1、06岁儿童心理发展特点岁儿童心理发展特点1ppt课件一、一、06岁儿童成长新观念岁儿童成长新观念（一）木桶理论与均衡发展（一）木桶理论与均衡发展 1、儿童动作发展、儿童动作发展 2、儿童语言发展、儿童语言发展 3、儿童感知觉和认知发展、儿童感知觉和认知发展 4、儿童人际关系发展、儿童人际关系发展 5、儿童情绪情感发展、儿童情绪情感发展 6、儿童人格发展（气质、性格、儿童人格发展（气质、性格、自我评价等）自我评价等）2ppt课件（二）依恋关系与儿童发展（二）依恋关系与儿童发展 1、安全型依恋、安全型依恋 2、回避型依恋、回避型依恋 3、焦虑型依恋、焦虑型依恋 4、矛盾型依恋、矛盾型依恋（三）按照
2、天性抚养孩子（三）按照天性抚养孩子 每个孩子都有自己发展独特的时间表每个孩子都有自己发展独特的时间表3ppt课件二、二、06岁儿童的心理特点岁儿童的心理特点（一）动作发展的关键期（一）动作发展的关键期 1、动作（大肌肉和小肌肉动作）发展的年龄特点、动作（大肌肉和小肌肉动作）发展的年龄特点 （1）01岁：抬头、翻身、坐、爬、站、行走岁：抬头、翻身、坐、爬、站、行走 （2）12.5岁：学会走路、熟练地用双手操作、初步学会岁：学会走路、熟练地用双手操作、初步学会 语言语言 （3）2.5岁岁6岁：走、跑、跳、钻爬、抛接球、平衡和攀登岁：走、跑、跳、钻爬、抛接球、平衡和攀登 等；使用刀、叉、铲、桶、剪刀
3、、针线、等；使用刀、叉、铲、桶、剪刀、针线、铅笔、纸、蜡笔、橡皮泥、拉链、纽扣等铅笔、纸、蜡笔、橡皮泥、拉链、纽扣等4ppt课件年龄年龄身体动作发展身体动作发展手部动作发展手部动作发展2岁岁能上下楼梯、但不能交替步上下、能上下楼梯、但不能交替步上下、能倒退走能倒退走能转动门的锁把、能把能转动门的锁把、能把3块积块积木叠起、能一页页翻书木叠起、能一页页翻书2.5岁岁 能爬上楼梯并从上面滑下来、两能爬上楼梯并从上面滑下来、两脚能轻轻蹦跳、能用脚尖走路脚能轻轻蹦跳、能用脚尖走路能用铅笔、蜡笔做涂鸦式画画、能用铅笔、蜡笔做涂鸦式画画、能叠高能叠高8块积木块积木3岁岁能交替步上楼梯、单脚站立、从能交替步
4、上楼梯、单脚站立、从1525厘米处往下跳、骑三轮车厘米处往下跳、骑三轮车仿照画圆圈、脱鞋和把鞋穿进仿照画圆圈、脱鞋和把鞋穿进鞋里、解开纽扣、使用勺吃饭鞋里、解开纽扣、使用勺吃饭4岁岁用交替步下楼梯、单脚跳着走、用交替步下楼梯、单脚跳着走、双脚立定跳远、灵活投球、翻跟双脚立定跳远、灵活投球、翻跟斗斗灵活使用剪刀、用铅笔或蜡笔灵活使用剪刀、用铅笔或蜡笔画方形和十字画方形和十字5岁岁双脚轮换着轻轻跳着走、短时间双脚轮换着轻轻跳着走、短时间闭目单脚站立、从闭目单脚站立、从30厘米处跳下厘米处跳下画三角形、系鞋带和纽扣、熟画三角形、系鞋带和纽扣、熟练穿珠子练穿珠子6岁岁助跑跨跳过至少助跑跨跳过至少50厘
5、米的距离、厘米的距离、绕弯跑步、单脚跳着走、接球绕弯跑步、单脚跳着走、接球用筷子吃饭、灵活操作物体、用筷子吃饭、灵活操作物体、画菱形画菱形5ppt课件2、动作发展的意义、动作发展的意义q动作和思维的发展动作和思维的发展（1）感知运动思维：）感知运动思维：02岁岁n以感觉和动作认识环境中的事物以感觉和动作认识环境中的事物n开始能区分自己和外界事物开始能区分自己和外界事物n意识到动作所导致的后果意识到动作所导致的后果n有表征能力，知道物体的永恒性（捉迷藏）有表征能力，知道物体的永恒性（捉迷藏）n用行动来解决问题用行动来解决问题（2）前运算思维：）前运算思维：27岁岁n自我中心、从自我角度看事物自我
6、中心、从自我角度看事物n守恒概念的形成守恒概念的形成6ppt课件n动作和感觉统合能力动作和感觉统合能力q第第37年是感觉统合的重要时期年是感觉统合的重要时期q感觉统合定义：把各种感觉输入组合起来，以提供充分运用，感觉统合定义：把各种感觉输入组合起来，以提供充分运用，如剥桔子（视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉、平衡觉如剥桔子（视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉、平衡觉等）。等）。q感觉动作能力的作用感觉动作能力的作用n动作差的孩子缺乏空间感和时间感，搞不清前后左右动作差的孩子缺乏空间感和时间感，搞不清前后左右n与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关（动作可逆性）与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有
