1、湖南附中湖南附中2020届高三月考试卷（四）届高三月考试卷（四）1.B、【分析】理解错误。回归文本 第2段从文本中“哲学家托德莱肯曾指岀:我们对人类的有限性和偶然性的焦虑,致使我们设计出更高级的不变的实在,这就是上帝、形式、道德法则”可知,托德莱肯所说的“道德法则”是针对人类的“有限性和偶然性”而预设的完美的“伦理规范”,它包含了“科技伦理”,“科技伦理”只是“道德法则”的一种。2.A、【分析】无中生有。文章并没有“解决问题”这一环节。3、C.【分析】理解有误。由原文“而且中国传统的儒家伦理是基于农业社会建构出来的,仅仅解决了人伦与社会秩序问题,因而在科技伦理上存在先天的不足”可知,“可以从中
2、分化出”理解有误。【小说阅读】补天【小说阅读】补天鲁迅鲁迅 7.C。【主旨分析】“表明女娲作为上古大神,也有人类脆弱的特点”错。关键词的解读。“女娲恐怕山碰了自己的脚”属于正常反应;“疲惫疲惫不堪不堪”“劳累而死劳累而死”体现了女娲为人类鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁,死死而后已的精神而后已的精神。补天鲁迅【名师点睛】形象特点形象特点+艺术手法艺术手法【参考答案】【参考答案】答：形象特点形象特点:勤劳勤劳、善良、智慧、具有献身精神。塑造女娲形象的手法塑造女娲形象的手法:正面描写(细节描写),通过对女娲的动作、心理等的具体描写塑造人物形象。环境烘托,开头和结尾的景物描写都烘托了女娲的形象。对比,人类的渺小、脆
3、弱、愚昧、自私与女娲形成鲜明对比,表现了女娲的崇高伟大。(3分,每点1分)补天补天鲁迅鲁迅 9、【名师点睛】此题考查小说的主题内涵主题内涵【参考答案】结合文本，逐一解答 答：、赞美了女娲(或以女娲为代表的奉献者、开拓者)勤劳善良的品质和牺牲自我、无私奉献的精神。、批判了民众的愚昧自私、忘恩负义。、表现岀女娲的孤独、无人理解,表达了对奉献者的同情。后汉书后汉书左雄传左雄传左雄字伯豪，南阳涅阳人也。安帝时，举孝廉，稍迁冀州刺史。州部多豪族，好请托，雄常闭门不与交通。奏案贪猾二千石，无所回忌。永建初，公车征拜议郎。时，顺帝新立，大臣懈怠，朝多阙政，雄数言事，其辞深切。尚书仆射虞诩以雄有忠公节，上疏荐
4、之曰：“臣见方今公卿以下，类多拱默，以树恩为贤，尽节为愚，至相戒曰：白璧不可为，容容多后福。伏见议郎左雄，数上封事，至引陛下身遭难厄，以为警戒，实有王臣蹇蹇之节，周公谟成王之风。宜擢在喉舌之官，必有匡弼之益。”由是拜雄尚书，再迁尚书令。上疏陈事曰：“臣闻柔远和迩，莫大宁人，宁人之务，莫重用贤，用贤之道，必存考黜。是以皋陶对禹，贵在知人。安人则惠，黎民怀之。分伯建侯，代位亲民，民用和穆，礼让以兴。臣愚以为守相长吏、惠和有显效者，可就增秩，勿使移徙，非父母丧不得去官。其不从法禁，不式王命，锢之终身，虽会赦令，不得齿列。若被劾奏，亡不就法者，徙家边郡，以惩其后。乡部亲民之吏皆用儒生清白任从政者宽其负
5、算增其秩禄吏职满岁宰府州郡乃得辟举。如此，威福之路塞，虚伪之端绝，送迎之役损，赋敛之源息。循理之吏，得成其化；率土之民，各宁其所。追配文、宣中兴之轨，流光垂祚，永世不刊。”帝感其言，申下有司，考其真伪，详所施行。雄之所言，皆明达政体，而宦竖擅权，终不能用。自是选代交互,令长月易,迎新送旧,劳扰无已,或官寺空旷,无人案事,每选部剧,乃至逃亡。大司农刘据以职事被谴，召诣尚书，传呼促步，又加以捶扑。雄上言：“九卿位亚三事，班在大臣，行有佩玉之节，动有庠序之仪。孝明皇帝始有扑罚，皆非古典。”帝从而改之，其后九卿无复捶扑者。自雄掌纳言，多所匡肃，每有章表奏议，台阁以为故事。迁司隶校尉。初雄荐周举为尚书，
