1、春 朱自清朱自清交流课前预习收获：交流你所积累的生字词；交流你所了解的作者；根据本文“盼春、绘春、赞春”的结 构，组内说明作者的行文思路，补充完 善，形成小组意见；结合预学案，组内交流你在课前预习时不能解决的疑问。组内仍不能解决的，作为小组意见整理提出。我的南方我的南方那儿是山乡水乡那儿是醉乡梦乡我最喜欢的一个画面：我最喜欢的一种声音：我最喜欢的一种气息：我最喜欢的一种气氛：我最喜欢的一种感觉：自主学习提示最妙的词语最美的句式最妙的修辞最细致的观察最清楚的层次描写角度最丰富的段落 合作探究提示想象描绘：春山 春水 春日要求：要求：任选一幅图画进行补白式的描绘；任选一幅图画进行补白式的描绘；借鉴
2、作者描写春草、春花、春风、借鉴作者描写春草、春花、春风、春雨等图画时的一些写作手法。春雨等图画时的一些写作手法。积累：积累：背诵课文；推荐阅读：推荐阅读：朱自清散文全集；课外练笔：课外练笔：试着运用课文中学得 的写作手法，写一写“校园的春天”。写景抒情散文的阅读方法写景抒情散文的阅读方法 “三问三问”：写什么景？写什么景？抒什么情？抒什么情？怎样写景抒情？怎样写景抒情？老舍老舍 导学：导学：a a济南冬天的总的特点是什么济南冬天的总的特点是什么?如何得出这如何得出这个结论的？个结论的？b b课文具体描写了济南冬天的哪些景物来表课文具体描写了济南冬天的哪些景物来表现其特点现其特点?（注意抓住主要
3、景物）（注意抓住主要景物）c c文章采用了怎样的结构方式？文章采用了怎样的结构方式？d.表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?明确：济南冬天的总的特点是济南冬天的总的特点是什么什么?如何得出这个结论的？如何得出这个结论的？导学：导学：b b课文具体描写了济南冬天的哪些景物来表课文具体描写了济南冬天的哪些景物来表现其特点现其特点?（注意抓住主要景物）（注意抓住主要景物）c c文章采用了怎样的结构方式？文章采用了怎样的结构方式？读思议说 绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“绿绿”富于生机富于生机
4、。导学：导学：d.文章表达了作者怎样的思表达了作者怎样的思想感情想感情?讨论、朗读从哪些文字可以感受到作者对从哪些文字可以感受到作者对济南冬天的喜爱和赞美呢？选济南冬天的喜爱和赞美呢？选几句说一说，并带上感情朗读几句说一说，并带上感情朗读给大家。给大家。明确：v1.直接抒情（如：宝地、理想的境界、秀气）v2.融情于景（联想和想象）多角度阅读多角度阅读温晴温晴温情温情你能从你能从2-5段读解到济南冬段读解到济南冬天的天的温晴温晴温情温情吗？吗？角度一：走近角度一：走近“温情温情”的画面的画面v老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从构图还是色彩来看，都是一幅完整的图画。v试着给四幅景物图命名，并用自己
5、的语言描绘一试着给四幅景物图命名，并用自己的语言描绘一下下。（注意从重点字词入手）。（注意从重点字词入手）1 1摇篮安睡图摇篮安睡图 2雪后小山图3山村卧雪图4玲珑水晶图充满着温情和希望充满着温情和希望 角度二：走近角度二：走近“温情温情”的人物形的人物形象象 作者用怎样的人物作者用怎样的人物形象来比拟山水？形象来比拟山水？角度二：走近角度二：走近“温情温情”的人物形的人物形象象 老舍先生不愧为文学大师，他智老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都个颇具个性，而又都充满温情的充满温情的女性女性。这一个个形象被描绘得栩。这一个个形象被
6、描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了如此，既写出了冬天的暖冬天的暖，又写，又写出了出了冬天的美冬天的美，突出了，突出了济南冬天济南冬天的特点的特点。角度三：角度三：感受冬天感受冬天“温情温情”的春的春意意 请从文中找出富有春意请从文中找出富有春意的句子，并以喜悦的感的句子，并以喜悦的感情朗读给大家。情朗读给大家。为什么这样来写？一是突出济南冬天的特点；一是突出济南冬天的特点；二是表现对自然、对生命的深二是表现对自然、对生命的深刻感悟，表达一种乐观进取刻感悟，表达一种乐观进取的精神。的精神。感受冬天感受冬天“温情温情”的春意的春意 总结 老舍先生写北
7、方中国的冬天不着眼于老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒寒”，而着眼于而着眼于“暖暖”，不着眼于不着眼于“壮壮”，而着，而着眼于眼于“秀秀”，集中突出了冬天里集中突出了冬天里“温晴温晴”的特点。为了展现这一点，作者抓住了的特点。为了展现这一点，作者抓住了“暖、秀、绿暖、秀、绿”着墨，写出了着墨，写出了春意春意，写出，写出了了生机生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的含着的“温情温情”，是是作者温情的体验有了作者温情的体验有了这种种温晴的意象这种种温晴的意象。正所谓。正所谓“一切景语皆一切景语皆情语情语”。摘抄文中你喜欢的语句，说摘抄文中你喜欢的语句，说说好在哪儿
