1、苏轼快乐我教学设计心理健康教育教学目标1. 知识与技能：回顾苏轼生平，朗诵其作品水调歌头和定风波等，从中逐步培养孩子分析、概括和感悟能力。2. 过程与方法：通过回顾苏轼生平、赏析和讨论，使孩子们从苏轼身上学会几种常见的克服困难、排解忧愁的好方法。3. 情感态度与价值观：培养孩子积极乐观、豁达开朗的健康心境。教学重点从苏轼身上学会几种常见的克服困难、排忧解难的好方法。教学难点把学到的方法运用到生活实践当中。教具准备歌曲定风波和水调歌头、苏轼的作品、彩粉笔、彩纸、小夹子教学过程一、情境导入课前先请同学们欣赏一首歌曲（播放水调歌头）。大家还记得这是谁的词吗？这节宋词课上，我们不学宋词了。老师想和同学
2、们聊聊苏轼，大家感兴趣吗？二、关注苏轼1.苏轼给你的整体印象是什么？（或者说：你觉得苏轼的爱好是什么?）（学生可能会给出的答案有：喜欢吃好吃的、爱写诗词、人缘好、朋友多）2.那你还记得他这一生都经历了哪些事吗？（学生先介绍，老师补充）（大致内容：大喜大悲之事金榜题名和因“乌台诗案”入狱、母丧、三位妻妾先后离世、小儿子夭折、仕途的浮浮沉沉与家人的分分合合、生活拮据、蛮荒之地的各种考验、朋友的误解）苏轼经历了这么多很难的事情，你觉得苏轼的性格是怎样的？（学生会回答：乐观、豁达、开朗、自由自在、爱交朋友、幽默、热爱生活）是啊，苏轼经历了这么多很难的事情，但他依然对生活保持乐观的心态，快乐的心情，实属
3、不易！三、指导自我1.那你（板书：我）学习和生活中都遇到了哪些难事？当时心情怎样？（先说生活中的：家长不理解、被爸爸妈妈误解、家长玩手机、想爸爸妈妈了）（属于留守儿童）再说学习中的：同学间闹矛盾、小的争吵、老师留的作业多、老师处理问题不太公平）（学生各抒己见）2. 那这些问题是怎么解决的呢？总结归纳:求助于同学、老师；也可以学会倾诉等）3.那苏轼给你哪些启示？（或者说：你从苏轼身上学到些什么呢？）（归纳总结，实际指导。）4.分两类：解决的，制一张心灵卡片，送给你的朋友吧！解决不了的放到“烦恼箱”里，留给时间去解决！（放轻音乐）四、总结提升我们说苏轼的“乐观”是经历了大痛苦之后的超脱，他的“闲适
4、”是经历了大沉痛之后的放松！他作为一代词人尚且如此，我们小孩子正处于天真烂漫的童年，就更应该豁达、乐观，感知到幸福。人生不易却要活得轻松！老师最后请大家来欣赏一下他的定风波，老师特别喜欢他这首词，让让我们大家在学习生活中都“吟啸且徐行”（放音乐定风波（黄绮珊演唱）五、板书设计苏轼快乐我创作日记、作文、书信交友互相倾诉、取长补短劳动除百病、最有尊严美食胃好心情就好众里寻他千百度教学随笔本学期的第一节宋词课上，与孩子们一起学习的是辛弃疾的青玉案元夕。课上和往常一样，按照一定的环节赏析着词，也没什么波澜不惊的事情发生。可就在下课的时候，有三个男孩子手里举着作品挤过下课的人流，向我走来，争先恐后地问我
5、：“老师，词里的众里寻他千百度的那个他指谁呀？”脸上洋溢着掩饰不住的好奇。我先是一愣，而后笑着告诉他们：“在古代第三人称他包括她，所以词中指一个姑娘。”其中一个男孩一听到这儿，还没等我把话说完，就迫切得抢过话题跟另外两个同学说：“你看，我说对了吧！”见状，我也赶紧追问一句：“那你是从哪里看出来的？”那个男孩见另外两个不吱声，又听我这样问他，就洋洋得意地解释道：“词中宝马雕车香满路和笑语盈盈暗香去中的香不都跟女人有关系嘛！那这里的他就一定指一个姑娘。”说完，脸上露出坚定的笑意。我心中暗忖：“幸好我备课充分，知道古代第三人称他包括她，否则还真不好办了。还有他们是四年级学生了，对这样一些异性问题敏感
6、起来了吗？那可要适时教育、引导呀！”想到这里，我便故作神秘地问道：“你们说堂堂一个民族英雄，一个大作家能写一首如此肤浅的词吗？再者，我能选一首这样的词与大家共赏吗？”几个人刚才还叽叽喳喳呢，听我这么一问，面面相觑了。看样子，他们知道这其中一定另有答案，可一时又说不个所以然来。我引导到：“想一想写作背景”他们三个一听这话，就又七嘴八舌地说开了，最后得出一致答案：作者运用了借代的手法，借用那个他表达了自己不与世俗同流合污的一种高洁品格。望着他们满意地离去的背影，我也很欣慰！无独有偶，就在当天晚上，我在CCTV1经典咏流传的节目中，看到了台湾流行音乐作曲家陈彼得老先生（他曾经创作过脍炙人口的一剪梅、阿里巴巴等），他今年已经74岁高龄了，在舞台上用吉他深情地演绎了这首青玉案元夕，令我感动万分，也激动万分，这真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”！正犯愁怎样给孩子们解释这首词的创作意义呢？答案就来了。我决定下节课课前，一定把他的表演展示给孩子们看看！是啊，树有根才会枝繁叶茂；而我们的文化之根就是经典古诗词，我们应该引领孩子们了解并走进祖国的文化之根，哪怕是一点点，也是有意义的！感谢孩子们，感谢在古诗词方面有所作为的人！