6、举既称职，议者咸称焉。及在司隶，又举故冀州刺史冯直以为将帅，而直尝坐臧受罪，举以此劾奏雄。雄悦曰：“吾尝事冯直之父而又与直善，今宣光以此奏吾，乃是韩厥之举也。”由是天下服焉。明年坐法免。后复为尚书。永和三年卒。左雄字伯豪左雄字伯豪,南阳涅阳人。汉安帝时南阳涅阳人。汉安帝时,被推举为孝廉被推举为孝廉,不久升迁为冀州刺史。州部有很多豪门大族不久升迁为冀州刺史。州部有很多豪门大族,喜欢相互请托，左雄喜欢相互请托，左雄经常把门关着，不与他们来往。左雄奏查拿办，贪污狡猾凶狠的二千石官员（郡守），没有什么回避忌讳。经常把门关着，不与他们来往。左雄奏查拿办，贪污狡猾凶狠的二千石官员（郡守），没有什么回避忌讳
7、。永建初年，朝廷征召左雄入朝，封任为议郎。当时，汉顺帝新新近接位，大臣们懒散懈，朝廷政事有好多缺失。左永建初年，朝廷征召左雄入朝，封任为议郎。当时，汉顺帝新新近接位，大臣们懒散懈，朝廷政事有好多缺失。左雄几次上书言事，其言辞深刻恳切。尚书仆射虞诩认为左雄有忠诚公道的义节，给皇上写报告推荐他说：雄几次上书言事，其言辞深刻恳切。尚书仆射虞诩认为左雄有忠诚公道的义节，给皇上写报告推荐他说：“我所见现我所见现在公卿以下的百官，大多数是拱手不行，缄默自守，认为得到皇帝恩宠就是贤能，为皇帝尽忠尽节就是愚蠢，甚至互在公卿以下的百官，大多数是拱手不行，缄默自守，认为得到皇帝恩宠就是贤能，为皇帝尽忠尽节就是愚蠢
8、，甚至互相告诫说：相告诫说：像白璧那样纯洁的人不可以做，与众人能相互融合的人多有后福。像白璧那样纯洁的人不可以做，与众人能相互融合的人多有后福。我见议郞左雄，多次上封事言事，我见议郞左雄，多次上封事言事，甚至于引用皇上身遭困厄的事实，以之作为警戒，确实有帝王之臣的忠贞的节操，有周公规劝成王的风范。应该擢升甚至于引用皇上身遭困厄的事实，以之作为警戒，确实有帝王之臣的忠贞的节操，有周公规劝成王的风范。应该擢升左雄为喉舌进谏的官，一定会有匡扶辅弼的收效。左雄为喉舌进谏的官，一定会有匡扶辅弼的收效。”于是朝廷封任左雄为尚书，第二次升迁为尚书令。于是朝廷封任左雄为尚书，第二次升迁为尚书令。左雄上书言事说
9、：左雄上书言事说：“臣听说怀柔安抚远方之邦，协同调和近处的老百姓，没有比安定人心更重要，安定人心最大臣听说怀柔安抚远方之邦，协同调和近处的老百姓，没有比安定人心更重要，安定人心最大的要务是是任用贤能。用贤人的方法，必须要有考升废黜的制度。的要务是是任用贤能。用贤人的方法，必须要有考升废黜的制度。所以皋陶对于夏禹可贵之处在于有知人之明。所以皋陶对于夏禹可贵之处在于有知人之明。“安安定人民就要施加恩惠，黎民百姓就会感激怀念他。定人民就要施加恩惠，黎民百姓就会感激怀念他。”裂土分封，赐爵侯伯，代代继位都是是为了亲近人民，人民因此裂土分封，赐爵侯伯，代代继位都是是为了亲近人民，人民因此和平安定，礼义谦