8、说好在哪儿?作业一：我会品析作业一：我会品析 作业二作业二 仔细观察自己家乡冬天的景色，仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。的写法，将最有特色的景物写出来。雨 我从天空中飘落，我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融；在泥土中消融；我用灵动的声音，我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我
9、。不知道你是否读懂了我。雨的四季 刘湛秋检查预习：静静谧谧（）莅莅临（临（）吝啬吝啬（）咄咄咄逼人（咄逼人（）粗粗犷犷（）干干涩涩（）mlln s gungdus认识作者 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。被誉为人，翻译家，评论家。被誉为“抒情诗抒情诗”之王。著有诗集之王。著有诗集生命的欢乐生命的欢乐写在早写在早春的信笺上春的信笺上。他的文章以抒发情感、人。他的文章以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。的唯美散文风格。速读课文，整体感知速读课文，整体感知你喜欢作者笔下哪个季节的
10、雨，为什么？用这样的句式说一说；用这样的句式说一说；“我喜欢我喜欢 _季节的季节的雨雨，因为，因为。”春雨春雨:；夏雨夏雨:；秋雨秋雨:；冬雨冬雨:。用简短的文字概括四季雨的特点：自然、平静自然、平静热烈、粗犷热烈、粗犷端庄、沉静端庄、沉静娇媚、美丽娇媚、美丽 朗读文段，体会美感朗读文段，体会美感合：合：我喜欢雨，我喜欢雨，无论什么季节的雨，无论什么季节的雨，我都喜欢我都喜欢,她给我的形象和记忆，她给我的形象和记忆，永远是美的。永远是美的。女女1：春天，：春天，树叶开始闪出黄青，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。似乎还带着一种冬天的昏黄。男
11、男1：可是：可是,只要经过一场春雨的洗淋，只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。那种颜色和神态是难以想像的。女女2：每一棵树仿佛都睁开：每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛，特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。男男2：水珠子从花苞里滴下来，：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着半空中似乎总挂着 透明的水雾的丝帘，透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。牵动着阳光的彩棱镜。合：合：小草像复苏的蚯蚓一样翻动，小草像复苏的蚯蚓一样
12、翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。发出一种春天才能听到的沙沙声。这时，整个大地是美丽的，这时，整个大地是美丽的，女女1：呼吸变得畅快，：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。在诱惑着鼻子和嘴唇。合：合：真的，真的，只有这一场雨，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容才使世界改变了姿容。男男1：而夏天，而夏天，就更是别有一番风情了。就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。热烈而又粗犷。女女1：天上聚集几朵乌云，：天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，有时连一点雷的预告
13、也没有，当你还来不及思索，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。豆粒的雨点就打来了。男男2：可这时雨也并不可怕，可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。巴望着那清凉的甘露。女女2：打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的 干净，干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。耳朵也有些痒嗦嗦的。合：合：这时，你会更喜欢一切。这时，你会更喜欢一切。女女1：如果说，：如果说，春