7、关（动作可逆性）n言语能力的基础（阅读能力、眼睛追视、视知觉广度）言语能力的基础（阅读能力、眼睛追视、视知觉广度）n社会交往能力的发展社会交往能力的发展7ppt课件n各种感觉各种感觉 最终状况最终状况n听觉（听）说话、语言听觉（听）说话、语言n前庭（重力和移动）眼睛运动前庭（重力和移动）眼睛运动 身体平衡身体平衡 集中注意力集中注意力 身体两侧协调身体两侧协调 学习能力学习能力 动作计划动作计划 自信自信 重力安全感重力安全感 自尊自尊n本体感受手眼协调本体感受手眼协调 自制自制（肌肉和关节）（肌肉和关节）理解力理解力n触觉吸吮注意力时间长短触觉吸吮注意力时间长短 吃吃 视觉认知视觉认知n视觉
8、母婴亲情视觉母婴亲情 有目的的活动有目的的活动 （看）（看）触觉快感触觉快感 情绪稳定情绪稳定各种感觉输入统合情况各种感觉输入统合情况8ppt课件n动作和学习困难动作和学习困难学习能力的构成学习能力的构成看看视觉注意力和视觉广度视觉注意力和视觉广度听听听觉注意力和听觉广度、视动协调能力听觉注意力和听觉广度、视动协调能力说说基础语言能力基础语言能力读读阅读理解能力阅读理解能力写写书面表达能力书面表达能力算算数学逻辑能力数学逻辑能力9ppt课件学习困难儿童的表现：学习困难儿童的表现：小红小红:上课不专心，做小动作，东张西望；口头交代的上课不专心，做小动作，东张西望；口头交代的 事情记不住，说话前言
9、不搭后语；事情记不住，说话前言不搭后语；zhizhi/chi/chi /shi /shi 和和z/c/s z/c/s 分不清分不清小白：平时做作业速度慢，考试答不完试卷，写字经常小白：平时做作业速度慢，考试答不完试卷，写字经常 缺笔少划，字写得很难看，卷面差；写作业拖拖缺笔少划，字写得很难看，卷面差；写作业拖拖 拉拉，经常完不成作业；数学题算对了结果，答拉拉，经常完不成作业；数学题算对了结果，答 案却写错案却写错小青：聪明伶俐，能说会道，其它科成绩都很好，但数小青：聪明伶俐，能说会道，其它科成绩都很好，但数 学成绩很差。学成绩很差。10ppt课件n所谓学习困难，是指在听、说、读、写、推理或数所
10、谓学习困难，是指在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和应用上表现出显著困难的一类不学等方面的获取和应用上表现出显著困难的一类不同性质的学习异常现象。同性质的学习异常现象。n但孩子的智商却非常正常但孩子的智商却非常正常11ppt课件n家长应重视培养孩子的以下能力家长应重视培养孩子的以下能力视觉能力视觉能力q注视动作盯着固定物体不离开注视动作盯着固定物体不离开q移视动作从一个目标转移到另一个目标移视动作从一个目标转移到另一个目标q追视动作（迷宫、连数字）追视动作（迷宫、连数字）q环视动作环视动作q视觉分辨训练如把视觉分辨训练如把“玉玉”写成写成“王王”（仿色、（仿色、涂色、从图中找出不同、图形
11、划消、数字划消）涂色、从图中找出不同、图形划消、数字划消）q视觉记忆力（看记数字、记忆连线等）视觉记忆力（看记数字、记忆连线等）12ppt课件n听觉能力听觉能力q听觉注意力（顺数、文字仿说（即时仿说、延时仿说）、听觉注意力（顺数、文字仿说（即时仿说、延时仿说）、绕口令、听短文找绕口令、听短文找“的的”）q听觉记忆力（倒数、听词复述、延时记忆训练等）听觉记忆力（倒数、听词复述、延时记忆训练等）q听觉分辨能力（不同的声音、韵律感、节奏感）听觉分辨能力（不同的声音、韵律感、节奏感）q听理解能力，尤其是思维的联想、推理、判断以及变通性听理解能力，尤其是思维的联想、推理、判断以及变通性（将他人未说完的话
12、补充完整、听故事回答问题、续编故（将他人未说完的话补充完整、听故事回答问题、续编故事以及培养对回答问题的弹性）事以及培养对回答问题的弹性）13ppt课件（二）语言发展的关键期（二）语言发展的关键期n影响儿童语言发展的因素影响儿童语言发展的因素q生理因素生理因素q认知能力认知能力q社会情绪因素社会情绪因素n是否把握时机进行口语教育是否把握时机进行口语教育n是否获得爱和关怀是否获得爱和关怀n有没有得到鼓励有没有得到鼓励14ppt课件n语言发展的不同阶段语言发展的不同阶段q3岁以前是发展口语的最佳时间岁以前是发展口语的最佳时间q3岁：最适合学习词汇的一年岁：最适合学习词汇的一年n词汇量增强，用代词、
13、形容词和介词词汇量增强，用代词、形容词和介词n不要在座位上学习，而应在实际环境中学习不要在座位上学习，而应在实际环境中学习n说出完整的句子说出完整的句子q4岁：口语成熟的一年岁：口语成熟的一年n词汇和句法运用（复合句）趋于成熟词汇和句法运用（复合句）趋于成熟n表达能力增强表达能力增强n说话爱夸大喜欢被人看成是大孩子说话爱夸大喜欢被人看成是大孩子n非常爱说话，给人起外号，甚至骂人。非常爱说话，给人起外号，甚至骂人。q56岁：阅读能力增强、对书面语有较高的理解力岁：阅读能力增强、对书面语有较高的理解力15ppt课件n语言培养的途径语言培养的途径q在日常交往中学习语言在日常交往中学习语言q在听说游戏中学习语言在听说游戏中学习语言q在阅读中学习语言在阅读中学习语言16ppt课件