10、让的风俗因此兴旺起来。和平安定，礼义谦让的风俗因此兴旺起来。我虽然愚陋，却认为太守国相等长吏，仁惠、和顺有显著成效的人，我虽然愚陋，却认为太守国相等长吏，仁惠、和顺有显著成效的人，可给他们增加奉禄，不能随意使他们转任调动，除非是父母大丧，不能无故去职离任。那些不依从国法禁令，不为皇可给他们增加奉禄，不能随意使他们转任调动，除非是父母大丧，不能无故去职离任。那些不依从国法禁令，不为皇帝所用的人，终生禁锢不能做官，即使遇到赦令，也不能按资格录用。如果有被弹劾，亡命而不服国法的人，应将他帝所用的人，终生禁锢不能做官，即使遇到赦令，也不能按资格录用。如果有被弹劾，亡命而不服国法的人，应将他全家流放到边
11、境州郡，用来惩戒他们的后任。全家流放到边境州郡，用来惩戒他们的后任。乡部直接与百姓接触的官员，都用儒生中身世清白而能够从政的人，宽乡部直接与百姓接触的官员，都用儒生中身世清白而能够从政的人，宽免他们欠下的赋税，增加他们的俸禄，要他们在职任上干满一年之后，州郡府县方可征召推举他们。免他们欠下的赋税，增加他们的俸禄，要他们在职任上干满一年之后，州郡府县方可征召推举他们。像上述这样办，像上述这样办，那作威作福的官吏的路子就堵塞了，弄虚无耻的弊端也也杜绝了，送往迎来的劳役也减省了，以赋税聚敛的的源头也那作威作福的官吏的路子就堵塞了，弄虚无耻的弊端也也杜绝了，送往迎来的劳役也减省了，以赋税聚敛的的源头也
12、止息了。依法循理的官吏，得以成就他的教化；普天之下的老百姓，在各方土地上得到安宁。追念依循汉文帝，汉宣止息了。依法循理的官吏，得以成就他的教化；普天之下的老百姓，在各方土地上得到安宁。追念依循汉文帝，汉宣帝中兴国家的轨迹，留下的光芒和福泽，永世不会改变。帝中兴国家的轨迹，留下的光芒和福泽，永世不会改变。”汉顺帝被左雄上书中的言辞感动了；申令有司考察奏书的汉顺帝被左雄上书中的言辞感动了；申令有司考察奏书的真伪是非，再给以具体施行。左雄说的话，都明白地传达了为政的大体，但是宦官执掌朝政，最终还是不能采用。自真伪是非，再给以具体施行。左雄说的话，都明白地传达了为政的大体，但是宦官执掌朝政，最终还是不
13、能采用。自此以后，选举替任交错频繁，县令县长月月更换，迎新送旧，劳耗骚扰没完没了。有的官府空旷无人办事，每当某人此以后，选举替任交错频繁，县令县长月月更换，迎新送旧，劳耗骚扰没完没了。有的官府空旷无人办事，每当某人选任为局面混乱的州县乡部时，以至于拒任而而逃跑。选任为局面混乱的州县乡部时，以至于拒任而而逃跑。大司农刘据因本职事务被谴责，下诏送尚书府查办，一路上传呼催赶，又用捶撲大司农刘据因本职事务被谴责，下诏送尚书府查办，一路上传呼催赶，又用捶撲敲打。左雄上书说：敲打。左雄上书说：“九卿的官位仅仅次于三公，在大臣之列，行走时有身上的佩玉九卿的官位仅仅次于三公，在大臣之列，行走时有身上的佩玉响着
14、音节，举止间有庠序礼教的风仪。响着音节，举止间有庠序礼教的风仪。孝明皇帝的时候才有捶撲敲打的处罚，这都不孝明皇帝的时候才有捶撲敲打的处罚，这都不合于古时的法制。合于古时的法制。”皇帝听从了他的意见并下诏改正做法，从此以后九卿再也没有受皇帝听从了他的意见并下诏改正做法，从此以后九卿再也没有受到过捶撲敲打的处罚。自从左雄执掌纳言之任，对朝廷多有匡扶肃理。每次他上表章到过捶撲敲打的处罚。自从左雄执掌纳言之任，对朝廷多有匡扶肃理。每次他上表章奏议，台阁都把他的表章内容作为施政的成例。之后，左雄升迁为司隶校尉。开初，奏议，台阁都把他的表章内容作为施政的成例。之后，左雄升迁为司隶校尉。开初，左雄曾推荐周举