14、雨给大地披上美丽的衣裳，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部大地就以自己的丰满而展示它全部 的诱惑了。的诱惑了。男男1：一切都毫不掩饰地敞开了。：一切都毫不掩饰地敞开了。女女1：花朵怒放着，：花朵怒放着，男男1：树叶鼓着浆汁，树叶鼓着浆汁，女女2：数不清的杂草争先恐后地成长，数不清的杂草争先恐后地成长，男男2：暑气被一片绿的海绵吸收着。暑气被一片绿的海绵吸收着。合：合：而荷叶铺满了河面，而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点迫不及待地等待着雨点 和远方的蝉声，和远方的蝉声，近处的蛙鼓近处的蛙鼓 一起奏起了夏天的雨的交响
15、曲。一起奏起了夏天的雨的交响曲。赏读语句，感受文采赏读语句，感受文采 每一棵树仿佛都每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睁开特别明亮的眼睛睛，树枝的，树枝的手臂手臂也顿时也顿时柔软柔软了，而那萌发了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪浪 树树 -树枝树枝-树叶树叶（写一样景物，扣住树往纵深写）（写一样景物，扣住树往纵深写）树叶开始树叶开始闪出闪出黄青黄青，花苞轻轻地在风中摆，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的动，似乎还带着一种冬天的昏黄。昏黄。每一棵树仿佛都睁开每一棵树仿佛都睁开特别明亮特别明亮的眼睛，树枝的眼睛，树枝的的手臂也顿时柔软手臂也顿时柔
16、软了，而那萌发的叶子，简直了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层就起伏着一层绿茵茵绿茵茵的波浪。的波浪。小草似乎像蚯蚓一样翻动，发出一种春天小草似乎像蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的才能听到的沙沙声沙沙声。呼吸变得畅快，空气里。呼吸变得畅快，空气里像有无数像有无数芳甜芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。花朵花朵怒放怒放着，树叶着，树叶鼓着浆汁鼓着浆汁，数不清的杂，数不清的杂草草争先恐后争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。收着。诗意朗读，感悟其意诗意朗读，感悟其意（组（组1）春雨来了）春雨来了 它娇媚而柔情它娇媚而柔情 整个大地是美丽的整
17、个大地是美丽的 树叶开始闪出黄青树叶开始闪出黄青 花苞轻轻地在风中摆动花苞轻轻地在风中摆动 水珠子从花苞里滴下来水珠子从花苞里滴下来 小草像复苏的蚯蚓一样翻动小草像复苏的蚯蚓一样翻动 空气里像有无数芳甜的果子空气里像有无数芳甜的果子 只有这一场雨只有这一场雨 才完全驱走了冬天才完全驱走了冬天 才使世界改变了姿容才使世界改变了姿容(组组2）夏雨来了）夏雨来了 它热烈而又粗犷它热烈而又粗犷 花朵怒放着花朵怒放着 树叶鼓着浆汁树叶鼓着浆汁 数不清的杂草争先恐后地成长数不清的杂草争先恐后地成长 暑气被一片绿的海绵吸收着暑气被一片绿的海绵吸收着 荷叶铺满了河面荷叶铺满了河面 迫不及待地等待着雨点迫不及待
18、地等待着雨点 和远方的蝉声和远方的蝉声 近处的蛙鼓近处的蛙鼓 一起奏起了夏天的雨的交响曲一起奏起了夏天的雨的交响曲（组（组1）秋雨来了）秋雨来了 它端庄而沉静它端庄而沉静 那是雨那是雨 是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊 天空是暗的天空是暗的 但雨却闪着光但雨却闪着光 田野是静的田野是静的 但雨在倾诉着但雨在倾诉着 你会产生一脉悠远的情思你会产生一脉悠远的情思 你只会感到更高邈、深远你只会感到更高邈、深远 让凄冷的雨滴让凄冷的雨滴 去纯净你的灵魂去纯净你的灵魂 你一定会遥望到你一定会遥望到 在一场秋雨后将出现一个在一场秋雨后将出现一个 更净美、开阔的大
19、地更净美、开阔的大地（组（组2）冬雨来了冬雨来了 它显出一种自然、平静它显出一种自然、平静 它经常变成美丽的雪花它经常变成美丽的雪花 飘然莅临人间飘然莅临人间 这雨的精灵，雨的公主这雨的精灵，雨的公主 给南国城市和田野带来异常的蜜情给南国城市和田野带来异常的蜜情 是它送给人们一年中最后的一份礼物是它送给人们一年中最后的一份礼物 （合）雨（合）雨 我爱恋的雨啊我爱恋的雨啊 你一年四季常在我的眼前流动你一年四季常在我的眼前流动 你给我的生命带来活力你给我的生命带来活力 你给我的感情带来滋润你给我的感情带来滋润 你给我的思想带来流动你给我的思想带来流动 只有在雨中只有在雨中 我才真正感到我才真正感到
