1、第2课时在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬 上节课后，让大家给自己制定一份去各拉丹冬旅游的计划，有哪位同学可以给我们分享一下吗？课程回顾课程回顾问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入我们今天来看看马丽华旅途中遇到的状况，也许能给大家的旅途带来帮助。1.朗读课文，体会理解作者对自然的感悟与思考。2.品味课文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。学习目标学习目标本节重点本节难点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 自由朗读课文。勾画描写作者登山时的身体状况的语句，读一读。结合上下文，理解作者写身体状况的作用。自主自主探究探究探究方法探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入自由
2、朗读课文，找一找，文中描写作者登山时自由朗读课文，找一找，文中描写作者登山时的身体状况的语句，并思考写这些内容有什么作用？的身体状况的语句，并思考写这些内容有什么作用？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入简洁明了地介绍了自己身体状况很差.意志坚定乐观积极不畏艰险同时侧面表现各拉丹冬自然环境的艰险。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险突出了本文“所至”和“所见”的独特性潜在潜在线索线索随着身体状况越来越糟糕对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致想象也越来越富有诗意问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入u作者在身体
3、的痛苦中坚持行走、体验甚至考察。使得本文染上了苦难美苦难美和悲悲壮美壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了超越了“观赏自然观赏自然”的范畴的范畴。使读者体会到作者的乐观与坚强使文章显得更亲切、真实、可信合作合作探究探究探究任务 圈画文中你认为精彩的句子。小组讨论，说出喜欢的理由。提示提示：可从修辞、句式、用词、感情等方面来谈。一位同学展示朗读。一位同学说明理由。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入阅读课文，找出你认为精彩的语句，并说说你欣赏的理由。阅读课文，找出你认为精彩的语句，并说说你欣赏的理由。作者被誉为作者被誉为“西藏的歌者和行者西藏的歌者和行者”，她用精彩，她用精彩的文笔展示
4、了各拉丹冬的景色特点的文笔展示了各拉丹冬的景色特点壮美。她的壮美。她的语言看似平实、随性，实则精巧并不乏幽默。语言看似平实、随性，实则精巧并不乏幽默。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动u频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。比喻小震连夜高烧，不思饮食大地震活动时只能以极轻极慢的动作进行太空步写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转；u这一派奇美令人眩晕，造物主在
5、这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。眩晕这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知道看什么。卖弄原指有意显示、炫耀，含贬义；表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。给视觉带来巨大的冲击给视觉带来巨大的冲击拟人，贬词褒用拟人，贬词褒用问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入u风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息。夸张极言雪山冰窟的风没有方向、肆意狂啸、昼夜不停。u正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。描写自己拍摄冰山时
6、摔倒的情形和感受，痛彻心扉，但读来让人感受到作者乐观坚强的精神。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入活动小结平实、自由、随性简洁形象、节奏短促有分量，也不失幽默精简准确张弛有度平易处读来轻松自如，锤炼处则耐人寻味。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入表现了作者对各拉丹冬的赞美之情表现了作者对各拉丹冬的赞美之情感受了作者对大自然深邃的思考感受了作者对大自然深邃的思考领悟了作者不怕艰难，勇于攀登的精神领悟了作者不怕艰难，勇于攀登的精神最美的风景在路上，请放飞你的思绪，翱翔人生的蓝天。美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。罗丹拓展阅读拓展阅读问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入自主阅读材料，交流阅读感受，体会马丽华对西藏的热爱。补充资料：问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入漫长的融入和参与中，西藏对于马丽华而言已然意味着一种生活方式，一种精神追求。从某种意义上说，西藏已经深深地融入马丽华的个体生命中了。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入