15、担任尚书，周举到任后干得很出色，议论的人都称道这件事。等左雄左雄曾推荐周举担任尚书，周举到任后干得很出色，议论的人都称道这件事。等左雄升任为司隶校尉时，又推举前冀州刺吏冯担任将帅。而冯直曾经因为接受赃款获罪升任为司隶校尉时，又推举前冀州刺吏冯担任将帅。而冯直曾经因为接受赃款获罪,周周举因为左雄举荐冯直一事上奏弹劾左雄。左雄和颜悦色地说：举因为左雄举荐冯直一事上奏弹劾左雄。左雄和颜悦色地说：“我曾经侍奉过冯直的我曾经侍奉过冯直的父亲而又与冯直交情深厚，现在周举拿这件事弹劾我，这是春秋时晋韩厥那样的义举父亲而又与冯直交情深厚，现在周举拿这件事弹劾我，这是春秋时晋韩厥那样的义举啊啊!”因此，天下人对
16、左雄的奉公之心都很敬服。第二年，左雄犯法免官，后来又担任因此，天下人对左雄的奉公之心都很敬服。第二年，左雄犯法免官，后来又担任尚书。永和三年尚书。永和三年(138)去世。去世。10.C(依据文意。)11.D(应为“以尚书为正长官”。)12.C(顺帝被左雄的话打动,下令主管官吏,考察奏书真假,再具体施行。但因宦官专权,终究没有采用。)13.(1)我听说安抚边远地区与敦睦内地,没有什么比让人民安宁更重要,让人民安宁的事,没有什么比任用贤人更重要,任用贤人的方法,必须有奖有罚。(“柔”“迩”考黜”各1分,大意2分)(2)九卿的官位仅仅次于三公,在重臣之列,行有佩玉节度,要走得安详稳重;动依教仪,举手
17、投足得合乎规矩,有庠序礼教的风仪。(“亚”“班”“庠序”各1分,“庠序”译为学校可得分,若能答出庠序礼教也可得分,大意2分)译文重峦叠嶂向西奔驰，像千万匹马回旋一般，这许多的山要掉头向东而去。恰好湍急的水流直直地落下，进跳的水珠四处溅下；小桥横架在急流之上，像不圆的月亮和刚拉开的弓。人老了应当过闲散的日子，可老天给我多事，来掌管十万棵高大的松树。我的房舍小，但在松树盘曲的枝干影子的外边，在风风雨雨的声音中间。雨雾消散，重峦叠嶂露出面容，争着和人见面。看早晨清新凉爽的空气从一座座山峰扑面而来。座座山峰好像谢家子弟，衣着潇洒，长相英俊；又好像司马相如的车骑一般雍容华贵。我感觉这其中，有的如司马迁的
18、文章一样，雄浑深沉，典雅劲健。在刚刚修好的偃湖堤的路上，问偃湖哪一天能够展现烟水的美好景色？注释大约作于庆元二年（1196），时稼轩罢居带湖。灵山：位于江西上饶境内。古人有“九华五老虚揽胜，不及灵山秀色多”之说，足见其雄伟秀美之姿。齐庵：当在灵山，疑即词中之“吾庐”，为稼轩游山小憩之处。偃湖：新筑之湖，时未竣工。惊湍（tun）：急流，此指山上的飞泉瀑布。跳珠：飞泉直泻时溅起的水珠。缺月初弓：形容横截水面的小桥像一弯弓形的新月。合：应该。投闲：指离开官场，过闲散的生活。检校：巡查、管理。长身：高大。龙蛇影：松树影。爽气朝来：朝来群峰送爽，沁人心脾。磊落：仪态俊伟而落落大方。雄深雅健：指雄放、深邃
19、、高雅、刚健的文章风格。太史公：司马迁，字子长，西汉著名的史学家和文学家，曾继父职，任太史令，自称太史公。14.B【分析】情感有误“暗示了风雨飘摇的国家形势”错。上阕末尾三句描绘了在词人的房舍中,月夜的所见所闻,是顺着前文所写之松,落到自己山中结庐的事上来。15.把我把我“如何如何”，紧扣，紧扣“雄雄”“雅雅”2字字【答题步骤】【答题步骤】手法手法+语句语句+特征特征 上阕重点写雄上阕重点写雄,主要运用主要运用比喻、视听结合比喻、视听结合(多角度绘景多角度绘景)、以动写静、动静结合以动写静、动静结合的手法。的手法。如写灵山千峰万壑如骏马奔如写灵山千峰万壑如骏马奔腾腾;如以如以“西驰西驰”回旋欲