20、 这世界是活的这世界是活的 是有欢乐和泪水的是有欢乐和泪水的 我们的相逢是多么稀少我们的相逢是多么稀少 只希望只希望 日益增多的绿色日益增多的绿色 能把你能把你 请回我们的生活之中请回我们的生活之中 啊啊 总是美丽而使人爱恋的雨啊总是美丽而使人爱恋的雨啊!(读读三遍）三遍）抒发了对雨抒发了对雨的爱恋和对的爱恋和对人生（生命）人生（生命）的热爱。的热爱。生命如歌，四季如歌，生命如歌，四季如歌，让我们用如歌的文字歌颂属于让我们用如歌的文字歌颂属于我们的四季，属于我们的明天！我们的四季，属于我们的明天！布置作业：学习刘湛秋侧面描写的诸多方法，选择夏阳、秋风、学习刘湛秋侧面描写的诸多方法，选择夏阳、秋
21、风、冬雪等景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景冬雪等景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。王湾王湾 次次/北固山下北固山下 王湾王湾 客路客路/青山外，行舟青山外，行舟/绿水前。绿水前。潮平潮平/两岸两岸/阔，风正阔，风正/一帆一帆/悬。悬。海日海日/生生/残夜，江春残夜，江春/入入/旧年。旧年。乡书乡书/何处达，归雁何处达，归雁/洛阳边。洛阳边。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限绝句、词、曲等。唐代以前出现
22、的较少格律限制的诗体叫古体诗。而把唐朝新出现的律诗、制的诗体叫古体诗。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。绝句叫近体诗。律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐就开始出现广义五律，武周年代沈佺期、宋之问定至初唐就开始出现广义五律，武周年代沈佺期、宋之问定型狭义七律，其成熟于中晚唐时期。律诗要求诗句字数整型狭义七律，其成熟于中晚唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首常的律诗规定每首8句。超过句。超过8句句，即，即10句以上的
23、句以上的，则称排，则称排律或长律。通常以律或长律。通常以8句完篇的律诗，每句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题习惯上称第一联为破题(首联首联)，第二联为，第二联为颔联、第三联为颈颔联、第三联为颈联、第四联为结句联、第四联为结句(尾联尾联)。每首的二、三两联。每首的二、三两联(即颔联、颈即颔联、颈联联)的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵押平声韵;第二、四、六、八句第二、四、六、八句押韵，首句
24、可押可不押。广押韵，首句可押可不押。广义律诗允许失粘，狭义律诗不允许失粘。有义律诗允许失粘，狭义律诗不允许失粘。有仄起仄起与与平起平起两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。归纳归纳 1、字数整齐划一，通常规定每首、字数整齐划一，通常规定每首8句。句。2、每两句成一联，分为首联、颔联、每两句成一联，分为首联、颔联、颈联和尾联颈联和尾联 3、颔联、颈联的上下句是对仗句、颔联、颈联的上下句是对仗句 4、全首通押一韵、全首通押一韵 再次朗读诗歌，思考以下问题：再次朗读诗歌，思考以下问题：1、从题目中，可以获取什么信息？、从题目中，可以获取什么信息？2、在诗歌中
25、，从哪些字词句可以看、在诗歌中，从哪些字词句可以看出作者的思想感情？出作者的思想感情？请你结合文本请你结合文本分析一下。分析一下。3、最耐人寻味的是颈联，这一联蕴最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含了怎样的哲理？含了怎样的哲理？次：住宿次：住宿,此指停泊此指停泊 北固山：地名，近江苏省北固山：地名，近江苏省作者简介：作者简介：王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。先天元年（今河南洛阳）人。先天元年（712）中）中了进士，以后曾往吴、楚间，不得归家。了进士，以后曾往吴、楚间，不得归家。o客路客路青山外，青山外，行舟行舟绿水前。绿水前。o潮平两岸潮平两岸阔阔，
