口袋以后解决）袋以后解决）讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：1、列式：、列式：天空中一共有多少只海鸥天空中一共有多少只
38、海鸥?学生自己列学生自己列出算式（出算式（12+3=），并说一说为什么这样列式？），并说一说为什么这样列式？（复习加法的含义）（复习加法的含义）2、探讨十几加几（不进位）的方法、探讨十几加几（不进位）的方法我们怎样算出结果呢？让学生利用手中的学具我们怎样算出结果呢？让学生利用手中的学具摆一摆摆一摆,小组内说一说小组内说一说.学生可能出现的情况有如学生可能出现的情况有如下几种下几种:（1）接着数的方法：接着数的方法：13、14、15（4）先算先算2+3=5；再算；再算10+5=15（2）摆小棒摆小棒（3）在计数器上拨一拨在计数器上拨一拨 3 3、理解算法、理解算法,优化算法优化算法（1）学生再次
39、摆一摆学具，边说边摆，学生通过）学生再次摆一摆学具，边说边摆，学生通过摆小棒充分感受到先把摆小棒充分感受到先把3个一是加到个一是加到2个一里组成个一里组成5个一，然后个一，然后5个一和个一和1个十相加组成个十相加组成15。通过计数器。通过计数器上拨一拨也能很快理解算法，从而体会到这种方法上拨一拨也能很快理解算法，从而体会到这种方法的简便和优越。的简便和优越。（2）3+12=的算法的算法 天空中一共多少海鸥？还可以怎样列式？天空中一共多少海鸥？还可以怎样列式？提问：这道题与上一题有什么不同提问：这道题与上一题有什么不同?我们先算什么我们先算什么?再算什么再算什么?在小组里说一说。口算这样的题要注
40、意什在小组里说一说。口算这样的题要注意什么么?（3）教师出示）教师出示11+3、8+11、14+5说一说算法说一说算法（口算这样的题要注意什么（口算这样的题要注意什么?）讨论交流中注重解决的知识形成过程和知讨论交流中注重解决的知识形成过程和知 识要点：识要点：4 4、解决还剩下多少桶食物？、解决还剩下多少桶食物？（1）学生自己列出算式（）学生自己列出算式（17-4=），并说一说为），并说一说为什么这样列式？什么这样列式？（2）学生通过摆一摆、拨计数器在小组内说一）学生通过摆一摆、拨计数器在小组内说一说你是怎样计算的？说你是怎样计算的？（3）通过合作交流，展示的方法可能有：）通过合作交流，展示的
41、方法可能有：倒着数倒着数4个数、摆个数、摆17根小棒，拿走根小棒，拿走4根、在加法的根、在加法的基础上学生最能、最快体会到的方法是基础上学生最能、最快体会到的方法是7-4=3 10+3=13 5 5、加法和减法算式各部分名称的认识、加法和减法算式各部分名称的认识 再混合出示几个十几加几（不进位）和十再混合出示几个十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的算式，学生说一说算法，几减几（不退位）的算式，学生说一说算法，然后观察这些算式相同点和不同点，教师讲然后观察这些算式相同点和不同点，教师讲解加法和减法各部分的名称，并指算式中的解加法和减法各部分的名称，并指算式中的数让学生说名称，或者反过来，说名
42、称让学数让学生说名称，或者反过来，说名称让学生在算式中找数。生在算式中找数。6 6、掌握方法，揭示课题、掌握方法，揭示课题 让学生独立口算课本让学生独立口算课本7373页自主练习的第一页自主练习的第一题，从而揭示本节课的课题题，从而揭示本节课的课题“十几加几（不十几加几（不进位）、十几减几（不退位）进位）、十几减几（不退位）”，再说一说，再说一说计算时我们要注意什么。计算时我们要注意什么。4+3=4+3=14+3=14+3=5+4=5+4=15+4=15+4=7 717179 919196+3=6+3=16+3=16+3=9 91919基本练习设计：基本练习设计：6-4=6-4=16-4=16