20、东回旋欲东”等动词描摹静止的峰壑等动词描摹静止的峰壑;既描写了群山等静景既描写了群山等静景,乂描绘了惊湍乂描绘了惊湍”跳珠跳珠”等动景等动景,画面画面壮阔壮阔,气势气势雄伟雄伟。下阕重点写。下阕重点写雅雅,主要运用主要运用用典用典的手的手法。用谢家子弟法。用谢家子弟“衣冠磊落衣冠磊落”、司马相如、司马相如“车骑雍容车骑雍容”等等典故写出灵山优雅意态和雍容气度典故写出灵山优雅意态和雍容气度,又以太史公文章又以太史公文章“雄深雄深雅健雅健”来总括灵山特点。来总括灵山特点。(上阕写雄、下阕写雅上阕写雄、下阕写雅2分分,比喻、比喻、视听结合或多角度绘景、用典任答两点视听结合或多角度绘景、用典任答两点,
21、并分析合理给并分析合理给4分分)6.(1)故不积跬步不积小流(2)朝菌不知晦朔，而御六气之辩(3)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存(每空1分)17.B【分析】第一空【分析】第一空,“淹没淹没”表示大水等漫过或浸没表示大水等漫过或浸没,也比喻表示也比喻表示声音等的声音等的“盖过盖过”;“湮没湮没”则主要用来表示人的则主要用来表示人的名声或事迹的埋没或者名声或事迹的埋没或者事物的埋没事物的埋没,从常见用例看从常见用例看,用来指文化领域旳人或事。根据语用来指文化领域旳人或事。根据语境喧嚣境喧嚣”,这里应该用淹没这里应该用淹没”。第二空第二空,“揣测揣测”指推想指推想,估计估计,是对事物的发展及结局的判断
22、和是对事物的发展及结局的判断和猜想猜想;“揣摩揣摩”指反复思考指反复思考,仔细仔细推想探求推想探求，根据语境，根据语境,应选用揣摩应选用揣摩”。第三空第三空,五光十色五光十色”指颜色鲜艳指颜色鲜艳,式样繁多式样繁多;“光怪陆离光怪陆离”形容奇形怪状形容奇形怪状,五颜六色五颜六色,也形容事物离奇多变也形容事物离奇多变。联系下文。联系下文“人间生活人间生活”,这里应用这里应用“五光十色五光十色”来指生活的丰来指生活的丰富多彩。富多彩。第四空，第四空，“荡气回肠荡气回肠”形容文章、乐曲十分婉转动人形容文章、乐曲十分婉转动人;“勾魂摄魄勾魂摄魄”形容事物具有强烈的吸引力形容事物具有强烈的吸引力,使人心
23、神摇荡使人心神摇荡,不能自制。此处强调戏曲的吸引力不能自制。此处强调戏曲的吸引力,用用“勾魂摄魄勾魂摄魄”更恰当。更恰当。18.C 与上文戏曲的对话是音乐性的与上文戏曲的对话是音乐性的,动作是动作是舞蹈性的舞蹈性的”衔接衔接,根据首尾一致的原则根据首尾一致的原则,应应排除排除A、B两项两项;与后文矫情镇物与后文矫情镇物,装腔作装腔作势势”衔接衔接,句尾应是句尾应是“远离生活、变异生远离生活、变异生活活”,且且D项为病句项为病句”19.C。【名师点睛】【名师点睛】原句有两处语病原句有两处语病:一处一处是是“之所以之所以的原因的原因,是因为是因为”句式杂句式杂糅糅;一处是一处是“既精于提炼既精于提