26、风正一帆悬。，风正一帆悬。o海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年。o乡书乡书何处达？归何处达？归雁雁洛阳边。洛阳边。驿道驿道乘坐小船乘坐小船开阔开阔夜将尽未尽，一轮红日已从海上夜将尽未尽，一轮红日已从海上升起；旧年未过新春已来升起；旧年未过新春已来家书家书大雁大雁翻译翻译+结合文本（意思）结合文本（意思）+感情感情最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含了怎样的哲理？了怎样的哲理？当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意起，起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意起，岸边有发芽的枯枝或其他表示春意的景物
27、。岸边有发芽的枯枝或其他表示春意的景物。思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。数的乡愁诗。请同学们说说你学过或者听过的思乡古诗词曲请同学们说说你学过或者听过的思乡古诗词曲今春看又过，何日是归年？（唐今春看又过，何日是归年？（唐杜甫杜甫 绝句）绝句）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐王维王维九月九日忆山东兄弟）九月九日忆山东兄弟）仍怜故乡水，万里送行舟。（唐仍怜故乡水，万里送行舟。（唐李白李白 渡荆渡荆门送别）门送别）夕阳西下，断肠人
28、在天涯。（元夕阳西下，断肠人在天涯。（元马致远马致远 天净天净沙沙秋思）秋思）.古时候的诗人为了国家、为了理想、为了家人古时候的诗人为了国家、为了理想、为了家人等不同的原因而远离了故乡。在夜深人静时，等不同的原因而远离了故乡。在夜深人静时，心中那股浓浓的愁绪油然而生，于是他们很自心中那股浓浓的愁绪油然而生，于是他们很自然地用生花妙笔写下了一首首感情真挚、缠绵然地用生花妙笔写下了一首首感情真挚、缠绵悱恻的思乡诗歌，这些诗歌穿越千年，给我们悱恻的思乡诗歌，这些诗歌穿越千年，给我们传达了一种永恒的情感体验，告诉我们不管世传达了一种永恒的情感体验，告诉我们不管世间如何变迁，不变的是我们对家乡、对亲人浓
29、间如何变迁，不变的是我们对家乡、对亲人浓浓的爱意。浓的爱意。读诗读什么？观沧海观沧海 曹曹 操操l单击此处编辑母版文本样式第二级l第三级 第四级 第五级 东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。l 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。l 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。l 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波
30、涌起。萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）在呼啸，（似要将宇宙吞没。）l单击此处编辑母版文本样式第二级l第三级 第四级 第五级。东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。日月之行，日月之行，若出其中，若出其中，星汉灿烂，星汉灿烂，若若出其里。出其里。秋风萧瑟洪波涌起树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。意象：意象：“意意”是指作者的思想感情，是指作者的思想感情，“象象”就是具体事物，又叫就是具体事物，又叫“物象物象”。“意象意象”就是意中之象，指包就是意中之象，指包含作者思想感情的具
31、体事物。含作者思想感情的具体事物。诗人是怀着怎样的感情绘制大海诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？形象的？“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起起。”前二句具体写竦峙的山岛：前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到虽然已到秋风秋风萧瑟，萧瑟，草木摇落的季节，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草但岛上树木繁茂，百草丰美，丰美，给人生意盎然之感。给人生意盎然之感。后二句则是对后二句则是对“水何水何澹澹澹澹”一句的进一层描写一句的进一层描写：定神细看，：定神细看，在秋风萧在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽这儿，虽是秋天的
32、典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。绪。曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥老骥伏枥，志在千里伏枥，志在千里”的的“烈士烈士”胸襟。胸襟。曹操，字孟德，东曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、汉末年政治家、军事家、诗人。诗人。写作背景 观沧海观沧海是曹操的名篇，选自是曹操