43、-4=9-6=9-6=19-6=19-6=2 212123 313137-3=7-3=17-3=17-3=4 41414121415161920一共钓了几条鱼一共钓了几条鱼?121221010210616610161661016106妈妈捉了多少条虫子妈妈捉了多少条虫子?17条？13+=智力训练智力训练18-=长方体长方体长方体长方体正方体正方体长长 方方 体体正正 方方 体体圆圆 柱柱 球球判断：在正方体下面画（）（）（）（）找朋友：涂一涂：请你给长方体涂上红色()个()个()个()个8631 这节课大家玩得开心吗？大家这节课大家玩得开心吗？大家认识了什么？同学们课后还可以去认识了什么？同学
44、们课后还可以去找一找身边的长方体找一找身边的长方体、正方体、圆、正方体、圆柱、球，把它们介绍给你的爸爸妈柱、球，把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。妈和好朋友。七小 小 运 动 会20以内数的进位加法和以内数的进位加法和退位减法的综合应用退位减法的综合应用（信息窗六）（信息窗六）七原来有13本练习本，18枝铅笔，11个笔袋。你能根据图形提出什么问题？小 小 运 动 会七小 小 运 动 会1、一班一共得了多少分？2、二班一共得了多少分？3、三班一共得了多少分？4、已经领走了多少本练习本？5、已经领走了多少枝铅笔？6、已经领走了多少个笔袋？七小 小 运 动 会1、一班一共得了多少分？男生的得分和女生
45、的得分加起来就是了。10七小 小 运 动 会7+6=（分）3 37103133七小 小 运 动 会1、一班一共得了多少分？3、三班一共得了多少分？8+4=12（分）或4+8=12（分）2、二班一共得了多少分？7+6=13（分）或6+7=13（分）5+9=14（分）或9+5=14（分）七小 小 运 动 会13-8 =（本）4、已经领走了多少本练习本？原来的练习本数减去剩下的就是已经领走的53 510七小 小 运 动 会11 3=8（个）4、已经领走了多少本练习本？13 8=5（本）5、已经领走了多少枝铅笔？18 9=9（枝）6、已经领走了多少个笔袋？七小 小 运 动 会练一练练一练9+6=（个）
46、15七小 小 运 动 会练一练练一练8+5=（个）13七小 小 运 动 会12-3=（个）993减法：12-=(个)七小 小 运 动 会+=+=(朵)(朵)97167916七小 小 运 动 会-=-=(朵)(朵)16791697七小 小 运 动 会当堂检测当堂检测8 +9 17 9 +8 =17（个）8 +5 135+8=1313 8=513 5=83 +9 129+3=1212 3=912 9=3七小 小 运 动 会分层作业分层作业1、课本97页第5题2、96页第2题和97页第6题 任选一个题七小 小 运 动 会再见再见一年级一班一年级一班仔细观察，你仔细观察，你有什么发现？有什么发现？一共
47、有几只一共有几只小鸟？小鸟？我走到第我走到第10个个台阶了。台阶了。我第一。我第一。今天来了今天来了1111个同个同学滑雪。学滑雪。堆雪人要用不同堆雪人要用不同形状的形状的雪人头的雪人头的形状形状是是瞧，多美的瞧，多美的冰雕！冰雕！哇！真漂亮。哇！真漂亮。小房子的后面有小房子的后面有座雪山。座雪山。20以内数的认识20以内数的运算分类与比较、位置图形的认识解决问题动手摆一摆 1根小棒表示1只小鸟，13只小鸟要用多少根小棒表示？（下面我们就用小棒来摆一摆，看谁的摆法最巧妙，能让大家一眼就看出是13根小棒）10个一就是1个十，3就是3个一。13里面有1个十和3个一。十十个个个个十十5251 1一一两两1 16 6闯关开始啦闯关开始啦1 215第二关第二关第三关第三关1、从左面数，、从左面数，排第（排第（）位，）位，排第（排第（）位）位2、从右面数，、从右面数，排第（排第（）位，）位，排第（排第（）位）位3、的左边有（的左边有（）个图形，）个图形，的右边有（的右边有（）个图形。）个图形。4、的左边有（的左边有（）个图形，）个图形，的右边有（的右边有（）个图形。）个图形。5、和和 的之间相隔（的之间相隔（）个图形）个图形6、从、从 开始数，数到第（开始数，数到第（）个是）个是 。7626255632第四关第四关