24、炼,又勤于观察又勤于观察”是是语序不语序不当当。20.但发烧不是某种疾病但发烧不是某种疾病 体表温度会略低体表温度会略低 导致调节功能失灵导致调节功能失灵(每句每句2分分)21.示例:引题:完美谢幕太平洋精彩瞬间永难忘(2分)【分析】引题能够交代背景背景、原因原因、气氛气氛、意义意义等均可酌情给分。主标题:天宫一号天外归来(3分)【分析】主标题，一定要在新闻的导语导语中查找，并且反映答案示例给出的两个关键信息两个关键信息。作文训练作文训练：下雪放假的争论：下雪放假的争论(好题目好题目)【好的题目】【好的题目】A、风雪何惧，青松更直。、风雪何惧，青松更直。B、风雪之外，险峰仍在。、风雪之外，险峰
25、仍在。C、风雪何惧，少年当为。风雪何惧，少年当为。D、时代风雪起，我辈当自强、时代风雪起，我辈当自强 E、迎风应雪，吾辈当自强、迎风应雪，吾辈当自强 F、梅花香自苦寒来、梅花香自苦寒来 G、磨砺，远不止风雪、磨砺，远不止风雪 H、筑梦路上，风雪无阻、筑梦路上，风雪无阻 I、不做温水之蛙、不做温水之蛙 J、傲然凌雪？磨砺有多招、傲然凌雪？磨砺有多招 K、新时代，新磨砺，新青年、新时代，新磨砺，新青年作文训练作文训练：下雪放假的争论（立意）：下雪放假的争论（立意）【立意思考】【立意思考】A、爷爷，母亲，父亲各、爷爷，母亲，父亲各个角度自立意均可。个角度自立意均可。B、父亲角度立意最佳（父亲角度立意
26、最佳（难度也大）。难度也大）。作文训练作文训练：下雪放假的争论：下雪放假的争论【优秀作文】A、风雪何惧，青松更直。、风雪何惧，青松更直。B、风雪之外，险峰仍在。、风雪之外，险峰仍在。C、风雪何惧，少年当为。、风雪何惧，少年当为。D、时代风雪起，我辈当自强、时代风雪起，我辈当自强 E、迎风应雪，吾辈当自强、迎风应雪，吾辈当自强【范文】【范文】不经历风雪，无以识英才不经历风雪，无以识英才 致校领导的一封信致校领导的一封信 亲爱的校领导亲爱的校领导:您好您好!我是一名来自高三的学生，小明。一场冬雪的停课，让我能够不用早起上学，在我是一名来自高三的学生，小明。一场冬雪的停课，让我能够不用早起上学，在舒
27、适的家中享受温暖的空调，学校出于学生人身安全考虑的暖心之举，让我感受到了舒适的家中享受温暖的空调，学校出于学生人身安全考虑的暖心之举，让我感受到了校领导对我们学生的关爱以及校园浓厚的人文关怀氛围。能够在这样的学校学习并接校领导对我们学生的关爱以及校园浓厚的人文关怀氛围。能够在这样的学校学习并接受熏陶，我感到无比的荣幸。然而，仅仅因一场冬雪就停止课程，是否有些小题大作受熏陶，我感到无比的荣幸。然而，仅仅因一场冬雪就停止课程，是否有些小题大作、过于低估我们的学习热忱和抗风雪能力了呢、过于低估我们的学习热忱和抗风雪能力了呢?毕竟，不经历风雪，无以识英才。毕竟，不经历风雪，无以识英才。“路不险路不险,
28、则无以知良马；任不重则无以识英才。则无以知良马；任不重则无以识英才。”诚哉斯言，自然界的风霜雨雪诚哉斯言，自然界的风霜雨雪固然是对我们的考验，但接受风雪的磨砺对我们的成长而言何尝不是好事？鲁迅先生固然是对我们的考验，但接受风雪的磨砺对我们的成长而言何尝不是好事？鲁迅先生说说:“倘能生存，我当然仍要学习。倘能生存，我当然仍要学习。”先人仰之弥高，我们又怎可因为区区一场风雪就先人仰之弥高，我们又怎可因为区区一场风雪就废止学习？废止学习？“知识是力量的源泉知识是力量的源泉”，唯有知识是终身的财富。君不见，古有囊莹映雪，唯有知识是终身的财富。君不见，古有囊莹映雪照亮先人读书坦途，今有周总理照亮先人读书