33、的名篇，选自乐府诗集乐府诗集，是乐府诗是乐府诗步出夏门行步出夏门行中的第一章。中的第一章。是他北征是他北征乌桓时所作。公元乌桓时所作。公元207207年，曹操亲率大军北上，年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。曹操，曹操，即魏武帝。即魏武帝。东汉末东汉末年政治家、军事家、诗人。字年政治家、军事
34、家、诗人。字孟德，孟德，沛国谯县（今安徽亳市）沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，民的苦难生活，气魄雄伟，慷气魄雄伟，慷慨悲凉。慨悲凉。他他的散文亦的散文亦清峻整洁。清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称与其子曹丕、曹植合称“三三曹曹”。意境：意境：是指寄托诗人情感是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的来构建的让人产生想象的境界。境界。小结：小结：这首这首乐府诗乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业发昂
35、扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。的，真是读其诗如见其人。关 东 有 义 士，兴 兵 讨 群 凶。关 东 有 义 士，兴 兵 讨 群 凶。初 期 会 盟 津，乃 心 在 咸 阳。初 期 会 盟 津，乃 心 在 咸 阳。军 合 力 不 齐，踌 躇 而 雁 行。军 合 力 不 齐，踌 躇 而 雁 行。势 利 使 人 争，嗣 还 自 相 戕。势 利 使 人 争，嗣 还 自 相 戕。淮 南 弟 称 号，刻 玺 於 北
36、 方。淮 南 弟 称 号，刻 玺 於 北 方。铠 甲 生 虮 虱，万 姓 以 死 亡。铠 甲 生 虮 虱，万 姓 以 死 亡。白 骨 露 於 野，千 里 无 鸡 鸣。白 骨 露 於 野，千 里 无 鸡 鸣。生民百生民百 遗遗 一，一，念念 之之 断人断人 肠。肠。蒿蒿 里里 行行对 酒 当 歌，人 生 几 何？对 酒 当 歌，人 生 几 何？譬 如 朝 露，去 日 苦 多。譬 如 朝 露，去 日 苦 多。慨 当 以 慷，忧 思 难 忘。慨 当 以 慷，忧 思 难 忘。何 以 解 忧？唯 有 杜 康。何 以 解 忧？唯 有 杜 康。青 青 子 衿，悠 悠 我 心。青 青 子 衿，悠 悠 我 心。
37、但 为 君 故，沈 吟 至 今。但 为 君 故，沈 吟 至 今。呦 呦 鹿 鸣，食 野 之 苹。呦 呦 鹿 鸣，食 野 之 苹。我 有 嘉 宾，鼓 瑟 吹 笙。我 有 嘉 宾，鼓 瑟 吹 笙。短歌行短歌行明 明 如 月，何 时 可 掇？明 明 如 月，何 时 可 掇？忧 从 中 来，不 可 断 绝。忧 从 中 来，不 可 断 绝。越 陌 度 阡，枉 用 相 存。越 陌 度 阡，枉 用 相 存。契 阔 谈 宴，心 念 旧 恩。契 阔 谈 宴，心 念 旧 恩。月 明 星 稀，乌 鹊 南 飞，月 明 星 稀，乌 鹊 南 飞，绕 树 三 匝，何 枝 可 依？绕 树 三 匝，何 枝 可 依？山 不 厌
38、高，海 不 厌 深。山 不 厌 高，海 不 厌 深。周周 公公 吐吐 哺，哺，天天 下下 归归 心。心。天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远写作手法鉴赏课写作手法鉴赏课山东省潍坊五中山东省潍坊五中 李真李真空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋暝王维山居秋暝人烟寒橘柚，秋色老梧桐。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。李白秋登宣城谢眺北楼李白秋登宣城谢眺北楼自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡的秋词刘禹锡的秋词八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。杜甫茅屋为秋风所破歌杜甫茅屋为秋风所破歌停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林
39、晚，霜叶红于二月花。杜牧的山行杜牧的山行洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。张籍秋思张籍秋思欲说还休，却道天凉好个秋！欲说还休，却道天凉好个秋！辛弃疾采桑子辛弃疾采桑子塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲范仲淹渔家傲碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。范仲淹苏幕遮范仲淹苏幕遮举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。李白李白 静夜诗静夜诗移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。孟浩然宿建德江孟浩然宿建德江仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。李白李白 渡荆门送别渡
40、荆门送别乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。王湾王湾 次北固山下次北固山下烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望杜甫春望儿童相见不相识，笑问客从何处来儿童相见不相识，笑问客从何处来?贺知章回乡偶书贺知章回乡偶书白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫闻官军收河南河北杜甫闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔灏黄鹤楼崔灏黄鹤楼相见时难别亦难，东风无力百花残。唐李商隐莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。宋李清照夕阳夕阳无限好，无限好，只是近黄昏。只是近黄昏。唐唐李商隐李商隐 乐游原乐游原小知识：小知
41、识：我国古典诗歌常常用我国古典诗歌常常用日暮斜日暮斜阳阳来显示相思之烈或别离之苦。来显示相思之烈或别离之苦。例如：例如：1.浮云游子意，落日故人情（李白浮云游子意，落日故人情（李白送友人送友人）2.念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（柳永念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（柳永雨霖铃雨霖铃）3.斜阳却在，烟柳断肠处（辛弃疾斜阳却在，烟柳断肠处（辛弃疾摸鱼儿摸鱼儿）4.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。宋宋苏轼江城子苏轼江城子 料得年年料得年年肠断肠断处，明月夜，处，明月夜，短松冈。短松冈。宋宋柳永安公子柳永安公子 刚刚断肠断肠、惹得离情苦。、惹得离情苦。“秋思之祖秋思
42、之祖”元元周德清周德清“寥寥数笔，寥寥数笔，深得唐人绝句之妙境深得唐人绝句之妙境”“纯是天籁纯是天籁”清清王国维王国维 人间词话人间词话中原音韵中原音韵 古古道道 西西风风 瘦瘦马马小小桥桥流流水水人人家家枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦意象组合意象组合一骑红尘妃子笑（过华清宫绝句杜牧）杨柳岸晓杨柳岸晓风残月风残月（雨霖雨霖铃铃柳永）柳永）以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。王夫之姜斋诗话王夫之姜斋诗话 情景交融情景交融 主题学习七年级上第一册主题学习七年级上第一册四季如歌四季如歌157157页页 主题学习七年级上主题学习七年级上四季如歌四季如歌157157页页
43、 雪粉华，舞梨花，雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。元代剧作家关汉卿大德歌 冬景 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。唐代词人温庭筠商山早行桃红复含宿雨，桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。唐代诗人王维田园乐七首（六）风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。唐代诗人杜甫登高 春山暖日和风
44、，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。啼莺舞燕，小桥流水飞红。元代剧作家白朴天净沙春云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。元代剧作家白朴天净沙夏孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。青山绿水，白草红叶黄花。元代剧作家白朴天净沙秋一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。元代剧作家白朴天净沙冬 仿写天净沙古古道道 西西风风 瘦瘦马马小小桥桥流流水水人人家家枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦意象组合意象组合