29、坦途，今有周总理“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”之峥峥誓言犹响耳畔。舒适之峥峥誓言犹响耳畔。舒适的家、温暖的空调的确带来一时的享受与快感，但却会成为读书之路的绊脚石，的家、温暖的空调的确带来一时的享受与快感，但却会成为读书之路的绊脚石，“糖糖衣炮弹衣炮弹”会磨蚀我们的进取之心，混灭我们不屈的灵魂。会磨蚀我们的进取之心，混灭我们不屈的灵魂。“光阴者，百代之过客也。光阴者，百代之过客也。”时代的车轮滚滚向前，一代人有一代人的际遇和挑时代的车轮滚滚向前，一代人有一代人的际遇和挑战，今天我们面临的不仅仅是自然界风雪的考验。昔日杜野老笔下的战，今天我们面临的不仅仅是自然界风雪的考验。昔日杜野老笔
30、下的“广厦千万间广厦千万间”早己成为现实，现代科技走进校园也为我们的学习提供了诸多便利。我们面临的压力早己成为现实，现代科技走进校园也为我们的学习提供了诸多便利。我们面临的压力更多的来自于同龄人的竞争、父母的期待、自己对于前路的茫然，等等。这次的冬雪更多的来自于同龄人的竞争、父母的期待、自己对于前路的茫然，等等。这次的冬雪只是我们前进路上的一个小小考验，倘若我们将其作为不学习的借口，懈怠了学业，只是我们前进路上的一个小小考验，倘若我们将其作为不学习的借口，懈怠了学业，降低了对自己的要求那才是真正的得不偿失。尼采说降低了对自己的要求那才是真正的得不偿失。尼采说:“一个人知道自己为什么活，就一个人
31、知道自己为什么活，就可以忍受任何一种生活。可以忍受任何一种生活。”我们心怀对知识的热爱和对时代的济世情怀，冬雪也好、我们心怀对知识的热爱和对时代的济世情怀，冬雪也好、夏雷也罢，都无法成为我们奔赴知识殿堂路上的拦路虎。夏雷也罢，都无法成为我们奔赴知识殿堂路上的拦路虎。“无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。”冬雪停课事件一方冬雪停课事件一方面也许会造成某种程度对学习的懈怠，另一方面也为我们敲响了坚定理想信念的警钟面也许会造成某种程度对学习的懈怠，另一方面也为我们敲响了坚定理想信念的警钟。我们并没有你们想象的那么脆弱，身处和平时代，
32、我们更懂得知识的珍贵和奋斗的。我们并没有你们想象的那么脆弱，身处和平时代，我们更懂得知识的珍贵和奋斗的价值。且将轰轰的雷声当作梦想的礼炮，头顶的风雪当作加冕的桂冠。三更有梦书作价值。且将轰轰的雷声当作梦想的礼炮，头顶的风雪当作加冕的桂冠。三更有梦书作枕，莫负今朝少年名！枕，莫负今朝少年名！谢谢您阅读我的来信，希望我的肺腑之言能给您一些启示。谢谢您阅读我的来信，希望我的肺腑之言能给您一些启示。此致此致 敬礼！敬礼！学生学生：小明：小明 2019年年12月月28日日 无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功：无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功：没有精诚专一的志向，就不会有明辨是非的智慧;不能专心一志，苦干一番，也不会有显著的功绩。(冥冥:精诚专一。昭昭:明辨事理。惛读hun，专心一志。赫赫:显著)