45、情景情景交融交融乐景乐景衬哀衬哀低吟浅唱感诗意，起承转合有章法低吟浅唱感诗意，起承转合有章法 次次 北北 固固 山山 下下 学习目标：学习目标：反复吟诵，感知古诗的诗意。反复吟诵，感知古诗的诗意。了解律诗了解律诗“起承转合起承转合”的基的基本章法。本章法。次北固山下次北固山下 王王 湾湾 客路青山外，行舟绿水客路青山外，行舟绿水前前。仄仄平平仄 平平仄仄平 潮平两岸阔，风正潮平两岸阔，风正一一帆帆悬悬。平平平仄仄 仄仄仄平平 海日生残夜，江春海日生残夜，江春入入旧旧年年。仄仄平平仄 平平仄仄平 乡书何处达？归雁洛阳乡书何处达？归雁洛阳边边。平平平仄仄 仄仄仄平平吟 诵 次北固山下次北固山下 王
46、王 湾湾 客路青山外，行舟绿水客路青山外，行舟绿水前前。|潮平两岸阔，风正潮平两岸阔，风正一一帆帆悬悬。|海日生残夜，江春海日生残夜，江春入入旧旧年年。|乡书何处达？归雁洛阳乡书何处达？归雁洛阳边边。|吟 诵 律诗“起承转合”的基本章法 起、承、转、合，即起始、承接、转折、收合。“起”即一首诗的起句，即起事，或交代事情的起因、时间、地点等，可引出下文。首联 “承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸，承接开头、或写景、或抒情、语气和缓，与上句自然衔接。颔联 “转”就是转句，表明诗意的转折变换，是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。颈联 “合”则是合笔，是结句，是
47、前三句诗意的最后合成，有点明题旨，收束全诗的作用。尾联 次北固山下次北固山下 王王 湾湾 客路客路青山外，行舟绿水前。青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，潮平两岸阔，风正风正一帆悬。一帆悬。海日生海日生残夜残夜，江春入，江春入旧年旧年。乡书乡书何处达？何处达？归雁归雁洛阳边。洛阳边。研读诗歌平 平 平 仄 仄仄 仄 仄 平 平仄 仄 平 平 仄，平 平 仄 仄 平仄 仄 平 平 仄，平 平 仄 仄 平平 平 平 仄 仄，仄 仄 仄 平 平吟诵研读诗歌课后作业;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 作者介绍作者介绍李白李白,唐代诗人，字太白，唐代诗人，字太白，号青莲居士号青莲居
48、士,陇西成纪陇西成纪(今今甘肃天水甘肃天水)人。他是我国人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义文学史上伟大的浪漫主义诗人诗人,与杜甫齐名与杜甫齐名,世称世称“李杜李杜”,”,还有还有“诗仙诗仙”之称之称.著有李太白全集著有李太白全集创作背景创作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝不羁
49、有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。诗抒怀，遥寄给远方的友人。标题解说标题解说（）闻闻王昌龄王昌龄左迁左迁龙标遥有此寄龙标遥有此寄李白李白听闻听闻被贬被贬闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄李白李白杨花杨花/落尽落尽/子规子规/啼，啼，闻道闻道/龙标龙标/过过/五溪五溪。我寄我寄/愁心愁心/与与/明月明月，随君随君/直到直到/夜郎夜郎/西！西！找出诗中最能表现诗人情感的词语。找出诗中最能表现诗人情感的词语。愁心愁心诗中还有哪些地方隐
50、晦地表现了诗人诗中还有哪些地方隐晦地表现了诗人的愁绪？的愁绪？杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼写景兼点时令写景兼点时令暮春时节。于暮春时节。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去不如归去”的子规，即含有飘的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。时情事，也就融情入景。诗人因为何事忧愁？诗人因为何事忧愁？闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。好友王昌龄被贬至偏远的龙标。好友王昌龄被贬至偏远的龙标。直叙其事。直叙其事。“闻道闻道”，表示惊惜。，表示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪之荒远，道，见迁谪之荒
